小学语文二年级下册《小马过河》主要内容和知识点
《小马过河》是二年级下册语文课本中一篇关于小动物与自然互动的故事。主要讲述的是小马在重重困难中勇敢地跨过河流的故事。在这篇故事中，小马需要克服水势汹涌、河岸高处等重重难关，才能顺利到达对岸。同时，他也遇到了众多让他回头的困难，但他坚持选择向前，最终获得了成功。本文将从主要内容和知识点两个方面，详细介绍这篇故事。
一、主要内容
故事的开头，小马站在岸边看着对岸的草地，产生了想去奔跑的强烈愿望。但是前方的河流阻挡了他前进的路程，他不得不千方百计地克服河流，到达草地。进入正片，我们看到小马在河边尝试跨过河流，但是由于水势太大，他不得不选择重新计划前进的方向。小马在寻找可能的路线时，遇到来到这里玩耍的小兔。小兔对小马的计划提出了一些质疑，但小马并没有放弃自己的想法。在小兔的帮助下，小马顺利地跨过了高河堤，但眼前的河水却像一堵墙般挡住了他的去路。虽然小兔建议他放弃，但小马仍然选择了勇敢地面对这个难题。他利用水草踩实河床，一步一步地向前推进。最终，小马克服了艰难困苦，在河流的另一端获得了成功。他能够在那里奔跑，也感到前路充满无限的可能性。
二、知识点
1. 词语解释
在本篇故事中，出现了一些小学生可能不太了解的词汇，需要特别解释清楚。例如“河床”指的是河流区域的底部，正常情况下被河水所覆盖。人们踩在河床上，就像在水底走路一样。另外，“河堤”是指河流的边缘，通常比河底高出许多，这也是小马需要克服的一大难关。
2. 推测情节
本篇故事在很多地方都有需要推测情节的地方。例如小马一开始眺望草地，然后就努力地要跨过河流。为什么他想要到对岸草地去呢？在读者的推测中，这可以是小马的本能天赋和好奇心，让他渴望探索更多的世界。
3. 句式变化
这篇故事运用了一些简单但是重要的句式变化，有助于读者更好地理解文章。例如“小马停了一会儿，看着草地，心里蠢蠢欲动。”中，用了一个“看着……，动词”这种形式，可以更好地描写小马的内心世界。
4. 人物性格
在故事中，小马是一位坚持的主人公。即使遭遇到很多阻碍，他也不会轻易退缩。另一方面，小兔则是个谨慎的形象，会展现出担心和忧虑的心情。这些性格特点并不会在简单的叙述中表现出来，需要读者通过情景推测和描写展现出来。
5. 体裁和情调
这篇故事属于童话故事的体裁，它有一个清晰的目的：让读者更好地理解自然和动物间的相互作用。情调也十分清新轻松，即使是讲述困难和挑战，也不会过于沉重和悲观，仍然给人以希望。
三、结论
《小马过河》这篇故事，通过对小动物与自然互动的描述，教会了小学生勇敢面对挑战、努力克服难题，并且尽情追寻自己的梦想。读者有机会学习和体验到一个新的世界，有机会参与到小马这一清新轻松的情境中，感受到了被自由和美好的未来所包围的希望。四、感悟
《小马过河》这篇故事中充满了希望和向前的精神，它告诉我们即使面对艰难和困难，我们也需要保持乐观、坚毅和勇敢，一步一步地前进。在学习方面，有时候会遇到困难，需要花费更多的时间和精力去克服。但是，不管面对怎样的困境，我们都需要像小马一样，勇敢地面对问题，找到自己的路并不断前行。这不仅不断地增加我们的实力，也让我们更加成熟和稳重。
此外，通过读这篇故事，不仅可以学习到词汇，还可以更加深入地认识自然界中的动物和植物。我们可以学习到河流、河床、河堤等自然界的景象，这些知识可以帮助我们更加了解自己所处的环境。在日常生活中，每个人都会面对各种各样的困难和挑战，这个过程中，我们也会和自然界中的许多生物进行互动。学习小马如何跨越河流，可以让我们更加理解自然和人类之间
的关系，更加积极地对待生活中遇到的挑战。
五、教学建议
在教学中，老师可以结合学生的年龄特点，进行相关的知识点讲解和情感培养。以下是一些教学建议：
1. 关注学生的情感需求，启发他们的探索欲望和好奇心。通过讲述小马过河的故事，老师应该学会耐心、细致地培养学生的情感态度。可以让学生接触、观察、感受自然界，学会用心去感知生活中不同的美好。
2. 提高学生的语言能力和审美素养。在阅读故事的过程中，学生可以不断学习新的词汇和语句，增加他们的语言能力。同时，也可以提升他们的审美素养，让他们更加喜欢和享受美好的生活。
3. 强化真实感和情感互动，深入理解自然世界。在学习故事的过程中，可以结合生动的图片、视频、讨论等形式，帮助学生更好地理解小马过河的故事，更好地理解自然界中的生命和动态。
4. 鼓励孩子积极思考和表达个人观点。老师可以通过讨论或者阅读练习的方式，鼓励学生表达自己的看法，提高他们的思考和表达能力。这样不仅可以帮助学生更好地理解故事，也可以培养他们的自我思考和创造能力。
总之，《小马过河》这篇故事代表着中小学语文教育中的经典
之一。通过这个故事，不仅可以教会学生面对挑战和增强自信心，也可以帮助他们更好地了解自然，增加语文能力。因此，在日常教学中，老师可以结合不同场景和角色，帮助学生积极理解、感知和反思故事背后的重要内涵。这样，他们不但能够更好地成长和成熟，也能够更好地面对未来的挑战。
