浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

浅谈如何提高中学生的英语学习兴趣爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。

”由此可见兴趣的重要性，浓厚的兴趣可以成为学生强大的学习动力。

以中学英语教学为例，据有关调查表明，随着年级的升高，中学生英语学习兴趣逐年下降，兴趣的丧失导致部分学生失去了继续学习英语的动力，从而产生厌学情绪，使得两极分化现象严重。

那么，如何提高学生的英语学习兴趣呢？笔者认为：一、教师应帮助学生明确学习目的，确定学习目标学习英语符合现代社会对人才素质的要求，符合信息时代的要求，符合多元化社会的要求，更有利于开发学生的潜力，使学生形成良好的性格，培养高尚的品格和坚强的意志。

二、积极构建和谐的师生关系，用师爱去激发学生学习英语的积极性1.教师要尊重学生。

尊重是教育的前提。

教师既要做老师，又要做学生的朋友，只有尊重学生，才能取得学生对自己的信赖，教育教学才有可能走向自由。

例如，当学生回答老师提问有困难时，老师应该用心点拨学生，启发其思维，切不可批评责备，生硬地要求学生坐下，应该为学生回答出正确答案创造条件，从而让学生获得成功的喜悦，并体会出掌握知识后的快乐。

这样一来，学生就会对学习充满信心，学习兴趣也随之产生。

2.教师要了解学生各自的学习水平，分层次教学。

在平时的教学中，应针对不同层次的学生设置难易程度不同的问题，有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课等。

课堂上给学生留出时间，留出空间，使学生对要掌握的知识留有可动脑筋的余地。

既让学生在轻松愉快中掌握知识，也锻炼了他们的合作精神。

三、教师应指导学生学习方法，帮助他们排除学习上的困难学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。

仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣和学习动力因而成绩不大好的学生的情况，就会发现他们在“困难——不感兴趣——成绩差——更不感兴趣——成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。

所以帮助学生排除学习上的困难是激发他们学习兴趣的关键。

初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科，他们在初中阶段的学习状况，不仅会影响中考成绩，而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。

好多学生，特别是男孩子，由于小学阶段入门较晚，或者是自制力较弱，导致小学阶段的英语基础没有打牢固，到了初中阶段英语学习就遇到了很大的困难。

而且就知识难度来说，初中英语难度提高，如果学生还是之前的学习状态，英语势必会成为他们前进道路上的“拦路虎”，那么如何改变这一状况呢？俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。

要想学生英语学习能力有所提高，首先就是要调动学生学习英语的兴趣，只有学生体会到了学习英语的乐趣，他们才会有学习的动力。

初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同，这一时期他们的心理波动很大，精力充沛，但情绪受环境的影响很不稳定，自我意识较强，但缺乏准确的判断。

依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学，从而激发学生学习英语的兴趣，而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。

很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识，只要记好了英语单词就能学明白句子，学懂课文，而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。

那么，怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢？这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际，调整改变教学方法，从而调动学生学习兴趣，使学生学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生。

如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.学生进入初中阶段后，在英语学科上往往有两种心态：小学阶段基础不错的学生，希望英语成为自己的优势学科，渴望课堂表现，从而得到教师的肯定和鼓励；而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题，拼命掩盖自己，但又希望提高英语成绩。

所以，教师要创造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张心理，鼓励他们模仿、跟读并大胆发言，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，这样既能充分调动想表现的学生的积极性，也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性，从而达到较佳的教学效果。

浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。

因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。

教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。

课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。

要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。

二、进行启发式教学，激发学生兴趣。

1.转化教师的角色。

改变过去的“满堂灌”的教学方式。

在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。

2.注重课堂的导入。

良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。

那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。

（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。

（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。

（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。

这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。

浅谈学生学习英语兴趣的激发爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学生学习有着很强的动力，能变无效为有效，化低效为高效，因此，我们在英语教学中要注重学生学习兴趣的培养，掌握兴趣的激发点，促进学生自主学习，把学习作为成长的内在动力的需要，这样的课堂才充满生机和活力，才能提高我们课堂教学效益，那么该怎样来激发学生的学习兴趣呢？一、注重师生关系的酿造古语说：“亲其师而信其道。

”学生喜欢一个老师，也往往喜欢他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。

因此，作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心，我们一定要走进学生的心里，让学生认可你，接受你，因此，融洽的师生关系尤为重要首先，我们要塑造良好的自身形象。

中学生正处在青春发育期，生理和心里都趋向成熟，但还不成熟，不完善。

他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，好模仿，对周围的人，特别是教师，有着很强的模仿心理，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。

因此，我们教师做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且对他或她的课程产生兴趣。

作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。

只要拥有良好的教师形象，学生才会认可你，。

才会由人到学习英语的兴趣的产生。

其次，我们对学生有爱心、耐心、细心的良好品质。

教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快跟好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。

思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良好循环局面。

例如，教师可以在课余找学生谈话，了解学生，向我们班很多同学基础很差，对自己失去信心，基本上已经放弃学习英语，通过几次谈心，重新树立起他们学习的信心，平时多注意他们的举止，让他们知道老师在关心他们，注意他们。