教学练习题

朱雪雯 14英本3 201424061314

English Teaching Methodology –Final Exam

I：Multiple choice questions:

1. In teaching reading, if the teacher teaches the background knowledge first so that the

students can be equipped with such knowledge and will be able to guess meaning from the

printed page, we believe that this teacher is following _A__ in his teaching.

A. the top-down model B. the bottom-up model

C. the interactive model D. all of the above

2. Which of the following statement is not true about vocabulary? B

A. a vocabulary item can be more than one word

B. Vocabulary cannot be taught. It must be learned by the individuals.

C. Words is best learned in context

D. An English-English dictionary is an important aid for students.

3. What does it mean to know a word? D

A. knowledge its pronunciation and stress

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小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教学反思及练习题

【#二年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是整理的小学二年级语文《我是你的朋友》原文、教学反思及练习题相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《我是你的朋友》原文

当我从妈妈的蛋壳里爬出来的时候，我的身体就是细长细长的，并且已经能在草地上爬行。我没有脚，却行走如风。我的耳朵在舌头底下，每当我吐出里面的芯子，那就是在听四周的动静。

我知道，我很丑很凶。小青蛙见了我慌忙逃跑，小鸟见了我吓得吱喳乱叫，田鼠见了我惊恐不安，孩子们见了我，也常常吓得哭起来。可我要说，我是人类真诚的朋友。

善于偷盗粮食的田鼠最怕我，我常常把它们捉住。农民伯伯喜欢我，夸我是保护农田的卫士。医生也喜欢我，他们用我的唾液制成珍贵的药品，挽救了许多垂危的病人。

虽然我长得很丑很凶，但我不是人类的仇敌，希望人们不要对我随意谩骂和捕杀。2.小学二年级语文《我是你的朋友》教学反思

在学区教研活动中，我为学区的教师上了一节低年级的阅读课《我是你的朋友》。在讲课之前，对自己的教学设计进行了一次又一次的修改，但是在上课时还是发现了很多不足之处。总体来说，就是自己的课堂调控能力还比较差，需要继续加强。

在本课教学中，我也有一些比较满意的地方，主要表现在以下几方面：

1、在低年级课堂教学中，对语文的双基教学抓的比较牢。在本课教学中，我兼顾到了对学生在语文的听、说、读、写各方面能力的培养。在课前，首先进行了生字的复习，课中，在理解课文内容时对课文中出现的“珍贵”、“垂危”、“惊恐不安”等词语进行理解，培养学生联系上下文理解词语的能力；在理解蛇2

华中师范大学网络教育学院

《英语教学论》练习测试题库及参考答案

题型 判断正误 填空 名词解释 简答 论述

分值 20 20 10 30 20

每小题分值 1 2 5 3*5, 5*3 20

每套题题量 20 10 2 8 1

总题量 80 40 10 40 5

答题时间 20 20 10 30 20

判断题

1. Language is a logical system.

2. Language is capable of producing new forms and meanings.

3. Minimal pairs are pairs of words that differ only in one sound.

4. The ways in which words follow one another and are related to one another is called the syntagmatic

dimension of language, the dimension of “chaining” or “sequencing”.

5. In general, a rising intonation is seen as being more impolite that a falling one.

6. Conscious knowledge of rules does not help acquisition according to Krashen.

7. The goal of foreign language teaching is to produce over-users of monitor.

8. Krashen believes that adults are better language learners, while children are better language acquirers.

《教育方法概论》分章练习题（5—9章）

第五章 课堂教学

一、判断题

1、教学是教师以接受和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教育活动。（）P146

2、广义的教学就是指学校教育的基本形式，是各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动。（）

3、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（）P146

4、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（）

5、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（）P147

6、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。（）P147

7、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。（）教师和学生

8、心理环境是控制和制约教学系统运行的关键因素。（）P147教师和学生

9、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。（）指导者

10、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。（）P149 特殊能力

11、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（）

12、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（）P149

13、教材就是指教科书。（）P150

14、“用教科书教”重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过探究去获得结论。（）P151

15、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（）P151

16、课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。（）

17、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。（）秧田式