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第1篇一、教研背景为了提高幼儿园教师的教学水平和教学质量，促进教师的专业成长，我园开展了听课评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程中的亮点和不足，为教师提供互相学习、共同进步的平台。
二、教研目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
2. 分析教学过程中的亮点和不足，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升教师对幼儿园教育理念的理解，进一步优化教育教学策略。
三、教研时间与地点时间：2022年3月15日（星期二）上午9:00-11:30地点：幼儿园多功能厅四、教研活动流程1. 课前准备a. 教师提前准备好教学材料，确保教学活动的顺利进行。
b. 参加教研的教师提前了解本次观摩课的教学内容，做好听课笔记。
2. 课堂教学观摩a. 由优秀教师进行课堂教学展示，内容包括教学目标、教学过程、教学方法等。
b. 参加教研的教师认真观摩，并做好记录。
3. 评课环节a. 教师分组进行评课，针对课堂教学中的亮点和不足进行讨论。
b. 各组代表进行总结发言，提出改进意见和建议。
4. 教研总结a. 教研组长对本次教研活动进行总结，强调教学过程中的注意事项。
b. 参加教研的教师分享自己的心得体会，提出下一步的教学计划。
五、听课评课内容1. 课堂教学观摩本次观摩课由我园优秀教师张老师主讲，教学内容为《春天的秘密》。
张老师通过生动的教学活动，让孩子们在游戏中感受春天的气息，体验春天的美好。
教学亮点：a. 教学设计合理，活动内容丰富，贴近幼儿生活。
b. 教学方法多样，运用了游戏、故事、儿歌等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。
c. 教学过程中注重幼儿的参与，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 评课环节在评课环节中，教师们针对张老师的课堂教学进行了充分的讨论，以下为部分评课内容：a. 李老师：张老师的课堂教学设计合理，活动内容丰富，让孩子们在游戏中体验春天的美好，值得借鉴。
b. 王老师：张老师运用了多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣，值得我们学习。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。
本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。
以下是本次教研活动课的听课记录及评价。
二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。
三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。
在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。
在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。
5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。
四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在培养幼儿全面发展、提高幼儿综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园开展了教研听课评课活动。
本次教研活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的相互学习、共同进步，提高幼儿园整体教学质量。
二、活动目的1. 通过听课、评课，帮助教师发现自身教学中的优点和不足，提高教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
3. 提高幼儿园整体教学质量，为幼儿提供更好的教育环境。
三、活动内容1. 听课：各年级组教师根据教研主题，精心设计教学活动，进行公开课展示。
2. 评课：听课教师针对公开课进行点评，提出意见和建议。
3. 交流与反思：教师针对评课内容进行深入交流，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
四、活动过程1. 听课阶段（1）教师们按照教研主题，精心设计教学活动，进行公开课展示。
活动内容丰富，形式多样，包括音乐、美术、语言、科学、社会等领域。
（2）听课教师认真记录，关注教师的教学设计、教学方法、课堂组织、幼儿参与等方面。
2. 评课阶段（1）听课教师针对公开课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行分析。