小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练 习题 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【知识点】 字词： 马棚、连蹦带跳、磨坊、驮、嗒嗒嗒、蹚过去、松鼠、亲切、脑筋、明白、前蹄 句子： 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
小学二年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题 【原文】 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，
还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【知识点】 字词： 马棚、连蹦带跳、驮、磨坊、哗哗、四周、吃草、蹚过去、松鼠、淹死、伙伴、脑筋、明白、前蹄、蹚 句子： 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小学语文二年级下册《小马过河》主要内容和知识点 《小马过河》是二年级下册语文课本中一篇关于小动物与自然互动的故事。主要讲述的是小马在重重困难中勇敢地跨过河流的故事。在这篇故事中，小马需要克服水势汹涌、河岸高处等重重难关，才能顺利到达对岸。同时，他也遇到了众多让他回头的困难，但他坚持选择向前，最终获得了成功。本文将从主要内容和知识点两个方面，详细介绍这篇故事。 一、主要内容 故事的开头，小马站在岸边看着对岸的草地，产生了想去奔跑的强烈愿望。但是前方的河流阻挡了他前进的路程，他不得不千方百计地克服河流，到达草地。进入正片，我们看到小马在河边尝试跨过河流，但是由于水势太大，他不得不选择重新计划前进的方向。小马在寻找可能的路线时，遇到来到这里玩耍的小兔。小兔对小马的计划提出了一些质疑，但小马并没有放弃自己的想法。在小兔的帮助下，小马顺利地跨过了高河堤，但眼前的河水却像一堵墙般挡住了他的去路。虽然小兔建议他放弃，但小马仍然选择了勇敢地面对这个难题。他利用水草踩实河床，一步一步地向前推进。最终，小马克服了艰难困苦，在河流的另一端获得了成功。他能够在那里奔跑，也感到前路充满无限的可能性。 二、知识点 1. 词语解释
在本篇故事中，出现了一些小学生可能不太了解的词汇，需要特别解释清楚。例如“河床”指的是河流区域的底部，正常情况下被河水所覆盖。人们踩在河床上，就像在水底走路一样。另外，“河堤”是指河流的边缘，通常比河底高出许多，这也是小马需要克服的一大难关。 2. 推测情节 本篇故事在很多地方都有需要推测情节的地方。例如小马一开始眺望草地，然后就努力地要跨过河流。为什么他想要到对岸草地去呢？在读者的推测中，这可以是小马的本能天赋和好奇心，让他渴望探索更多的世界。 3. 句式变化 这篇故事运用了一些简单但是重要的句式变化，有助于读者更好地理解文章。例如“小马停了一会儿，看着草地，心里蠢蠢欲动。”中，用了一个“看着……，动词”这种形式，可以更好地描写小马的内心世界。 4. 人物性格 在故事中，小马是一位坚持的主人公。即使遭遇到很多阻碍，他也不会轻易退缩。另一方面，小兔则是个谨慎的形象，会展现出担心和忧虑的心情。这些性格特点并不会在简单的叙述中表现出来，需要读者通过情景推测和描写展现出来。 5. 体裁和情调
小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题 【导语】这是一片童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写的活灵活现，会使小读者读来感到特别亲切。这个故事说明遇事要亲自动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【原文】 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 【知识点】 字词：
小马过河的故事内容概括 本篇文档将为大家介绍一则著名的童话故事——《小马过河》。这个故事主要讲述了一只小马在过河时遇到了很多困难，但它最终通过自己的勇气和智慧，成功地度过了河流，并遇见了一位友好的狐狸。以下是本文的具体内容概述： 第一部分：小马渴望到对岸 故事一开始，我们就看到了一个小马站在河边，它身上背负着一个沉重的箱子，但是它非常渴望到对岸去。它开心地想着：我只要跨了这条河，就可以与我的亲人团聚了。但是，当它想要过河的时候，它发现河里的水非常深，岸边又非常滑，于是它不得不停下来，寻找解决办法。 第二部分：小马遇到了危险 小马想了很久，最终决定跳下河去，尝试游到对岸。但是，当它刚一跳下去，就被水流卷走了，它差点溺水。幸好，它很快被一位善良的老鹰救了起来。老鹰告诉小马：你不能用暴力去解决问题，要学会思考、寻找更好的方法。小马嘴里嘟囔着：那我该怎么办呢？ 第三部分：小马遇到了友好的狐狸 就在小马一筹莫展的时候，它遇到了一位友好的狐狸。狐狸问小马：你犯了什么错误导致你现在被困在这里了呢？小马虽然有些不情愿，但还是向狐狸诉说了自己的困境。狐狸以一
