《牲畜林》主题再论
摘要：在人民教育出版社2009年7月版高中选修《外国小说欣赏》之《教师教学用书》第102页对《牲畜林》的主题进行了详细的表述：卡尔维诺选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇，“牲畜林”就是一面帕修斯的盾牌，可以从中看见真实的世界，但又不受这个世界的危害，不会因此而变得僵硬。面对战争，“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争妖魔的基础。这就是小说的主题所在。小说主题还可以进行另外一种深刻性的解读：小说通过一个生活中的小丑朱阿在追击、射击德国兵时多次受到阻挠但最终仍旧成为全村人心目中的英雄的故事，暴露了人类在战争中目光短视的丑陋行为以及侵略者“人心不足蛇吞象”的贪婪本质，从而深刻揭示了邪不压正的真理。
关键词：《牲畜林》；短视；正义；邪恶
1.小说暴露了人类在战争中短视行为的丑陋性
卡尔维诺的出生地是在古巴哈瓦附近，后来跟随全家迁居到圣来莫，他们曾经的故乡，迁居的时候是在一九二四年，当时正赶上第二次世界大战，故乡圣来莫被德国占领了二十多个月，然而当地人民并没有放弃抵抗，当地人民通过组织游击队来抵抗德军的入侵，卡尔维诺和他的弟弟也参与到了抗争的军队的队伍中，不幸的是，在战争期间，卡尔维诺的父母被德军抓获成为了人质。在二战起初，意大利与德国本来是盟国，同属于法西斯阵营，时值意大利的墨索里尼政府执政，然而同为盟国的意大利与德国在军队战斗力上却有着显着的差距。意大利是德国南边的邻国，对于德国南欧防线的稳固性有着重要的影响，为此，在墨索里尼政府下台之后，德军侵占了意大利，军队实力相差悬殊的意大利面对德国的进攻毫无抵抗之力，很快就被德国攻占。面对这样的情境我们不禁思考，为什么意大利的战斗力如此之弱，同样卡尔维诺也进行着相应的思考。小说《牲畜林》给与了我们答案，《牲畜林》中所展现的意大利人民在战争中短视的行为，正是意大利迅速溃败的内因所在。
第10课 牲畜林
作品导读 小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰玉米一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜……实际上小说写的是反法西斯战争的题材。“牲畜林”是一个特殊所在，仿佛与战争隔绝，树林与牲畜们仍然生机勃勃，完全没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说的主题所在。
课前自主学习
1.记字音
(1)栖．息(qī) (2)毡．帽(zhān)
(3)马厩．(jiù) (4)鹪鹩．．(jiāo_liáo)
(5)豚．鼠(tún) (6)绰．号(chuò)
(7)膘．肥体壮(biāo) (8)大腹便便．(pián)
(9)打量．(liɑng) (10)挨．门挨户(āi)
(11)不寒而栗．(lì)
2．识字形
(1) 稠密惆怅 (2) 板栗罂粟
(3) 嗅觉溴元素 (4) 绰号泥淖
(5) 厮杀撕裂嘶叫 (6) 腼腆沉湎缅怀
(7) 蹩脚bi憋闷鱼鳖 (8) 瞄准扫描抛锚
3．辨词语
(1)贸然 冒然
①你这样 下结论、不好。
②她急着把这件事告诉丈夫，又不敢 地跑到地里去。
(2)比比皆是 俯拾即是
①珠宝专卖店的柜台里，各种各样的名贵珍宝 ，吸引了许多顾客。
②松树林里，松果密密麻麻落在地上，
。
辨析：(1)两者都有“轻率”的意思。但“贸然”侧重在礼貌、语言、态度上，“冒然”侧重指动作。
(2)①比比皆是：到处都是。形容很多。②俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。形容数量多，而且容易得到。二者的侧重点不同：“比比皆是”侧重指多，“俯拾即是”侧重表示容易得到。二者适用对象也不同：“比比皆是”既可指物，也可指人；“俯拾即是”只能指物，并且一般是较小的东西、例证、错别字等。
《牲畜林》主题再论
《牲畜林》是乔治·奥威尔创作的一部重要作品，通过对农场动物反抗人类统治的故事，揭示了人类社会中的权力斗争和革命后的堕落现象。故事中的动物代表着不同的社会阶层和角色，通过描述他们的命运和行为，表达了对人性本质的思考和对人类社会的批判。本文将从主题的再论角度，探讨《牲畜林》所揭示的人性堕落和革命理想的破灭。
首先，《牲畜林》的主题之一是人性的堕落。在动物们推翻了人类统治后，他们建立了一个公正、平等的社会，但随着时间的推移，部分动物开始利用自己的权力来操纵和剥削其他动物。比如，担任领导角色的兽尾猪拳头最初是为了实现动物的解放和公平，但最终却变得贪婪和专横。他利用专政手段剥夺了其他动物的权利，并为自己争取特权地位。这种堕落表明了人性的弱点和权力对人的腐蚀作用。奥威尔通过这种表达，暗示了人类社会中的权力斗争和统治者对被统治者的压迫，对人们进行反思。
