最新鲁教版(五四制)小学语文三年级上册《燕子专列》教案第二课时(精品)

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选

一、教学内容

本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节，详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对燕子生活习性的认知，以及通过课文学习关爱自然、保护动物的情感教育。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字词，并能正确流利地朗读课文。

2. 技能目标：培养学生对自然环境的观察能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：通过学习课文，激发学生关爱自然、保护动物的情感。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：对燕子生活习性的理解，以及保护动物的情感教育。

2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

四、教具与学具准备

1. 教具：燕子图片、生字词卡片、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：展示燕子图片，引导学生观察并说出燕子的特点，进而引入课题。

2. 新课导入：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。

a. 学生自学生字词，教师检查掌握情况。 b. 教师带领学生朗读课文，讲解课文内容。

c. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

3. 例题讲解：结合课文内容，讲解燕子生活习性，引导学生关注自然、保护动物。

4. 随堂练习：让学生观察周围的自然环境，说说自己身边的动物朋友，并进行保护。

六、板书设计

1. 课题：《燕子专列》

2. 生字词：

燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护

3. 课文结构：

燕子的生活习性

保护动物的重要性

七、作业设计

1. 作业题目：

a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。

c. 写一篇关于保护动物的作文。

2. 答案：

a. 生字词抄写略。

b. 课文朗读录音评价标准：正确、流利、有感情。

c. 作文评价标准：内容真实、语言流畅、表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课通过学习《燕子专列》，学生对燕子的生活习性有了更深入的了解，同时也提高了关爱自然、保护动物的意识。

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选

一、教学内容

本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节。教学内容主要包括：生字词的学习和理解；课文的阅读、分析和讲解；燕子生活习性的认知；以及人与自然和谐共生的理念。

二、教学目标

1. 学生能够正确认读并理解生字词，如“燕子”、“专列”等；

2. 学生能够流畅阅读课文，理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱；

3. 学生能够了解燕子的生活习性，提高关爱自然、保护动物的意识。

三、教学难点与重点

教学难点：理解课文内容，体会作者对燕子的情感。

教学重点：生字词的学习和运用；课文的阅读与分析。

四、教具与学具准备

教具：燕子图片、课文挂图、生字词卡片。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生说出燕子的特征，激发学生对燕子的兴趣。

2. 新课导入：引导学生学习生字词，如“燕子”、“专列”等，让学生在语境中理解词语。 3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，思考燕子为什么能乘坐专列。

4. 例题讲解：分析课文内容，讲解燕子生活习性和专列的含义。

5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固生字词学习。

6. 实践情景引入：讨论如何保护燕子，提高学生关爱自然的意识。

六、板书设计

1. 课题：《燕子专列》

2. 生字词：燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护

3. 课文分析：燕子生活习性、人与自然和谐共生

七、作业设计

1. 作业题目：请你为燕子设计一则保护标语。

答案示例：关爱燕子，守护春天。

2. 作业题目：根据课文内容，画出燕子的生活习性。

答案示例：画出燕子北飞、筑巢、孵蛋、育雏的场景。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《燕子专列》，让学生了解了燕子的生活习性，提高了关爱自然、保护动物的意识。课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。同时，可引导学生观察生活中的燕子，进一步了解燕子的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。

燕子专列

一、教学目的：

1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢"等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果.

4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

第（ 2 ）周 第（6）节 总（13 ）

一、 复习交流

1、 背诵第一课《燕子》

师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们？（人类）

2、 交流课前搜集的有关瑞士的资料

多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4 13万平方公里。人口704万（1995年），日耳曼人占84％,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%.首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称:钟表王国。1950年9月与我国建交。）

二、初读课文，检查生字词学习情况

1、 自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、 教师检查认读情况，随机纠正错误读音.

3、 以小组为单位，互相检查。

4、 通过熟字带生字识字:区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

《燕子专列》教案（公开课）

三年级语文教案

第二课时

第一板块：复习词语，把握大意

1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。

（1）气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪

（2）长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡

（3）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找

2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？

3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。

（评析：将词语组成一个“集成块”，学习理解词语的方法、训练读书的要求：字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意，由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学，实现了词语教学功能追求的最大化，达成了多个教学目标。）

第二板块：理解词语、朗读课文

（一）学习第一组词语，感受天气寒冷

1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们勾出描写天气寒冷的句子。

2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗（灯片出示下列句子），读着这首小诗，你仿佛听见了什么？看见了什么？

气温骤降，风雪不止，

几乎所有昆虫都被冻死。

满天飞舞的皑皑白雪，

覆盖着山间岩缝。

3、角色移位，体验朗读。

（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。

（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？我们读书不仅读出心里的想法，就是大家刚才谈的想法，而且还要读出态度。所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢，还是喜欢？请带着自己的感受读出自己的态度吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。）