种平静的语调告诉小马，说如果你想要过河，就必须走路，而不是一口气游到对岸，然后再把箱子放在背后，因为这样你的身体会有更好的平衡。小马感激地望着狐狸，并感到一丝暖流在心底涌动。 第四部分：小马终于成功过河 小马按照狐狸的建议，放下了背包，慢慢地走入了水里。虽然前面有波涛汹涌的水流和漫过腰部的水位，但是小马毫不退缩，脚步稳健地向前行进。它终于成功地度过了河流，和自己的亲人团聚了。小马十分感激狐狸的帮助，并请狐狸和它的亲戚朋友们一起来庆祝。 结论： 《小马过河》这个故事通过一只小马的经历，教育孩子想要解决问题，不能急于求成，只有经过深思熟虑，才能找到最佳解决方案。请记住，努力和时间是任何解决问题的关键。同时，这个故事也传达了一个真理：要想成功，任何时候都不能放弃。
《小马过河》教材分析 一、单元分析： 《小马过河》是部编版二年级下册第五单元的第三篇课文，本单元的主题是“方法”，单元学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。该学习重点是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。 在前面两篇课文《寓言二则》和《画杨桃》中学生初步学习了用自己的话说说成语的意思，用自己的话说出老师和同学们做法的不同，本文则是对单元目标的最终落实，能够根据课文内容，谈谈自己的简单看法。 二、课文分析 本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，小马在听了老牛和松鼠的话后不敢过河，在妈妈的鼓励下终于顺利过河的故事。故事告诉人们：别人说的是不是对的，要动脑思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠四个角色，说话语气符合自己的身份，且富有变化。由于对话内容不同，人物说话地语气也富于变化。这些语句都是分角色朗读地好材料。课文角色主要
围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示事理。 本文教学目标要求“分角色朗读课文，能读出恰当的语气”，分角色朗读的要求第一次明确出现在二年级上册第一篇课文中《小蝌蚪找妈妈》的要求中，在该册第五单元《坐井观天》的对话中，人物的对话前增加了提示语相同的提示语“笑了”，而语气则截然不同。 本文在分角色朗读的要求方面有进一步发展，要求学生能读出恰当的语气。 三、教学实施 综合以上分析，我确定本课为两课时，分别为识字写字课和课文学习课。本次呈现的是第二课时课文学习课。教学目标如下： 1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2.能用上提供的词语讲故事。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二年级语文小马过河知识点 1. 小马过河是一种常见的团队游戏 2. 游戏规则：小马需要安全地过河，不能在水中停留，不能倒退 3. 游戏中小马需要避开危险，比如河中的鳄鱼、蛇等 4. 小马需要善于利用队友的帮助，比如跳到队友身上、扶着队友过河等 5. 游戏要求小马和队友要有默契，相互信任 6. 小马和队友需要互相协调，合理安排行动顺序 7. 小马过河游戏能够锻炼孩子的体能、反应能力和团队合作能力 8. 游戏中孩子会学会如何应对危险、如何相互帮助、如何沟通协作 9. 小马过河游戏需要家长和老师的引导和监督，确保孩子的安全 10. 小马过河游戏是一种既有趣又有益的团体活动，值得推广和普及1. 小马过河是一种常见的团队游戏 小马过河是一种常见的团队游戏，在学校和社区的活动中都很流行。这个游戏不仅能够锻炼孩子的团队合作意识，还能够培养孩子的自信心和勇气。 2. 游戏规则：小马需要安全地过河，不能在水中停留，不能倒退 小马过河游戏的规则很简单，小马需要安全地过河，不能在水中停留，也不能倒退。这就要求小马要有耐心和坚定的决心，