其次，《牲畜林》还揭示了革命理想的破灭。动物之所以起义，是因为受到了人类的压迫和剥削，他们希望建立一个公平、平等的社会。然而，随着时间的推移，原本的理想逐渐被背离，动物们发现他们仍然面临着压迫和剥削。兽尾猪在领导之初，曾经承诺“四条腿好，两条腿坏”，但后来却改变了口号，表示与人类建立友好关系。这种革命理想的破灭说明了人类社会中革命者和统治者之间的权谋斗争，以及革命在现实面前的无奈和妥协。奥威尔通过这种揭示，让人们反思革命投身和理想信念的真实性和可行性。
此外，故事中还有一个重要的主题是言论自由和历史篡改。在《牲畜林》中，兽尾猪逐渐篡改七戒建立的原则，通过重新定义动物们的历史，为自己正名。他以“调整”甚至“经改”之类的手法，将原本对自己不利的历史变成了对自己有利的版本。这种历史的篡改为兽尾猪提供了统治合法性，让其他动物无法质疑他的权威和地位。通过揭示这一点，奥威尔强调了言论自由和历史真实的重要性，警示人们不要对权威盲从，要保持对真相的批判和追求。
读出幽默讲出深度 ——《牲畜林》教学课例分析 。河南／贾会彬 新课改进行到现在，大有谈 “讲”色变之现象。但我认为，放弃 了讲，就放弃了教师的职责，尤其 是存学生有疑惑的时候、学生思 维需要深化的地方。钱梦龙老师 说：“现在值得忧虑的，倒是语文 老师‘讲’的基本功正在逐渐退 化，如今的语文课上已很难听到 那种扣人心弦、肩人智慧、发人深 省，令学生人脑人心的精彩讲授 了。”此忧虑不无道理。《普通高中 语文课程标准（实验）》中说：“教 师既是与学生平等的对话者之 一，又是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者。”所以，教师 在适当的时候要敢于展示自己。 《牲畜林》是人教课标版《外 国小说欣赏》中一篇轻松、幽默的 文章，课堂如果没有品析幽默文 句的环节，没有学生的笑声，将是 不可思议的。而且，学生读完这篇 义章后．往往觉得好玩，但找不出 幽默的原因和方法，这就更需要 老师引导了。于是，在课堂上，我 有意设计了品味幽默的环节。教 学片段如下： （课堂开始，学生谈了自己的 初读感受：文章给人的感觉是轻 松号陕乐。教师介绍了卡尔维诺 的创作主张。下面是具体分析课 文幽默的片段。） 师：那么，轻松与快乐从何而 来呢？请找 一处你觉得轻松、快 乐的地方，赏析之。 生１：我感到第３８段写得很 ： 童堡石刖 轻松。（生诵读３８段）但是为什么 如此幽默，我说不上来原因。 师：这一段正面写什么？侧面 写什么？ 生１：正面写德国鬼子的反 应，侧面写朱阿枪法很差。 师：德国鬼子明白老母鸡变 化的真相吗？ 生１：不明白。 师：幽默来自不明真相的误 会与莫名其妙。全文中，我最喜欢 这一段。下面，我来读读这一段， 如果大家没有感到好笑，我读得 就不成功—— 听到枪声，（啪！——）德国 人看到手中的鸡没了尾巴。（嗯？） 接着又一声，（啪！——）翅膀丢 了一只。（教师吸了一口气？）难道 这只鸡有魔法，会在手中自我爆 炸，自我消耗？（啪！——）又是一 枪，母鸡的毛全部剥光，除了还在 不停地叫以外，简直可以直接送 去烧烤。心惊胆颤的德国兵抓住 鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己 身体保持一定距离。（教师模仿德 国人的动作，右手提着一只铅笔， 手臂平伸出去。）（啪！——）朱阿 的第四枪恰好打在他手下面一点 的鸡脖子上，他手中只剩下了一 个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉，撒 腿就跑。 （注：上面段落中，括号里的 内容是教师诵读时所加的声音、 表情、动作） （学生在教师诵读的过程中， 不断轻声地笑，最后大笑，鼓掌。） 生２：我喜欢１９段。“要知道， 他是村子里最蹩脚的猎手，从来 瞄不准，不要说野兔子，就连一只 松鼠也没打到过。当他朝树上的 鸟儿开枪时，它们甚至动也不动。 没人愿和他一起去打猎，因为他 会把铁砂粒打到同伴的屁股上。” 我觉得“它们甚至动也不动”用了 拟人的手法，来侧面描写朱阿的 枪法很差，非常有趣。 师：这一段的确耐人寻味。我 们从三个层面解析。第一个层面， “它们甚至动也不动”包含了很多 东西，你能说出一些吗？ 生２：朱阿以前开枪打鸟儿 时，鸟儿都四散逃跑，结果发现即 使不逃跑朱阿也打不准。几次的 反复后，鸟儿已经认识了这个枪 法最蹩脚的猎手，已经懒得动了。 师：分析得非常好，“动也 动”显示了鸟儿对朱阿枪法的蔑 视。第二个层面，你刚才说运用了 拟人的手法，这不错，你能觉得这 种拟人和普通拟人有区别吗？ 生２：有。我感到课文中的拟 人更高明，但说不出来为什么。 师：平常的拟人是从人的角 度观察动物，而且是部分拟人；而 本文则直接从动物角度进行全面 拟人，每个动物都 得很有个性， 动物和人是平等的。再如第１１段 “一群群肩并肩的山羊却不给他 让路”，山羊也很有个性。 师：第三个层面，文中说： “……打到同伴的屁股上。”请注 意，如果让我写，我会写：“打到同 伴的臀部上。”（生笑）而且，文巾 有很多雅致的描写，如３１段末 尾：“林子里到处是牛叫、羊叫、鸩 啼。每走一步都可以发现新的动 物：一只鹦鹉站在冬青树Ｊ－， 条 红鱼在泉水中游动。”
