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学习通智慧树选修课程《教师综合技能训练》习题选择题1下列有关微课的说法不正确的是（）A、微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程；B、微课还有微课程、微型课程、微讲座、微学习等说法；C、微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源；D、微课既就是单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源。
正确答案：D2下列有关微课的说法不正确的是（）A、微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频；B、微课是以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化趣味性可视化的数字化学习资源包；C、微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出任务的配套学习资源。
D、微课就是一种微型或小型的课程。
正确答案：D3下列有关幕课的说法不正确的是（）A、慕课（MOOC）是指大规模开放的在线课程；B、慕课代表着大规模网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人和组织发布、散布于互联网上的开放课程；C、幕课就是大数据时代背景下的教学改革；D、慕课是网上共享性的微型课堂教育资源，简单地说是一种录制的教师课堂教学，也可以说是一种网上教学。
正确答案：C4下列有关幕课的特点说法不正确的是（）A、慕课具有恒久性；B、慕课具有全面性；C、慕课具有灵活性；D、慕课具有共享性。
正确答案：B5下列有关私播课的说法不正确的是（）A、私播课是指小规模的、个性化的、开放的、在线课程；B、私播课是为某些专业或某些人群私人定制；C、私播课不要求先进行注册，整个过程没有面授环节；D、私播课是一种较好的课程教学方式，也是今后的发展方向。
正确答案：C6下列有关私播课的说法不正确的是（）A、私播课没有克服幕课的管理难和教学质量不能得到保障的缺点；B、私播课教学内容较多，有大量的微课作为基础，整个课程还要进行翻转课堂教学；C、私播课学完后要进行考试，考试合格后得到相应的学分，才能完成整个课程的学习；D、私播课利用微课和翻转课堂的教学形式，克服了传统课堂中学生缺少自主学习的不足。
智慧树知到《教师专业技能训练》章节测试答案第一章1、从宏观层面讲，影响教师专业技能发展的因素有（）A:培养模式B:教育政策C:现代信息技术D:专业动机答案: 教育政策2、教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。
A:对B:错答案: 错3、教师专业技能的特点有（）A:发展性B:综合性C:复杂性D:应用性E:科学性答案: 发展性,综合性,复杂性,应用性4、教师专业技能训练要树立的理念（）A:育人为本B:实践为主D:能力为上E:生态为重答案: 育人为本,实践为主,学习为先,能力为上5、美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年A:1962B:1963C:1964D:1965答案: 1963第二章1、语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的，高低、轻重、快慢的变化。
A:对B:错答案: 对2、《国家普通话水平测试大纲》将普通话水平测试分为二级四等。
A:对B:错答案: 错3、辅音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
A:对B:错4、元音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
A:对B:错答案: 对5、朗读时，停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。
A:对B:错答案: 错6、重音是朗读时需要突出、强调的音节。
A:对B:错答案: 对7、表达失望的情绪，朗读时应该用慢速。
A:对B:错答案: 对8、朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式，也能够提高普通话水平。
A:对B:错答案: 对9、一般教师的普通话水平最低应该达到二级。
A:对B:错答案: 对10、五度标调法是著名的语言学家赵元任根据五线谱制定、用来表示汉语的相对音高的记音方法。
A:对B:错答案: 对第三章1、怎样选择恰当的教学方法？A:要依据具体的教学目标和任务B:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征C:要依据学科特点和具体内容D:要依据学校的办学条件和教师特长答案:ABD2、教学设计的主要原则有哪些？A:发展性原则B:开放性原则C:生成性原则D:反思性原则答案:ABCD3、教学设计的基本要求有哪些？A:目标要有明确性B:内容要有开放性C:形式要有灵活性D:策略要有情景性答案:ABCD4、教学目的设计的主要原则有哪些？A:主体性原则B:针对性原则C:多样性原则D:渐近性原则E:激励性原则答案:ABCDE5、教学设计的主要内容有哪些？A:教学目标设计B:教学内容设计C:教学策略设计D:作业设计答案:ABCD6、教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程。
