与大师同行
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与大师同行
——读《教师要学陶行知》有感
早先，在师范学校学习教育学时，对陶先生只是知之半解，看了《教师要学陶行知》，我受益匪浅。陶先生说：“唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”是的，唯有唤醒内心的渴望，真诚的做人做事，才能成就一番事业。于我，学习陶先生，起先是为了考试，现在却成了真正的需要，没有应付考试的功利心，纯粹是一种膜拜。陶行知，不愧是我国著名的思想家、教育家。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的至高人生境界，是他一生教育的思想灵魂。其实对于学生的教育也是，如若能唤起学生内心学习的需要，激发学习的真正动力，还需要我们老师天天苦口婆心吗？
陶先生具有“爱满天下”的博大胸襟、“捧着一颗心来，不带半棵草去”的无私情怀、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育价值观、“生活教育”的实践精神，他的教育理念，教育思想，教育实践，深深地影响着我们。看了此书，我算是对陶先生有了更深入的了解。书中谈到了陶先生的很多思想和事迹，于我最深刻的是陶先生对学生品德教育和学生能力培养方面所做的贡献。
“德育为先，能力为重”是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（1010-2020年）》中提出的。它体现了在整个教育中，德育这一先行要素的重要意义，同时也强调了能力培养的重要
性。而陶先生，早在几十年前，就已经开始提倡并践行着这一理念。最具典型的事例就是陶先生的“四颗糖”的故事：一天，时任育才小学校长的陶行知，在校园里看到一男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并让他放学后到校长办公室去。放学后，陶行知来到办公室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一颗糖送给他，并说“这是奖励给你的，因为你准时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑的接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放在他的手里说“这块糖果也是奖励给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊敬我。”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。陶行知掏出第三颗糖塞到王友手中，说：“我调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们说明你正直、善良，有和坏人坏事作斗争的勇气。”此时王友流着泪后悔地说：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，是同学呀。”陶行知满意的笑了，随即掏出第四颗糖：“为你正确认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有这一块糖果了，我看我们的谈话也该结束了吧。”就这样，整个过程中，陶先生没有对砸人的王友批评一句，也没有进行长篇的说教，却在看似奖励的过程中，引导孩子自行的认识了错误，真正的让孩子发自内心的接受了教育。陶先生的第一颗糖体现了“平等对话原则”，第二颗糖体现了“宽容大度原则”，第三颗糖体现了“实事求是原则”，第四颗糖体现了“留白自省原则”。它蕴含了一种难能可贵的教育理念，折射出一种高超的
教育艺术。它看似随意，看似简单，却达到了一种“润物细无声”的境界。将学生的品德教育贯穿在了一件件微小的事件中。让品德教育如行云流水，让孩子们在“甜甜的关爱中”认识到自己思想和行为上的优缺点，真正的深入学生心里。
陶先生除了注重对学生的品德教育，他还特别重视对孩子能力的培养。“小先生”的培养，就是一个典型。特别是在小学数学教育中，他特别提倡和实行运用“小先生制”提高课堂效率。“小先生”就是我们现在的“小老师”，通过发现并培养有一定天赋的、喜欢数学的、能自觉学习数学的孩子，让其担任科代表，让其带领全班孩子学习数学。“小老师”的任务是：对作业进行先期检查，并且进行辅导；督促其他学生完成作业；协助管好课间无老师时班上学生的学习纪律，特别是避免抄作业现象的发生。老师会时时对“小老师”进行奖励，同时，“小老师”是有竞选机制的。人人可以“优者上”，所以给了“小老师”们压力和动力。“小先生制”不仅仅是一个小老师，是“小老师”还要培养“小老师”，采用“分组、竞争”机制，将班级学生分级分组，进行评比，竞争。提倡“青出于蓝胜于蓝”，以超过自己的“小老师”作为努力的方向。当然，老师也要提供机会培养“小老师”。教学中，不少老师的角色让学生担当体验当“小老师”的感觉。课堂上，给小老师点评的机会，培养学生发现错误和纠正错误的能力，最主要的，激发了学生学习的积极性，课堂上对其他同学也更关注了，注意了倾听、思考。同时也提高了学生们
分析、比较、表述的能力。而“师徒结对”直接有效的实现了一对一的帮扶，既培养了“小老师”的责任感，又真正的有针对的帮助了差生。
陶先生在对教师的培养，对学校的管理等方面都有自己的思想，也对中国教育产生了较大的影响。当然，陶先生能具有如此先进的教育理念，能作出如此大的贡献，取决于陶先生首先是一个知识渊博的人。“师要提供半桶水，自己先得有一桶水”，它丰富的各类知识，精湛的专业知识，还有对教育学心理学的深刻理解，才能成就它自身的知识素养。同时，还要勇于实践，想到就去做。只要是真诚的为教育，为学生，就大胆的去尝试。无私的心，是每一个教育工作者应该有的品德，选择教育，就选择了平凡，在这个平凡的岗位上，教师首先得平心静气，真正的为学生考虑。
任何人的思想，任何人的教育方法都有其特殊的意义，“教学有法，而教无定法”我们不可能也办不到完全照搬。但是，大师们的思想和方法，无疑为我们提供了较好的借鉴。陶先生对教育的贡献，影响的将不仅仅是某一代人。我庆幸，在我成长的过程中，能及时的吸收陶先生的精神。
2013.6
