高职金融专业考核方式改革探析

高职院校《金融学基础》课程改革研究

一、现状分析

1.课程设置不合理

目前，高职院校的《金融学基础》课程设置存在一些问题，主要表现在课程内容较为理论化，缺乏实践性。学生在学习金融学基础课程时，往往只停留在书本知识层面，缺乏对实际金融市场、金融机构的了解和认识，导致学生对金融行业实践操作能力的欠缺。

2.教学方法陈旧

传统的金融学基础课程多采用教师讲解和学生听讲的教学模式，缺乏互动性和针对性。学生在课堂上缺乏机会进行实际操作和实地考察，导致理论知识与实际应用脱节。

3.实践教学环节不足

由于高职院校学生面向职业市场，对于金融学基础课程的实践教学环节较少，学生缺乏对金融市场运作、金融产品设计和销售等方面的了解，无法很好地应对职场挑战。

二、改革思路

1.加强实践教学环节

应该加强《金融学基础》课程的实践教学环节，让学生更多地参与到实际操作中，例如组织学生参观金融机构、参与金融产品销售和投资模拟等活动，以便更好地了解金融市场的运行机制和实际操作。

2.更新课程内容

应该结合金融市场的最新发展，更新《金融学基础》课程的内容，引入更多实际案例和实践经验，让学生了解和掌握金融市场的最新动态和实际操作方法，以此提高学生的实践操作能力。

3.引入互动教学模式

传统的教师讲解模式可以适当辅以案例讨论、小组合作教学等互动教学模式，增加学生的参与度和针对性，让学生在轻松氛围中更好地掌握理论知识，增强实际操作能力。

4.拓展就业实习渠道 高职院校应该积极与金融机构合作，拓展学生的就业实习渠道，为学生提供更多接触金融行业的机会，让学生在实习中更好地了解金融市场和职业要求，为毕业后的就业和发展奠定基础。