教师常用教学技能训练
1.教学设计技能。
教学目标是学校教学的出发点和归宿，支配教学的全过程，这就需要教师在教学前做好备课工作，教学设计时学会教学目标和教案的撰写并付诸实施，注意设计中的一些问题，在课中针对学生特点灵活调整。
2.教学语言表达技能。
教师能够清楚合理的表达自己要说的意思，对学生的理解起到非常重要的作用，作为教师需要从口语、书面语、教态语三方面提升自我。
3.课堂教学技能。
在授课中，教师必须从导入、讲授、提问、倾听、对话、板书等环节把握课堂节奏，及时进行创新，实施启发式教学，注意课堂中的趣味性，从而吸引学生兴趣，保证课堂的顺利进行。
4.检查学习效果技能。
教师在授课的同时，还需及时得到反馈，了解学生状况以便和家长做好沟通，可通过课堂观察、布置批改作业、作业检查和分析、学业成绩测评等环节来把握学生整体情况。
5.说课的技能。
为达到交流、提高教学研究，教师在备课的基础上还需学会说课，即向别人表明课中教什么、怎么教、为什么这样教、学生怎么学等等。
6.听课的技能。
为了解学校教师教育教学水平，需要同行、领导、专家等人进入教师课堂中听取教师授课内容，相互做出指导及改正。
教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》考点强化练习最新版(二)1、单选题 _____指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20 分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
A : 微格教学B : 角色扮演C : 介入教学D : 录音训练参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内 (5-20 分钟) ，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
2、单选题教学评价是指以_____为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
A : 教学目标B : 教学活动C : 教学内容D : 教学材料参考答案: A本题解释:【答案】A。
3、多选题教师在指导学生书面作业时应做到_____A : 指导学生学会审题B : 指导学生学会做题C : 指导学生检查作业D : 指导学生学会自我提高E : 指导学生为下节课做准备参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
4、单选题侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验_____。
A : 随堂测验B : 随机测验C : 随堂学绩测验D : 课程测验参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：考查随堂学绩测验的含义及不同的叫法。
随堂测验主要指教师自编的课堂测验，侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质。
5、单选题 _____是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。
A : 个体反思B : 群体反思C : 纵向反思D : 横向反思参考答案: C本题解释:【答案】C。
第Ⅰ卷必答题部分( 共100 分)一、填空（每空 1 分，共20 分）1. 小学3—6 年级综合实践活动最基本的内容领域包括、、、等方面。
2. 新的基础教育课程体系中，劳动与技术教育是综合实践活动课程中必须修学的基础性学习领域，是由国家规定、并由地方和组织实施和开发的课程。
为了适应我省课程改革的需要，探索适合我省教育实际的劳动与技术课程实施体系，切实加强和有效指导我省义务教育阶段的劳动与技术教育，省教育厅于2003 年制订了《XX省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）》，该纲要的制订以国务院《关于改进和加强基础教育的决定》、教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》为指导，以教育部《指导纲要》及《教育指南》为基本依据。
3. 劳动与技术教育是以学生获得积极的，形成良好的为基本目标，以学习为基本特征的教育。
劳动与技术课程是实施劳动与技术教育，实现劳动与技术教育目标的主要途径。
4. 劳动与技术课程在实施过程中，应注重劳动与技术课程与、、之间的内在联系，探索综合实践框架下劳动与技术课程实施方式和多种相关课程的统整形式。
5. 义务教育阶段劳动与技术课程的目标包括情感、态度、价值观，，，四个部分。
6. 劳动与技术课程的内容包括、、和四个方面。