（2）点评过程中，教师们积极发言，提出意见和建议，共同探讨教学中的问题。
3. 交流与反思阶段（1）教师们针对评课内容进行深入交流，分享各自的教学经验，探讨解决教学问题的方法。
（2）教师们反思自身教学，找出不足之处，制定改进措施。
五、活动总结1. 教师们通过听课、评课，发现自身教学中的优点和不足，提高了教学水平。
2. 教师们之间的交流与合作，促进了教学经验的共享，为幼儿园整体教学质量提升奠定了基础。
3. 通过本次教研活动，教师们对教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作指明了方向。
六、活动反思1. 教师在备课过程中，应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合幼儿需求的教学活动。
第1篇---教研活动名称： None教研活动活动时间： 2023年X月X日活动地点： XX学校X年级X班参与人员： XX教研组全体教师活动主题：优化课堂教学，提升教学质量听课评课记录：一、听课情况1. 授课教师：张老师2. 授课内容：小学语文《我的妈妈》3. 授课班级：四年级（1）班4. 听课教师：李老师、王老师、刘老师二、评课内容1. 教学目标明确：张老师对教学目标设定清晰，围绕“感受亲情，表达对妈妈的爱”这一主题展开教学。
2. 教学方法多样：张老师采用了多种教学方法，如情景导入、小组讨论、朗读体会等，激发了学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围活跃：张老师注重与学生互动，课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学环节紧凑：教学环节设计合理，时间分配得当，教学进度适中。
5. 存在问题：- 部分学生课堂参与度不高，需要进一步关注和引导。
- 部分教学环节的时间分配可以更优化，例如，在朗读环节可以适当增加时间，让学生充分体会情感。
三、改进建议1. 针对参与度不高的问题，教师可以采用小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生更好地表达对妈妈的爱。
3. 优化教学环节，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分体现。
四、总结本次教研活动通过听课评课，帮助教师们发现了课堂教学中的优点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
希望全体教师能够以此为契机，不断提升自己的教学水平，共同促进学校教育教学质量的提高。
---请注意，这只是一个示例，实际听课评课记录应根据具体的教学情况和教研活动内容进行详细记录。
第2篇---教研活动听课评课记录活动时间：年月日活动地点：学科教室/教研活动室活动主题： [主题，如“小学语文阅读教学策略探讨”]听课教师： [姓名]授课班级： [年级+班级，如“三年级二班”]授课内容： [具体教学内容，如“《小蝌蚪找妈妈》阅读教学”]听课教师：1. 教学目标达成情况：- 达成情况：[具体描述，如“教学目标基本达成，学生能够理解课文内容”]- 未达成情况：[具体描述，如“部分学生对生字词的掌握不够牢固”]- 原因分析：[分析未达成目标的原因，如“教学时间分配不合理，学生参与度不足”]2. 教学方法与手段：- 优点：[具体描述，如“教师采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣”]- 不足：[具体描述，如“多媒体使用不够充分，未能有效辅助教学”]- 建议：[提出改进建议，如“建议在课堂上更多地使用多媒体资源，丰富教学内容”]3. 课堂组织与管理：- 优点：[具体描述，如“课堂纪律良好，学生参与度高”]- 不足：[具体描述，如“个别学生纪律较差，需要加强课堂管理”]- 建议：[提出改进建议，如“建议教师加强课堂纪律教育，提高学生的自我管理能力”]4. 师生互动情况：- 优点：[具体描述，如“教师与学生互动频繁，学生能够积极回答问题”]- 不足：[具体描述，如“部分问题难度过大，学生回答不上来”]- 建议：[提出改进建议，如“建议教师根据学生的实际水平调整问题难度，提高互动效果”]5. 教学效果评价：- 学生反馈：[学生课后对课程的反馈，如“学生对这节课很感兴趣，希望老师能多讲一些类似的课文”]- 教师反思：[授课教师对自己的教学进行反思，如“通过这次听课，我认识到自己在课堂管理方面还有待提高”]评课教师：[评课教师姓名][评课时间]---请根据实际情况填写上述内容，以确保记录的完整性和准确性。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业成长成为教育教学质量提升的关键。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了听课评课等教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