三、改革实施

1.建立课程改革领导小组

高职院校应该成立《金融学基础》课程改革领导小组，明确改革目标、确定改革措施和分工合作，为课程改革提供领导支持和组织保障。

是　导　蕊　蛰纛　纛黧　蚤　謦　纂蟪爨豢　海南职业技术学院经贸系　古洁　【摘要】高等职业教育金融类专业的培养方向是金融企业的基层从业者，是合乎市场要求的金融业务人才。本文围绕　高职金融类专业培养目标的确定、能力培育、课程设置、实践教学体系的构建等问题，提出了相关教学改革的对策。　【关键词】高等职业教育金融专业教学改革对策　随着金融行业的迅猛发展，市场对金融专业人才的需　求越来越大，对其综合素质的要求也越来越高。一般说　来，金融专业培养的学生主要是指从事银行、保险、基　金、证券等行业的专业人员。如何培养金融行业需要的高　职人才，一直是高职教育金融类专业研究的重点问题。从　社会需求来看，对金融人才需求最多的地方是行业基层和　业务第一线的人才。随着我国金融行业的迅速发展，金融　服务的范围不断扩大，金融产品的数量不断增加，金融专　业知识结构的更新也在不断加快，表明社会需要复合型、　实用性金融人才。因此，高职金融专业培养要以市场为导　向，及时把握国民经济动态，预测社会经济发展和经济结　构调整对金融人才需求的动向，明确高职金融人才培养目　标、提高专业能力，以切合金融业发展的迫切需要。　一、制定与金融行业特点紧密结合的人才培养目标　近几年来，我国金融行业发展迅速，就国内各金融行　业来看，国有及股份制商业银行改革加快，外资金融机构　不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行业、证券业、保　险业、基金业对人才的需求增长较快，对金融各类人才需　求总量随之攀升，特别是金融高职人才的需求，用人单位　竞争十分激烈。在此背景下，高职金融类毕业生就业形势　普遍良好。　１．高职金融专业人才的市场需求。高职金融类专业人　才有广泛的市场需求，其原因如下：　一是近几年来我国金融行业发展迅速，就国内各金融　行业来看，国有及股份制商业银行改革加快，外资金融机　构不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行业、证券业、　保险业、基金业对人才的需求增长较快，对金融各类人才　需求总量随之攀升；二是随着股权分置改革的完成，我国　的证券市场步人了稳定发展的轨道，证券业对金融人才的　需求将进一步增加。特别是自２００９年４月１３日起，《证券　经纪人管理暂　规定》正式施行，从事证券业务的证券经　纪人取得证券经纪人证书方可执业。据调查数据显示，目　前我国经纪人队伍有８万多名，具有执业资格的只有近三　分之一，这类人才的需求是十分迫切的；三是企业、个人　的投资和融资活动与金融市场和金融机构日益联系在一　起，企业、个人越来越成为金融活动中的重要参与者，这　就需要大量的金融人才为之服务；四是在当前建设社会主　义新农村的新形势下，中央为加快农村金融改革发展，完　善农村金融体系，深化农村信用社改革，从多方面采取有　效措施，为建设社会主义新农村提供有力的金融支持。近　年来新设立的金融服务机构如中国邮政储蓄银行、农村合　作银行、农村商业银行、村镇银行等也逐渐成为吸纳金融　人才的大户。　２．根据市场需求，找准专业培养目标。目前市场对金　融人才的需求一方面在总量上在持续提高，另一方面对人　才的质量和结构也提出了更高要求。人才培养目标对专业　具有决定意义，是专业的特色和生命力所在，也是教学资　源优化配置的基本依据。高职人才是否具有竞争能力，能　否达到行业标准，能否达到职业所需的技能要求、道德规　范和职业精神，这的确是一个值得探讨的问题。笔者认　为，高职金融专业的培养目标应该是以“优质银领”、为专　业人才培养目标，旨在培养适应市场需要，既懂金融、熟　知金融产品，又具备较强的金融市场分析、金融产品营销　．技能，从事银行、保险、证券、投资理财、一般工商活动　等服务第一线的高等专业技术应用型专门人才。能在银　行、证券、保险行业及其他经济管理部门从事实际管理服　务等一线需要、具备“一技之长＋综合素质”、有职业生　涯发展基础的高素质技能型金融人才。　二、坚持以提高专业能力为主线。构建新型课程体系　高等职业教育课程设置既要考虑市场经济条件下毕业　生就业的适应性，又要考虑专业（职业岗位群）的针对　性。笔者认为，高职金融专业课程体系的构建应立足学生　今后就业的岗位，以职业需求和岗位能力要求为出发点。　１．基于能力本位下的专业课程设置。金融专业教育对　学生的综合“应用能力”的培养特别重要，培养综合核心　技能的是重要一环，在其课程体系建设中要得到具体体　本文系中国高等教育学会“十一五”规划重点课题“高职高专院校就业思考与对策研究”（编号：０６ＡＩＧ０２７０００４）的研究成果之一。

高职院校金融管理专业课程教学改革研究

随着我国经济的快速发展，金融行业的重要性越来越受到人们的关注。金融管理专业对于培养具有良好金融素质、管理水平和应变能力的高素质人才具有重要意义。为使高职院校金融管理专业的教学改革能够更好地实现，我们需要在以下几个方面进行探索。

一、实践教学与理论授课的有效结合

金融管理专业的教学需要结合实际金融市场的变化不断调整和更新课程内容。为解决学生在就业时的实际需求和助力贫困地区金融市场的发展，我们需要加大实践教学的力度。教师应通过多次实地考察、案例分析、游戏模拟等方式，使学生在课堂上感受到金融管理实践的真正魅力。同时，理论授课与实践教学的有效结合也可以为学生创造更加优秀的职业发展机会。

二、多媒体技术在金融管理课堂中的运用

多媒体技术的应用可以更好地实现课程教学的全面性与深入性。针对金融行业亟需的金融软件操作技能，教师可以通过设置多种多媒体培训平台进行专业知识的传授和学生实际操作的上手训练。通过现代化的教学模式，使学生获得较好的学习体验和技能，并确保其能够在工作实践中快速适应和于迅速运用。

三、强调实现终生学习与技能提升

金融行业是一个快速发展并不断更新变化的行业。为此，金融管理相关的技能必须时刻不断地更新优化，才能满足市场的需求。针对此问题，教育机构应强调学生终身学习的意识，通过各种方式鼓励学生积极参加实际工作和业余活动，如实习、兼职、志愿者和参加金融学术研讨等活动和场合，帮助学生获取专业知识和技能的方式。