二、单项选择（每小题 3 分，共30 分）1. 实施劳动与技术课程的主渠道、主阵地是（）A. 实习基地B. 课堂教学C. 技术实践D.家政服务2. 劳动与技术课程是一门国家课程、地方课程和相统一的课程。
（）A. 校本课程B. 实践课程C. 学科课程D.生活课程3. 下面关于劳动与技术学习评价的叙述中，错误的是（）A.劳动与技术的学习评价的目的是促进学生的发展B.劳动与技术的学习评价过程是学生再一次受教育的过程C.劳动与技术的学习评价只需要重视平时学习过程的评价D.学生学习劳动与技术课程的档案建设是学习评价的一项重要工作4. 下面关于学校劳动与技术教师配备、教研组建设的叙述中，不符合《XX省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）》要求的是（）A. 小学18 个班级以上要至少配备劳动与技术专职教师 1 人B.小学32 个班级以上应配备一定数量的专、兼职教学辅助人员，如技师、管理员等C.建立劳动与技术教研组（或中心教研组），健全教研活动各项制度D. 只能从学校教师中选聘劳动与技术课程的专、兼职教师5. 下面关于劳动与技术课程分目标中对行为与习惯目标叙述不正确的是（）A.具有良好的与人交往、合作的能力B.具有良好的生活习惯和劳动习惯C.具有主动进行技术学习和技术探究的习惯D.能自觉遵守安全规则，具有自觉采取安全防护措施的习惯6. 关于自主服务和简单的公益劳动是小学3—6 年级哪方面的内容（）A．家政方面 B ．技术方面C．劳动方面 D ．职业准备方面7. 劳动与技术课的技能操作及其实践活动一般不得少于总的教学时数的（）A．40% B ．50% C ．60% D ．70%8. 下面关于劳动与技术的教学建议的叙述中，不正确的是（）A.劳动与技术课的教学方法应灵活多样B.劳动与技术课应做到理论与实际相结合C.劳动与技术课的教学要遵循“安全第一”的原则，坚决不进行有一定危险的技术学习D.劳动与技术课要重视课堂教学9. 小学《技术初步》课从三年级起开设，六年级的技术初步主题为（）A.纸工B. 手工C.泥塑D. 金工10. 下面关于《技术初步》的叙述中，正确的是（）A.是引导学生步入技术世界，初步认识一些常见材料和工具，习得一些操作技能的技术启蒙课程B.是引导学生步入技术世界，关注家庭生活中的技术问题的启蒙课程C.是引导学生步入技术世界，学会基本的手工操作技能的家政启蒙课程D.是引导学生步入技术世界，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的劳动技术教育课程三、多项选择（每小题 4 分，共20 分）1. 劳动与技术课程具有以下主要特征（）A. 以项目为载体B. 掌握典型的农业生产技术C. 可感的操作对象D. 开放的学习领域2. 关于劳动与技术课程的评价叙述中，正确的是（）A.劳动与技术学习的考核分为平时考核、学期考核和学年考核B.平时考核只能是单一性考核，着重某个方面、某个层面或某个项目C.学期考核和学年考核是总评性考核D.考核的方式应注意理论考核和操作考核相结合E．评定等级一般分为优秀、及格、不及格三种3. 关于劳动与技术课程内容的选择叙述中，正确的是（）A.所安排的内容兼具基础性和拓展性B.基础性内容是完成劳动与技术课程目标的主要载体，体现了现阶段劳动与技术教育在内容上的结构性和方向性C.拓展性内容在广度和深度上均有一定的发展，是为所有地区、学校和学生在实现基本目标的基础上达到较高要求而提供的参考内容D.各地区、各学校在选择项目时，既要考虑不同地区、不同学校的不同特点，也应考虑到学生作为课程内容选择的主体4. XX省中小学教研室编写的小学四年级劳动与技术教材包括下面的内容（）A．烹饪 B ．手缝 C ．纸工D．编织E．家用电器 F ．泥塑G. 洗涤H. 手工5. 新课程理念下，小学劳动与技术教师应当（）A.既是教学过程的设计者，也是学生的指导者、帮助者，更是学生的亲密朋友B.努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究C.尽可能满足学生们在学习上的要求，注意学生个性培养，指导学生在主动学习中获得成功D.以培养学生劳动技能为己任，少做与学生劳动技能培养关系不大的工作E.采取模仿、体验、探究、反思，以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式，使学习过程成为一个手脑并用、生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程F. 充分尊重学生的意愿，完全按照学生的兴趣安排教学内容四、简答（15 分）1. （8 分）《XX省九年义务教育劳动与技术课程纲要》中是怎样阐述该课程的理念的，请你简要回答。
《小学教师教学技能》课外训练题及评价量表第一模块教前准备技能一、教学设计技能训练（一）教学目标技能训练1．教学目标意识训练自选一教案，按教学设计进行微型教学操作，然后向同学阐述教学总目标及每个教学环节的目标是什么。
2．教学目标编制训练○1选择小学教材中某单元或某一节课的内容，进行认知领域行为目标的编写练习。
运用“行为目标编写评价表”进行自我分析，小组评议。
训练不合格者应重新练习。
