孤独症儿童感觉统合训练存在的问题及建议

康复　责任编辑：廉静　

＞＞廉复研究　Ａ　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　Ｍ　Ｏ　Ｄ　Ｅ　Ｒ　Ｎ　

孤独症　童感觉统合训练　

一、孤独癌儿童感觉统台训　

练存在的问黩　

１．训练难以兼顾各个程度的　

儿童。孤独症作为一种谱系障碍，　

个体差异较大，每个孤独症儿＿立　

都有其独特的行为表现。有的儿　童平衡能力较差，不能自如地跨　

越障碍设施，不敢走平衡木等，ｍ　有的儿童协调能力很好，儿乎能　

完成每项活动。随着时间的推移，　

这些协调能力好的儿童，存感统　

窀对各项器材都能较灵活应用，　

因而易产生　倦情绪，｝Ｉ课时问　

只足随意根据个人喜好玩一种或　

儿种器材，感觉统合训练对他们　

来说没能起到有针对性地改善其　

某方面功能不足、或通过训练延　伸提高儿童的其他方面能力的实　

质性作用。　

２．训练缺乏统一性和规范性．　动作准确度不够及练习次数不稳　

定。感觉统合训练不似书本教育，　

基本没有统一的训练纲要和一致　

的目标要求，山于各种原因，许多　

教师也顾及不到儿童在活动　的　

动作足否规范，训练程度是否达　到要求等问题。有时ｌ大Ｊ为儿童的　

情绪异常或其他原冈而忽略动作　

的准确性和训练次数。例如跳床　

鸶　２００８　ｔ－　襻在的阀题及建议　

侯冬梅　

一项．只是机械地通过跳跃次数　

认定结果，有时又根据儿童的情　

绪或爱好少做或多做，很少考虑　

儿章的接受程度、厌倦程度以及　

动作的规范性等。　３．训练中缺乏小组互动和游　戏环节。与…・殿儿童不同，孤独症　

儿童对外界小感兴趣，他们更喜　

欢沉浸在个人世界里独自从事一　

项活动。尤其在感觉统合训练室　

坐，儿奄面对的多是游戏设施，住　

活动过程中大部分时间是自己完　

成一项活动或任务，缺乏卜了他人　

的交流互动。　

４．训练内容和形式有待创新。　

训练器材有待开发。感觉统合训　

练是由洲练者依据一定的训练目　

的，使用一定的器材，指导训练对　象进行的一种游戏活动。因此训　

练活动的趣味性刈　于吸引儿童注　

意力非常重要，而训练内容和器　

材恰恰是灾现活动有趣、生动的　

关键。但是，目前感觉统合训练内　

容单一，器材种类远远不能满足　

训练需要，器材重复　调地使　

又使得儿奄的兴趣明　降低。另　

外，教帅对各种器材的功用缺乏　

全面深入了解，只是局限于某…　

方ｌ可功能的应用　５．家庭缺少对儿童的配合训　

练。教帅存训练过程中只注意矫　

止儿童体能、动作、行为等方面的　

问题，却忽视ｒ与家长配合、指导　

家长存家　１ｌ１应用相关器材对儿奄　

做进一步训练，家长自身也很少　冉主动对儿童进行随机训练。　

－孤独癌儿章感觉统合训　

练　施中　几点建议　

１．做好感觉统合训练的前期　

测试，使４）１Ｉ练难度适合孤独症儿　

童的程度　儿童感觉统合训练是包括测　

试、训练、评价、反馈等内容的系　

列活动，具有很强的科学性和操　

作性。训练前对每个参训儿童先　

进行测试，有助于Ｉ＿Ｉｌｌ练教师设计　

出针对性强的训练计划与步骤．　

从而使训练更有效。训练的内容、　

份量、方法和进度都要适合孤独　

症儿童的身心发展，让他们存能　

力上能够接受，但又要有合理的　

难度及要求，使他们能按自己的　

能力和需要循序渐进。这样儿童　容易有成功的机会，也更愿意积　

极配合。如果碰到困难的项目．儿　

童不愿意做，教师或家长需要及　

时调整训练难度或方式，而不是　

强迫儿童进行，因为强迫会ｉｋＪＬ　Ａ　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　Ｍ　ｏ　Ｄ　Ｅ　Ｒ　Ｎ　责任编辑：廉静　康复　ＳＰＥＣｌＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　