2. 通过听课、评课等活动，帮助教师发现自身教学中的不足，改进教学方法。
3. 增强教师对教育教学规律的认识，提高教师的专业素养。
4. 为学校教育教学质量的提升提供有力保障。
三、活动内容1. 听课环节：教师们分组进行听课，分别听取不同学科、不同年级的教师授课。
听课过程中，教师们认真记录，观察教学过程中的亮点和不足。
2. 评课环节：听课结束后，各小组组织评课活动。
评课内容包括：（1）教学目标的达成情况；（2）教学内容的处理；（3）教学方法的运用；（4）课堂管理；（5）教学效果。
3. 教师发言环节：评课结束后，每位教师结合自身教学实际，就听课、评课过程中的感悟和体会进行发言。
4. 教研活动总结：对本次活动进行总结，提出改进措施，为今后的教育教学工作提供指导。
四、活动过程1. 听课环节：教师们按照分组情况，分别走进不同教室进行听课。
在听课过程中，教师们认真观察、记录，对授课教师的教学方法和课堂管理给予肯定。
2. 评课环节：各小组组织评课活动，针对听课过程中的亮点和不足进行深入剖析。
在评课过程中，教师们畅所欲言，互相学习，共同提高。
3. 教师发言环节：每位教师结合自身教学实际，分享听课、评课过程中的感悟和体会。
大家纷纷表示，通过本次活动，对教育教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
4. 教研活动总结：活动主持人对本次活动进行总结，强调教师要关注教育教学规律，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
同时，对今后的教研活动提出要求，要求教师积极参与，共同推动学校教育教学工作的不断发展。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，通过听课、评课、研讨等形式，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了三位教师进行公开课展示，分别是语文、数学和英语三个学科的优秀教师。
以下是听课记录：（1）语文课：《小石潭记》授课教师：张老师教学亮点：- 张老师以情境导入，激发学生学习兴趣；- 注重朗读训练，培养学生语感；- 通过问题引导，引导学生深入思考，提高课堂参与度；- 教学方法多样，如小组讨论、角色扮演等，使课堂氛围活跃。
不足之处：- 部分学生对文言文理解有难度，张老师可以适当调整教学节奏，给予更多指导；- 课堂小结部分可以更加精炼，突出教学重点。
（2）数学课：《分数的加减法》授课教师：李老师教学亮点：- 李老师注重基础知识讲解，让学生掌握分数加减法的计算方法；- 通过实例讲解，让学生理解分数加减法的实际应用；- 课堂练习设计合理，让学生在练习中巩固所学知识；- 课堂气氛轻松，学生参与度高。
不足之处：- 部分学生基础薄弱，李老师可以适当调整教学难度，给予个别辅导；- 课堂小结部分可以引导学生总结规律，提高学生的归纳能力。
（3）英语课：《My Family》授课教师：王老师教学亮点：- 王老师运用多媒体教学，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣；- 通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；- 注重学生口语训练，提高学生的实际应用能力；- 课堂评价及时，关注每个学生的学习情况。
不足之处：- 部分学生对英语发音不标准，王老师可以加强发音训练；- 课堂小结部分可以引导学生总结所学知识，提高学生的自主学习能力。
2. 评课环节在听课环节结束后，各学科组进行了评课活动。
以下是评课记录：（1）语文组评课教师：刘老师评课内容：- 张老师的课堂氛围活跃，教学效果良好；- 注重学生的主体地位，引导学生主动学习；- 教学方法多样，有利于提高学生的综合素质。
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期组织了一次听课评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课的方式，让教师们相互学习、借鉴，共同提高教育教学质量。
以下是本次活动的效果评价。
二、活动效果1. 提高了教师的教学水平本次听课评课教研活动，我校邀请了优秀教师进行公开课展示，让其他教师有机会观摩和学习。
在听课过程中，教师们对优秀教师的教学方法、教学技巧有了更深入的了解，为自己的教学提供了有益的借鉴。
同时，在评课环节，教师们针对公开课的优点和不足进行了深入剖析，使大家在反思中不断进步。
2. 增强了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，让他们在听课、评课的过程中相互学习、借鉴。
在评课环节，教师们积极参与讨论，提出了许多建设性的意见和建议。