行为目标编写评价表：评价指标权重评价等级得分优中差1．行为主体明确 22．行为术语规范 33．行为条件适量 24．行为标准恰当 25．其它意见 1总计10○2自选小学教材中某一节课的内容，进行课时教学目标编写练习。
运用“课时教学目标编写评价表”进行自我分析，小组评议。
训练不合格者应重新练习。
课时教学目标编写评价表：评价内容权重评价标准得分目标的表述 2 教学目标清楚，易于理解，便于实施目标的符合性 4 符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况目标的体现性 4 体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求总计103．教学目标达成度观察分析观摩一段教学实况或实况录像，对其中教师提问后学生的反应行为进行观摩记录，并分析学生反应行为与预期教学目标之间的关系。
（二）教材的分析和处理技能训练自选小学语文、数学教材中的某一内容，分别进行确定重点、难点和关键的练习。
在自评的基础上，训练小组按“教材分析和处理评价表”对受训者进行评价。
教材分析和处理评价表：评价指标权重评价等级得分优中差1．重点突出 42．关键明确 33．难点分散 3总计10（三）教案编写技能训练自选小学语文、数学教材中的某一内容，根据教案编写的要求，分别编写一份完整的教案。
训练小组根据“教案编写评价表”对受训者编写的教案进行评价。
受训者在自我评价及小组的评价意见，再行修改与练习，直至基本掌握教案的编写技术。
教案编写评价表：项目内容评价标准得分教学目标20分目标的表述教学目标清楚，易于理解，便于实施目标的符合性符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况目标的体现性体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求教学方法20分方法选择教学方法描述清晰，选用适当。
幼儿教师教学技能训练形考任务1---4参考答案形考任务一1.（）是高校学前教育专业技能标准落实关键环节。
正确答案: A2.在领域课程考核方面，采用（）与期末开卷相结合方式进行成绩核定。
正确答案: B3.心理健康不仅指没有（）或变态。
正确答案: B4.（）是教师教育素质的心理形式。
正确答案: A5.世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出“健康”是指（）。
正确答案: B6.所谓心理问题是指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的（）。
正确答案: A7.“在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”提出该教育理论的教育家是（）正确答案: A8.教师的（）是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。
正确答案: D9.下列关于教师心理健康对学生心理健康影响的论述中不正确是（）。
正确答案: A10.教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是怎样理解学生与教师的关系，这就是老师的（）。
正确答案: A11.教师积极情感的核心成分是（）。
正确答案: A12.美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于（）学生”。
正确答案: D13.学校心理辅导和咨询工作的重点是（）?正确答案: C14.（）是直接影响活动效率的心理特征?正确答案: B15.( )是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。
正确答案: A16.所谓“( ) ”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
正确答案: C17.在教师使用直接控制方式时，与直接的“教”相应的幼儿的学习方式主要是：（）。
正确答案: C18.蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。
”，这句话强调的是幼儿园内环境创设的下列哪个原则( )。
教师教学能力竞赛试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项是教师教学能力的重要组成部分？A. 学科知识B. 教育理论知识C. 课堂管理能力D. 教学评价能力2. 教师在进行教学设计时，应该首先考虑的是？A. 学生的学习需求B. 教学方法的选择C. 教学内容的安排D. 教学评价的方式3. 在课堂教学中，教师鼓励学生参与、提问、思考和探索，这体现了哪种教学原则？A. 启发式教学原则B. 巩固性教学原则C. 实用性教学原则D. 有效性教学原则4. 以下哪种教学评价方式是形成性评价？A. 期中考试B. 期末考试C. 课堂讨论D. 作业批改5. 教师在课堂上使用多媒体教学资源，主要目的是？A. 增加教学趣味性B. 提高教学效率C. 丰富教学内容D. 提高学生的学习兴趣二、简答题（每题5分，共30分）1. 请简述教师教学能力的构成要素。