四、加强师资队伍建设

高水平的教学不仅需要先进的教学模式，还需要有高素质的师资队伍。针对这个问题，应通过招揽一批有经验的金融从业者、聘任相应等级的理论研究者，加强教师队伍的建设。同时还可以加强教师学习经验的相互沟通交流，不断深化教师队伍的共同技能和经验背景。

综合所述，高职院校金融管理专业的教学改革需注重实践教学与理论授课的有效结合，多媒体技术的应用，实现终身学习和技能提升，和师资队伍的全面建设，具体措施可以根据当地教学实际情况和金融市场发展趋势进行个性化调整。希望通过这些改革实践，金融专业的教学水平能够不断提升，为我国金融行业的发展提供更多优秀的人才支持。

教改・教研　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　Ｒｅｓｅａｒｅｈ　２０１３年６月　上旬刊　启发学生的思路，培养学生自身的思考能力．同时提高学生的朗　读能力和语感。增强学生的语言逻辑能力。很多教师为了实行新　课改的理念和要求，经常对学生进行提问．加强对学生朗读训练　的要求。问题的设置和朗读训练如具有启发性和引导到住．将会　对学生学习语文具有重大意义，但是现实情况中教师对教学目标　通常把握不够准确，并不能抓住课文的关键所在，这样进行提问。　只会使学生产生畏惧，甚至对语文课程产生反感，产生相反的结　果。所以，教师在语文教学中的提问要有效。防止失去提问要达到　的应有的作用。　１．３课改理念深入人心．然而教学方法依然陈旧　我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材　教法辅导．新的教育教学理念已逐渐深入人心．在绝大部分教师　的课堂教学中也或多或少得以体现。但对部分教师来说，对课改　还不够适应．教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传　授，轻能力培养．反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。在　农村小学，许多教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传　统的教法。　１．４追求课堂教学的形式。忽视了教学的实际效果　实施课程改革以来有的课热热闹闹．教学形式“变化多端”．　一味追求“创新”．一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都　完不成，连短短的一篇课文都读不熟：有的课，生字还没有掌握，　课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象，这样既不利于学生　语文素质的培养，又不利于创新思维的培养。　２．中国小学语文前景和发展方向　在对小学语文的教学过程中，教师要时刻谨记教育要以学　生为主体，让学生自主学习语文。教师在其中主要起到ｉＩ导的作用。　２．１将学生置于语文课堂教学的中心地位　对于学校教育来说．只是简单地传授知识和技能是不能满　足全面教育的要求．全面教育要求教师既要传授知识和技能．又　要训练学生科学的学习方法和思维，要以学生的发展作为教育教　学的中心，注重培养学生主动学习的能力，并加以引导，培养学生　对问题的思考态度．激发学生主动学习。　２．２建立师生互动关系　良好的师生关系是学生学习的动力。作为教师。要学会把握　学生的心理，试看去了解他们的心理活动，在与学生保持交流的　同时进行基础知识的教育。　２．３基于教材，高于教材　蔡元培曾说过：“教书，要能够引起学生的读书兴趣，不能只　简单地一句一句或一字一字地读给学生听，最好的方法是要学生　自己去学习．去研究，教师就算不讲也可以，只要引导学生用自己　的力量去理解功课就行，这就算真正帮助了他。”不能过分以来教　材，盲目的去读书，这样不仅不能对语言文字、思想内容不能把　握，对解读语文教育文本也没有实际的意义。　２．４了解每个学生　学生是教育教学的主体，处于整个教学过程中的主体位置，　贯穿始终，想要进行有效教学的前提即要全面了解学生的特点和　状况，对学生的状态进行分析。掌握学生对已有语文知识的掌握　程度。　２．５合理设置教学目标　教学目标的设置，要根据大多数学生的基础进行，要达到预　期的授课目标。