这种互动交流的方式，有助于增进教师之间的了解和友谊，为今后的教育教学工作奠定了良好的基础。
3. 促进了教师的专业成长本次教研活动让教师们认识到，教学是一门艺术，需要不断探索和实践。
在听课、评课的过程中，教师们对教材、教学方法和学生心理等方面有了更深入的了解，为自己的专业成长奠定了基础。
同时，通过本次活动，教师们学会了如何进行教学反思，提高了自己的教育教学能力。
4. 提升了学校的教学质量本次教研活动不仅让教师们在教育教学方面取得了进步，也为学校的教学质量提升提供了有力保障。
通过听课、评课，教师们发现了自身教学中的不足，及时进行了调整和改进。
这有助于提高学校整体的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
5. 丰富了学校教研活动形式本次教研活动采用听课、评课的形式，让教师们在实践中提高教学水平。
这种形式既具有针对性，又具有实效性，丰富了学校教研活动的形式。
今后，我校将继续探索更多有益于教师成长和教学质量提升的教研活动形式。
本次听课评课教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
通过本次活动，教师们在教育教学方面取得了显著进步，学校的教学质量也得到了提升。
一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了化学听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效果，推动化学学科教育教学改革。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了5位化学教师进行公开课展示，涉及不同年级、不同课题。
听课教师认真记录，仔细观察，对每位教师的课堂教学进行了全面、客观的评价。
2. 评课环节听课结束后，教研组组织全体化学教师进行了评课活动。
评课过程中，教师们各抒己见，针对每位教师的课堂教学进行了详细的分析和点评。
主要内容包括：（1）教学目标：是否明确、具体、可操作；（2）教学内容：是否合理、充实、有趣；（3）教学方法：是否灵活、多样、有效；（4）教学过程：是否流畅、紧凑、有序；（5）教学效果：是否达成教学目标，学生是否有所收获。
3. 研讨环节在评课的基础上，教研组组织教师针对课堂教学中的问题进行了深入研讨。
研讨内容包括：（1）如何提高课堂效率，优化教学设计；（2）如何激发学生学习兴趣，提高学生参与度；（3）如何加强实验教学，培养学生的实验技能；（4）如何运用现代教育技术，丰富课堂教学手段。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过听课、评课、研讨等活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学理念和教学方法得到了改进，专业素养得到提升。
2. 课堂教学质量得到提高。
在教研活动的推动下，教师的课堂教学水平有了明显提高，课堂氛围更加活跃，学生参与度更高，教学效果得到明显改善。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 活动形式有待创新。
虽然本次教研活动取得了一定的成效，但活动形式较为单一，今后应积极探索更多元化的教研活动形式，提高教师参与度。
2. 活动内容需进一步丰富。
在今后的教研活动中，要注重理论与实践相结合，既要关注课堂教学，又要关注教师专业成长，使教研活动更具针对性和实效性。
《听课、评课、教研活动》听课在平时的教学中,在校本教研中,在听名、特、优教师的精彩教学中，我们总觉得在听课中有所收获或者是有所感悟。
在小学教学这样长时间里，我们也有幸参加了一些实践教学活动——有我们教师之间互相学习，也有名、特、优教师的精彩送教活动……我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。
从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。
在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的。
其实在随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗！”自己只所以有这样的想法来自两次教学活动过程中。
一次是特级教师王学其来给我们送教《一个中国孩子的呼声》，一节课下来自己除了说好、在也不知道该说什么，或者他的课究竟好在哪？自己也不知道自己的收获究竟是什么？不过那天我们的马兰老师的精彩评课给我很大收获，他把我们所想到的优点和想法那么流畅的表达着，说着我们想说的，而自己却无法用语言来表达的收获……第二次就是来自自己的教学实践中，一节课后听课老师和我及时的交流让我能反思到自己的教学不足，让自己试着把他们优秀的建议带进自己的课堂，第二次再上这样的内容时，很明显能感觉到比第一次有进步，但同样还有不足，就因为听课老师能真诚而亲切的和我交流，说着他们对我在教学中的建议，让我有很深的感触。