2. 请简述教学设计的基本步骤。
3. 请简述教学评价的类型及特点。
4. 请简述教师在课堂管理中的作用。
5. 请简述多媒体教学资源在教学中的应用优势。
三、案例分析题（共25分）请根据以下案例，回答相关问题。
案例：某教师在课堂上使用小组合作学习的方式进行教学，学生在小组内讨论问题、分享观点、互相评价。
教师在课堂中扮演观察者和指导者的角色，适时给予学生反馈和建议。
1. 请分析该教师所采用的教学方法及其作用。
2. 请评价该教师在课堂管理方面的能力。
3. 请分析该教师在教学评价方面的特点。
四、论述题（共25分）请结合我国教育现状，论述提高教师教学能力的重要性及途径。
答案一、选择题答案1. B2. A3. A4. D5. B二、简答题答案1. 教师教学能力主要由学科知识、教育理论知识、课堂管理能力、教学评价能力、教学设计能力、教学沟通能力等构成。
2. 教学设计的基本步骤包括：分析学习需求、确定教学目标、选择教学方法、设计教学过程、制定教学评价。
3. 教学评价的类型包括：形成性评价、诊断性评价、总结性评价。
教师教学技能训练教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
一名优秀的教师不仅要有扎实的学科知识，更需要具备出色的教学技能。
教师教学技能训练是提升教师专业素养、提高教学质量的关键环节。
教师教学技能涵盖了多个方面，包括教学设计、课堂管理、教学方法的选择与运用、教学评价等等。
教学设计是教学的基础，教师需要根据教学目标、学生特点和教学内容，精心规划教学流程和活动。
这要求教师对教材有深入的理解，能够准确把握教学重点和难点，并将其合理地组织起来，形成一个逻辑清晰、层次分明的教学框架。
课堂管理是确保教学顺利进行的重要保障。
一个秩序井然的课堂环境能够让学生更加专注地学习。
教师要善于制定并执行课堂规则，及时处理学生的违纪行为，同时也要注重培养学生的自律意识和良好的学习习惯。
在课堂上，教师还需要关注学生的情绪和参与度，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
教学方法的选择与运用直接影响着教学效果。
传统的讲授法固然重要，但在现代教育中，教师还需要掌握更多灵活多样的教学方法，如讨论法、案例教学法、项目式学习法等。
例如，在讨论法中，教师要引导学生积极思考、发表观点，培养学生的批判性思维和合作能力；案例教学法则通过实际案例让学生将理论知识与实践相结合，提高学生解决问题的能力；项目式学习法让学生在完成项目的过程中自主探究、综合运用知识，培养学生的创新精神和实践能力。
教学评价是教学过程的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能为教学改进提供依据。
教师需要运用多元化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合。
形成性评价可以通过课堂提问、作业批改、小测验等方式及时了解学生的学习进展，发现学生存在的问题并给予及时的反馈和指导；总结性评价则在学期末或课程结束时对学生的学习成果进行全面评估。
为了有效地提升教师的教学技能，学校和教育机构应当提供丰富多样的培训和实践机会。
培训内容可以包括教育理论的学习、教学方法的研讨、优秀教学案例的观摩等。
《教师课堂教学技能培养与训练》在线自测题第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念单项选择题：1、教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：、实习教学法和教学实践法三类。
（微格教学法、师资培训、进修培训、在岗培训）2、教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能。
（组织教学技能、课堂教学的技能、语言表达、教学方法）3、技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。
它是通过练习获得的，技能分为动作技能和。
（心智技能、知识理解、课程设计、操作技能）4、是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。
例如，画图、编制、游泳、艺术体操、驾驶汽车等。
（组织技能、动作技能、课堂控制技能、语言技能）5、教学技能的内涵中的能力层面，主要是指教师对技术层面的操作规程、、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。
（思维模式、方式方法、策划设计、教学方法）多项选择题：1、课堂教学技能是教师教学六大技能中最重要的一种技能，是指在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。
具体讲课堂教学技能包括：导入技能、板书技能、、讲解技能、提问技能、、结束技能、组织技能、变化技能、语言技能、信息技术应用技能等。
（教案设计、演示技能、反馈和强化技能、多媒体课件制作）2、教学技能的内涵包含三个层面：1） 2）能力层面 3）（知识掌握层面、能力层面、教案设计层面、创造性和艺术化运用技术层面）3、一个完整的微格训练，其流程如下：1）确定训练日标2）学习和研究教学技能3）4）编写教案5）教学技能实践 6） 7）讨论评价，修改教案 8）再实践。