童产生反感或反抗心理，甚至会　

导致紧张以致肌肉收缩，达不到　

训练效果。此时可以通过调整训　

练时间、训练方向以及改进训练　

方法和从不同角度利用器材，去　

尽量满足所有儿童的训练需求。　

２．按照孤独症儿童的综合情　

况来调整训练或者活动　

①感觉统合训练是通过一系　

列活动来训练儿童各种感觉及感　

觉问的协调性的。动作的准确性、　

次数及力度都会直接影响训练效　

果。在训练过程中，教师要时刻留　

意儿童的反应，把握儿童动作的　

规范性与有效性，积极给予反馈。　

正确的反应要及时加以赞赏和鼓　

励，而错误便要纠正。给予儿童的　

赞赏应该是直接的和明了的，根　

据每个儿童喜欢的鼓励方式区别　

对待，形式可以是精神的或物质　

的，目的是给予儿童正面的鼓励，　

使一些外化的鼓励因素逐渐内　

化，以达到训练目的。　②由于缺乏变化与想象力，　

孤独症儿童常常坚持重复刻板的　

活动模式，重复一些身体活动或　行为方式。训练中可充分利用孤　

独症儿童的这一特点，任何一个　

项目或者活动．只要儿童感兴趣，　

训练强度适合，就让他重复地做。　

感觉训练的目的在于通过反复练　

习改善儿童对不同刺激的感觉能　

力，重复的训练或者活动可以让　

儿童有机会获得充分的体验，使　

其对不同刺激的感觉把握得更　

好。　３．多设计小组项目和游戏环　

节．为孤独症儿童提供多方面的　

刺激　①在训练开始时，教师应指　导学生做一些热身运动。一方面，　

可活跃课堂气氛；另－－２ｚｉ￣，在做　

感统训练前先让他们活动一下筋　

骨，以防身体不适。感觉统合不是　

独立的训练，而是在集体训练中　

使每个人的能力都得到提高。训　

练中必须考虑孤独症儿童的兴　

趣，要让儿童感到快乐并逐渐参　

与到活动中。通过做接力赛、竞争　

性游戏等不同风格的集体项目，　

设计一些结合儿童年龄特点和孤　

独症儿童特有特点的有故事情节　

的游戏活动，更好地调动儿童的　

积极性，使他们全身心地投入到　

训练中。身心的完全放松还可促　

使儿童平衡觉、触觉、听觉、视觉　

等多种感觉的交互感应，达到感　

觉整合的训练效果。另外，训练儿　童需要互相交流、协作，有助于他　

们社交能力的发展。　②感觉统合训练过程对儿童　

来说就是游戏，在训练过程中，总　

是伴随着愉快的成功体验，儿童　

的积极参与是训练成功的关键，　因此，孤独症儿童的兴趣始终应　

首先考虑。要尊重儿童对感觉刺　

激的需要和选择，通过控制环境　和活动项目＿￣ｆｉＪＬ童以适当的感觉　

刺激，从而改善其感觉统合能力，　

使儿童能作出适应性反应。一方　面要考虑如何让他有参与感与成　

就感，另一方面要把内容修改成　

能针对每个孤独症儿童自身的问　

题给予改善的项目。、　

４．充分利用教具。增加课堂活　动的趣味性、科学性　

增加教具的种类，充分利用　

教具的各种功能，争取“一物多　

用”、“多物配合”使新设计的活动　

对儿童的吸引力逐渐增强，并且　活动的具体操作要经常变化。例　

如：；ｉ￣ＪＬ童对滑板的俯卧爬行技　术已经熟练掌握后，试着让他们　

坐着或仰躺着滑行．这样不仅可　

以使儿童的背部肌肉得到发展．　

提高其胆量和增进身体的协调合　作，也能使得训练更加有新意．把　

注意力不集中的儿童也吸引到活　

动中来，而且随之能力的不断发　

展，可以增强他们的自信心，自信　

心的增强又会使他们更乐于参　

与，这种良性循环在轻松愉快的　

训练中，自然促进了他们身体的　

协调运动和社会交往能力的发　

展。　５．家庭与学校合作教育　

感觉统合训练不仅是孤独症　儿童与教师之间的事，教师在做　

好儿童在校训练的同时，应该积　

极寻求与家长之间的合作，让家　

长积极主动地参与到儿童的训练　

中来。教师和家长都要注意观察　

儿童在各项感知能力方面的发展　

情形。并知道在什么时候提供适　

合的器具训练儿童感知能力并使　

之和谐发展。　通过与家长的沟通，教师既　能够增进对儿童的了解，还可以　

为家长提供孤独症儿童家庭教育　

方面的咨询，使他们正确认识儿　

童存在的问题。针对每个儿童不　

同的行为表现、发育特点以及发　

育的弱项，辅导家长如何利用以　

家庭生活用品为主要活动器械及　

时对儿童进行感觉统合训练，积　

极改善家庭的教育环境，以达到　感觉统合训练的最佳效果，促进　

儿童更好地发展。＠　

（作者单位：辽宁师大教育学　

院，１　１　６０２９）　

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