所以我想说，听课学习重要，但评课更重要。
如果是自己上课，并且有人听我们上课，那我们一定要珍惜这样学习的机会，一定要听到他们对自己课堂设计的想法。
如果我们有幸能听优秀教师的课堂，那我们一定不要错过听评课的机会，因为那对我们而言会有更大的收获！激活课堂教学，提高教学效果所谓“活”就是让课堂生动活泼，不呆板。
课堂是学生学习的主要场所，同时也是生活的地方。
课堂教学的过程，既是生命潜能的开发过程，又是生命中活力、情意、智能等发展生成的过程。
生活处处皆语文，生活有多丰富，语文也有多丰富。
通过语文教学来丰富学生的精神世界，让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命。
让课堂真正成为学生生命成长的地方。
把课程的创新与教学的创新结合起来，实现教学的科学与艺术的统一，在教学过程中应培养学生的独立和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，通过交流与合作的学习，走向自主创新学习，提高教学效果。
一、创造和谐氛围，激发学习兴趣。
正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的积极性。
在小学语文教学中，科学、合理地运用现代教育技术，不仅能增强学生的感性认识，帮助他们理解和巩固所学的语文知识，而且能提高学生的学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学过程变得生动活泼、有声有色。
首先，运用多媒体的音像功能，创设情境。
良好的教学情境，能使学生讯速进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣，萌发求知欲望的有力措施，而利用多媒体技术进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。
其次，运用多媒体动化功能，化静为动。
小学生具有好奇、好动的心理特点，他们容易被动物图像或运动着的事物所吸引。
而"动化功能"正是多媒体投影仪、录像机、计算机的一个优势。
因此，使用多媒体教学不仅清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把静态的知识化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而发展他们的抽象思维。
再次，运用多媒体的各种功能，化难为易。
在语文课堂教学中，教师充分利用多媒体能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关课文知识、自然现象的形成过程：如《曼谷的小象》一文中雾的变化，不仅能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，而且能让学生更好地理解文中词句，从而较好地掌握语文知识。
学生对课文理解到位，需要一定的知识基础，利用多媒体课件提供的视频音像资料能填补学生的阅历缺陷，同时利用多媒体课件的“活”有效地突破了教学难点。
二、全体共享课堂，表达自已心声。
课堂是学生的课堂，允许学生在兴奋紧张的思维中，把疑问，把答案，把一切在求知欲驱使下的思维活动在情不自禁中脱口喊出来，不必受传统课堂纪律的压抑。
意在激发学生的学习欲望、表达欲望和成功欲望，激活思维，调动学习积极性。
有利于创性思维的培养，教师只需随时倾听学生的声音。
疑难问题让学生争议。
学生在学习上遇到疑难问题是常事，教师对此应适当点拨，鼓励争议，这样有利于学生语文素质的提高。
例如：《再见了，亲人》一文，对“亲人”一词，学生有不同理解，教师都应给予肯定。
长此以往，学生的创新意识、创新精神就能得到有效的培养，教学效果会更佳。
三、提高语言能力，铺垫成功之路。
要使课堂教学成为一个巨大的磁场，时时吸引学生，教师的语言表达是至关重要的。
语文教师想要把抽象理论、课本上死的知识讲活、讲透，吸引学生，就要求语言要丰富多彩，有幽默感，打破沉闷的课堂气氛。
通过这些歌谣活跃了课堂气氛，让学生在轻松的气氛中讨论和思考，明白了道理，掌握了知识。
其次，教师讲课时还要有激情，激发学生的积极情绪，引起学生的共鸣，收到良好的教学效果。
把课堂还给学生，让课堂充满生命活力——我们课堂教学改革的永恒主题。
以人为本，让课堂成为学生健康成长的乐土。
让我们在教与学的过程中感受鲜活生命成长的声音，教师的劳动和学生的活动将会闪现出创造的光辉。
评课评课究竟评什么？怎么评？这是一个仁者见仁，智者见智的话题。
看似小小的几十分钟的一节课，其实质是一项相当复杂的系统工程，它包含的信息、发生的变化实在是五彩缤纷，错综复杂。
不同的教师根据各自的理解，从不同方面、不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，甚至会使你莫衷一是。