（录象；提供教学技能的示范；重放录像，自我分析；讨论）4、课堂教学技能的技术层面主要指基本的操作规程和方法要领。
《教师教学技能训练》试题一、基础技能部分：结合自己的理解简述下面的问题（共3题，每题10分，共30分）1、下列教学目标的表述中存在一个共同的问题，指出该问题是什么，并进行简单评述（1）使学生掌握8个生字及相关生词；（2）激发学生的求知欲；（3）培养学生的爱国主义情感。
行为主体：是学习者行为动词：描述学生可观察、可测量的具体行为行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围；包括：环境因素、人的因素、设备、信息、时间、问题明确性等行为的标准（或表现程度）：用以评量学生学习表现或学习结果所达到的程度。
一）行为性目标（用可观察、可测量的行为陈述的目标）知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。
应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。
技能模仿——模拟、重复、再现、例证、类推等。
操作——完成、制定、解决。
绘制、安装等。
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。
过程与方法经历、感受、参与、写出、寻找、探究、解决问题、交流、分享、访问、考察等。
情感态度价值观反映（认同）——认可、接受、欣赏、关注、选择、拒绝、摈弃等。
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。
1.教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。
不应该陈述教师打算做什么;2.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量;3.教学目标的陈述要反映学习结果的类型。
如陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
2、从下列词语中任选一个，面向初一学生撰写约150字的教学讲解用语：美；创造；克隆；低碳经济；人文素质；科学素养；数学思想方法3、用大约200字概述你的教育理念，并写在下面的方格纸中。
新世纪教师应具备的教育新理念如今，我国教育改革正在如火如荼地进行着，但其成败的关键还取决于教师的教育理念是否更新。
教育理念是对教育事实的理性认识及在此基础上形成的教育信念，是人们教育行为的价值取向、指导思想和心理倾向，是教育主体行为的先导和调控机制，其内涵丰富，外延宽泛。
本文粗略地谈谈新世纪教师应具备的最基本的教育新理念。
一、教育目的理念教师要认识到：在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。
二、教师角色理念在以往的教育活动中，教师是以知识的权威者、传递者和真理的拥有者出现在学生面前，主要职能是向学生传授知识、恩赐真理。
而现在，教师是学生学习的指导者、帮助者和促进者。
教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的“平等首席”。
教师不再是照本宣科的“传话筒”，而是课程的设计者和开发者。
教师要有能力对自己所教的课程进行加工改造，对知识进行重新认识和定义，把原本固定的、没有感情色彩的书本知识变为生机勃勃的、富有生命力的东西，并能自主开发、设计有特色的课程。
教师不再是“教书匠”，而应是研究者和创造者。
正如钱伟长先生所说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。
教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。
科研反映你对本学科清楚不清楚。
教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。
”在师生互动过程中，教师要以研究者敏锐的眼光去发现教育、教学活动的新动向、新问题，联系自己的教学实际，自觉地把教学与科研结合起来；认真研究学生成长的规律和个性特征，积极从事学生的个案研究和班级研究，开展教师教法和学生学法、现代化教学手段应用等方面的教改实验，不断地探索有效开发学生潜能的最佳方案，形成具有个性特色的教学法乃至教学风格，成为教师和学者兼而有之的教育实践家。
教师是学习者。
未来社会是一个学习的社会，正如国际21世纪教育委员会联合国教科文组织提交的《教育──财富蕴藏其中》报告所指出的：教育越来越成为学习，教育就是学习。
这就要求教师加强自身的培训，以学习者的角色进入教学过程中，要努力学习先进的教育理论和教育技术，不断完善和调整自己的知识结构；要了解知识与科技创新的现状，具备操作现代教育媒体的能力；要建立终身学习的理念，活到老，学到老，不断自我挑战，自我更新。
三、学生理念学生不再是需要接受教育的被动者，而是学习活动中不可替代的主体、教育活动中复合主体的重要的一半。