教学目标设计目的是为了使每一个学生都能够掌　握语文学习过程中的喜悦感与兴趣，最终能使学生灵活的学习语　文知识．达到活学活用的要求。　３．总结　综上所述．当前教学方法和教学理念的改革扩大了语文教　学的视野，同时开阔了语文教学的思路。使学生能够对知识进行　有效的学习，从自身培养了儿童对语文学习的兴趣和良好态度。　同时，语文的教学要充分让学生领悟到中国汉字和中华文化的博　大精深。根据现实中具体的情况对语言文字的学习和方法进行培　养。这也是小学语文教学发展的前景，不论教学改革怎样改进，都　要朝着更科学、更灵活、更有利于学生成长的方向发展前进。　参考文献：　ｆ１１刘京莉．中小学生课外生活调查Ⅱ１．教育科学研究，２００７　）３）：５３—６６　【２１黄少声．提高语文阅读教学质量的方法　小学教学参考，　２０１１（０６）：４１—７９　ｌ３１３昊忠豪，丁炜，杜弘，张益．新世纪小学语文教学改革热点概　述（上篇）『ｌ１．课程．教材．教法，２００７（０９）：９９—１２３　高职高专金融学教学改革的思考　黄一梅　（南华工商学院　广东广州５１０５０７）　【摘要】高职高专金融学教学改革的不断进步，体现的不仅是我国教学方面的一大进步，更加体现了我国对教育体帝ｌ改革的关注　程度。金融学改革转换了以往单一的教学模式，转而创新教学理念，丰富教学内容，改革考核制度，开发新式教学方法，紧跟经济发展　趋势，克服自身缺陷寻求最大程度的改革。　【关键词１高职高专金融学教学改革　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３Ｏ８９（２０１３）Ｏ６—００４８—０２　伴随着经济全球化发展速度的不断加快，我国对经济类人　才需求与日俱增。高职高专学校紧跟时代发展步伐将金融学作为　基础课程之一纳入财经类学生学习的范畴。金融学教学改革以适　应国际经济发展趋势为前提，以加强与其他各类学科联系为目　标，以提高教师整体素质为重点，在打破以往教学模式的束缚下，　不断创新理念，为培养高素质、高专业技能的财经类人才而奋斗。　但到目前为止．我国高职高专学校的金融教学仍十分的落后　因　此，针对这一情况，如何尽快提高改革步伐就显得尤为关键了。笔　者在总结自己教学经验的基础上进行了一下研究讨论．以便同仁　相互借鉴。　１．现阶段高职高专金融学教学特点　（１）金融学作为现阶段一个热门专业．其学科涉猎范围十分　广泛．与众多学科之间有着密切的联系。如何使金融学具有自身　的优势与特色，则是目前金融学教学改革的一大重点。　（２）在如今信息高速发展的今天．人们获取信息的方式也是　多种多样，但是。金融信息的传播占据了信息的主要部分，当很多　学生从媒体、杂志等看到有关金融方面的信息时，基于不懂的原　因，就想进一步加深了解，由此可见。为何金融学已发展成为一大　热门学科。　２．进行金融学教学改革的必要性　（１）传统的教学模式一般是在以教师教学为中心的前提下，　形成的一种“教师讲．学生听”的模式．而这种模式会造成学生恩　・４８・　维定式．不利于创造性思维的培养，同时也在很大程度上影响了　学生学习的积极性、创造性。学生的这种学习习惯、学习情趣也会　影响到课堂教学气氛和教学效果。由此可鉴，传统的教学模式已　不再适应新形势的发展趋势　（２）在传统金融教学中，常常以研究宏观经济模式为重点。而　忽视对微观经济的研究．但在脱离微观经济的基础上研究宏观经　济未免会显得十分泛泛．缺乏实际的支撑。　（３）现阶段大多数高职高专学校的金融学教师大多实践能力　不强，对金融信息的获取不及时．这也就在很大程度上造成教学　内容过于落后．陈旧，不能让学生掌握最新的金融动态。另一方　面，学校过于注重理论课程的讲授，而忽视实践课程的设置，从而　造成学生的动手实践能力不强．缺乏自主性。　３．如何更好地推动改革步伐　３．１改革教学内容　所谓高职高专，就是在提高专业素质的基础上大力培养学　生的职业能力　为此教学内容的改革将更加具有针对性。应该在　理论教学的基础上大力推广实践教学．让学生在自主实践中深化　对知识的掌握与运用，增强学生的动手能力和独立思考能力，尽　最大努力培养出一批适应岗位需求的金融高素质人才。　３－２改革教学方法　传统的教学方法在一定程度上束缚了学生的积极性和主动　性．因此在实行改革时要关注这一问题。创新教学方法。