一节好课的标准应该是随着教学内容、教学对象、教师专业化发展水平和公开课的类型等各种因素的综合影响而有所不同，这就是评课标准的相对论。
没有标准无法科学地进行教学评价1、从教学内容看。
教学内容决定教学方法和组织形式。
从教学方法来区别，理科类以讲授+练习为主，文科类以自主学习+合作学习更好，介于两者之间的学科以启发+探讨交流为宜。
由此把教学方法分为三大类：传授—接受式学习、启发—探究式学习和自主—合作式学习。
从教学组织形式来区分，有集体授课法、小组合作学习法和个体自主学习法，及三种形式交叉使用法。
对于不同的教学内容应该选择相应的教学方法和组织形式，任何一种方法和形式脱离了具体的教学内容就没有好坏之分。
2、从教学对象看。
教学对象有差异，主要参考学生所处学段、班级学生基本发展水平、班级学生内差、个别学生个性特质及班级人数规模等。
以学生学段为例，小学生最容易被调动学习情绪而在课堂中积极发言，师生互动，课堂活跃；初中生也能有积极表现自己的学生，但这种现象女生明显优于男生，此时课堂中女生成为活跃型，男生成为旁观者（有人是思考者，有人却游离到教学过程外成为捣蛋者）；高中生在课堂上普遍成为倾听者，更接受“教师讲学生听”的传统上课方法，男女学生的差异主要表现在对学科的偏好上，但也有课堂中发言交流的表述完整、准确和独特性的优势。
由此，让小学生多一点互动，童言无忌，使小学生热爱课堂、热爱学习是首要目标；让初中生多一点小组合作学习，特别是男女学生的合作，有助于青春期学生减少叛逆性、孤独感和学科的过早分化；让高中生多一点个体的自主学习和探究，再在课堂中进行完整的展示，显示每一个学生的特长与才能，这也是适应社会的重要能力。
而班级学生基本发展水平、班级学生内差和个别学生个性特质等因素只是从分析的层面改为一个年级中各班有差异，一个班级中有优秀生、中等生和后进生的差异，每个班级总有几个有特点的特殊学生需要更加关注。
3、评教学目标的达成一看制订的教学目标是否全面落实“三维”教学目标：重点知识和技能是否得到落实；是否体现知识的形成过程，注意培养学生的多种能力；是否注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养；教学目标的达成度如何。
二看是否以简驭繁，使学生易懂，易掌握，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
三看教学效率是否高，学生的受益面是否大，不同程度的学生是否在原有基础上都有进步。
4、评教师的教学思路●评教师的教学设计能力●评教师的基本素养●评教学方法和手段●评学生的学和课堂教学气氛●评教与学的对应性●评课应以“以学生的发展为本”为首要原则●评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上●评课重在评“人”评课重在评“人”——评“人”的思想和行为，并且要以发展的眼光来评价，应看其是否促进了学生的发展，是否促进了教师的成长；要以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂学习中呈现出的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来客观评价教师教学质量的高低。
评课要结合文本实际。
我们在评课时，不要脱离文本，海阔天空，泛泛而谈。
文本是关键，是依据，讲课教师依托的是文本，一切都是以文本为载体的，我们要学会就文本来谈得失。
这也要求我们观课的青年教师要自己理清文本，掌握文本的书中意，书外意，这样在观课时就能深刻领悟教者的意图，评课时才能驾轻就熟。
评课要结合自己的教学情况。
面对同样的问题你是怎么处理的，同样的课文你是怎样设计的，同样的时间、同样的学生你会怎么做。
可以分成两步走，一是观课评课的时候结合自己，谈谈自己的做法以及想法，放在一起比较一下，让大家共同帮助你来鉴别；二是评课后，自己也试试上这课，试试自己的设计，同课异构，看看学生的学习效果，请学生谈谈感受，再比较反思。
评课要结合课堂的实际情况。
同样的学生，同样的教师在不同的地点、时间上同样的课，效果也不会是一样的。
课堂教学过程是动态的，是受多方面的条件制约的。
因此，我们要根据实际情况来评课。
我们一定要从研讨的角度出发，结合实际情况，对教学中的优点要充分肯定，即使是上得一般的课，我们也要挖掘出课堂中的亮点，要以虚心的态度、委婉的口气与讲课教师商讨。
对青年教师来说，这一点很重要。
在观课的时候要注意上课教师的预设与生成，有没有资源的生成、过程的生成？教者是如何处理的？这些都要记录明白。
其实一堂好课的亮点往往表现在细节的处理上，教师的功底也在这个时刻展现出来，这就是我们学习的地方，也是我们评课的重点。
教研活动作为一个基层的教师深刻体味到“新课程”作为一个新事物，需要尝试的、需要改变的实在是太多了。
教师的观念需要改变，传统的教学模式需要改变，教学方式方法需要调整，课程资源需要开发……一切都需要战斗在一线的教师去全力的实践、去研究，更需要校内、校间的教师们一起来合作，探讨有实质的问题，让课改抹平城乡之间的差距而整体地推进。