没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为“训兽式”的活动，靠重复强化外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响学生积极的、主动的人生态度的形成，这就使得他们不能真正体会到学习生活的愉悦、体会到因主动性的发挥而得到的精神满足和能力的发展。
作为教师，要坚信每一个学生都具有多种发展的潜在可能性，教育在学生多种潜在发展可能性向现实发展确定性的转变过程中起着重要的作用。
一方面，教师要对学生可能变化和发展到更高水平持有信心，不能太重视学生现实状态的评价（如按学习成绩把他们归结为好、中、差），把学生看死、定型化。
另一方面，教师要创造各种条件，为学生发展可能的实现提供各种舞台；要在日常教育中，努力去发现每一个学生身上都存在的，仅仅表现为“希望”、“喜欢”状态的新苗子，即可能性。
只要这种“苗子”状态具有积极的、创造的、独特的意义，有利于学生健康个性的发展，教师就应该去扶植它，使它从“苗子”长成“大树”，从“潜在”变为“现实”。
承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是惟一的这一个，相互之间存在差异，因为每个人不可能都站在同一起跑线上，不可能用同样的速度、沿着惟一的途径、达到相同的终点。
作为教育者，要研究差异、发展个体的特长、使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件，不把差异当作令人头痛的问题，而是当作一种财富和底蕴，因为差异的两端可能是白痴，也可能是天才。
但白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评和限制。
因此，强求一律，常导致扼杀天才。
一个真正出色的教师，能教各种类型的学生，并能使他们都得到发展。
四、教学活动理念在以往的教学活动中，教师教学行为的最基本要素就是讲授，信息交流的方式是单一的。
教师把教学的重心放在知识的传递上而不是关注学生的学习上，课堂成了讲堂。
而现在，教师要尽量增加学生参与课堂教学活动的机会，教师要多创设问题情景和融洽的气氛，在师生、生生之间多边互动、相互交流、相互启发，共同研究和探索知识的意义和问题的解决办法，共同分享创造的乐趣和成功的喜悦，也共同体验探索的艰辛和挫折的滋味，使教学过程成为师生间经验的共享、情感的共鸣、心灵的融合和生命与人格升华的过程，实现真正意义上的“教学相长”。
教学活动不再是一种对学生进行加工、改造的活动，而应是一种充满了自主性、随机性、多元性的探索创造活动。
教师要能随境创意、随机应变，使每一堂课都是一次新的尝试，都有其独特的价值。
五、师生关系理念在教学活动中教师应一改以往那种以居高临下的姿态对待学生、要求学生服从、要求学生听话的旧的师生关系，而建立一种新的开放型的民主平等的师生关系。
其基本内涵可以概括如下。
（1）师生的相互尊重。
作为主体的教师和学生，都是有血有肉的、具有主观能动性的人。
人生而平等，人的尊严是至高无上的。
学生无条件地尊敬老师，老师也应无条件地尊重学生，把学生当作具体生动的人来对待，哪怕是指出学生的缺点和错误，都要尽力做到不侮辱他的人格、不损害他的尊严。
因为，学生每天来到学校，并不是以纯粹的学生──致力于学习的人──这一面貌出现的，而是以形形色色的个性展现在教师的面前；每一个学生来到学校，除了怀有获取知识的愿望外，还带来了他们的情感世界。
教师也正是通过自己尊重学生的行为来实现学生对自己的尊重。
（2）师生的相互理解。
师生关系也是相互理解的伙伴关系，没有学生参与的教学，是不成功的教学，没有教师指导的学，也是不成功的学。
因此，师生之间就必须相互了解、相互认识、相互理解，产生师生的情谊，进而实现相互的合作。
教育家卢梭指出：“把孩子看作孩子，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实……儿童有他特有的看法、想法和情感，如果想用我们的看法、想法和情感去代替他们的看法、想法和情感，那简直是愚蠢的事。
”教师只有充分地认识他的每一个学生，了解每一个学生的特性，以一颗挚诚的“童心”，与学生交往，以超越母亲的“教育爱”去爱自己的学生，才会得到学生的爱，使学生成为教学活动中积极参与、主动合作的伙伴。
（3）师生的交互作用在教学活动中，教师主体与学生主体因活动而成为一个有机整体。
教师如果不主动与他的学生交往，那就只是一个概念上的教师而不是实践中的教师；学生不主动与教师交往也只是一个概念上的学生，而不是一个活动中的学生。
师生的相互作用是在教学活动过程中共时发生的，师生是相互依存的，每一方都是通过实现对方而实现自己。
二、综合设计部分：根据所学专业相应学科的中学教材，任选一课时你熟悉的内容，完成下面的问题（共5小题，60分）1、撰写该节课的教学目标（10分）知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：2、按“说课”要求设计本课的教学过程，并填写到下表中（30分）《细胞器──系统内的分工合作》教案广东茂名市十中易华秀【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