不能受到环境的干扰而变得慌乱。 3. 游戏中小马需要避开危险，比如河中的鳄鱼、蛇等 小马过河游戏中存在危险因素，比如河中的鳄鱼、蛇等。小马需要学会避让和规避风险，懂得应对突发事件。 4. 小马需要善于利用队友的帮助，比如跳到队友身上、扶着队友过河等 小马过河游戏中，队友的帮助非常重要，小马需要善于利用队友的帮助，比如跳到队友身上、扶着队友过河等，这需要小马们相互信任，默契十足。 5. 游戏要求小马和队友要有默契，相互信任 小马过河游戏要求孩子们和队友之间要有默契，相互信任。这样才能顺利通过河流，也能够提高孩子的团队协作意识和交际能力。 6. 小马和队友需要互相协调，合理安排行动顺序 小马过河游戏中，小马和队友需要互相协调，合理安排行动顺序，这意味着孩子们需要提高自己的沟通能力和行动安排能力。 7. 小马过河游戏能够锻炼孩子的体能、反应能力和团队合作能力
新人教统编版小学二年级语文下册 《小马过河》整体教学解读 教材解读 这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的不一定是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。 本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且富有变化。由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗”这句话，妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展，揭示道理。 课文配有3幅插图。前两幅画的是小马来到河边，与老
牛、松鼠对话的情景，不仅照应课文情节，还可以提示说话的语气：老牛是那样地和蔼，而松鼠拦住小马的动作细腻地表现了他紧张的心理。第三幅画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深入地理解课文内容。教学目标 1．会认“棚、驮”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等生字，正确读写“愿意、麦子”等词语。 2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3．理解课文内容，懂得做事不能光听别人说，要自己去实践解决问题的道理。 4．用上教材课后第2题提供的词语讲讲这个故事。 5．能结合教材课后第3题，根据课文内容，说出自己的看法并简述理由。 教学重点 1．会认“棚、驮”等生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等生字，正确读写“愿意、麦子”等词语。 2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3．理解课文内容，懂得做事不能光听别人说，要自己去实践解决问题的道理。 教学难点 1．用上教材课后第2题提供的词语讲讲这个故事。 2．能结合教材课后第3题，根据课文内容，说出自己
二年级语文小马过河常用知识点 1. 小马过河 2. 求助神仙 3. 传送门 4. 河流生态 5. 数字迷宫 6. 礼仪之道 7. 识别危险 8. 团队合作 9. 遇到困难怎么办 10. 勤俭节约 小马过河 小马Jenny想要过河去探险，但是她不知道怎么过河。大家一 起帮助小马过河吧！ 求助神仙 当小马Jenny遇到了困难，需要特别的帮助时，她会求助神仙。但是，我们生活中也需要向他人求助，所以需要学会如何表达自己的需求。 传送门 传送门可以帮助小马Jenny快速到达目的地，但是在现实生活中，我们需要通过努力学习和探索来实现自己的目标，需要耐
心和毅力。 河流生态 河流生态是整个生态系统中极其重要的一环。我们要爱惜大自然，保护环境，不能破坏自然界的平衡。 数字迷宫 数字迷宫是小马Jenny过河的必经之路。数字是我们生活中必不可少的一部分，我们需要学习和掌握数字的知识和运用。 礼仪之道 小马Jenny需要学会礼仪之道，懂得如何与同伴相处，遵守社会规范，呈现良好的自我形象。 识别危险 小马Jenny需要学会识别危险，避免危险的发生，并及时寻求帮助。 团队合作 小马Jenny需要与队友紧密合作，互相帮助，共同完成任务。在现实生活中，我们也需要学会团队合作，使自己更好地融入社会。
遇到困难怎么办 小马Jenny遇到困难时需要冷静思考，采取正确的解决方法。在生活中，我们也需要面对各种困难，需要有耐心和勇气去克服。 勤俭节约 小马Jenny需要学会勤俭节约，珍惜每一分每一秒，珍惜每一份资源。在现实生活中，我们也需要学会勤俭节约，不浪费、不插队，让生活更美好。1. 小马过河：这是文章的主题，讲述了小马Jenny过河的故事。可以在故事中加入一些趣味，让读者更加感兴趣。 2. 求助神仙：学生需要学习表达自己的需求，有时需要向他人寻求帮助。例如，如果遇到不理解的问题，可以向老师、家长或其他相关人员求助。 3. 传送门：小马Jenny在过河的过程中使用了传送门，让她可以快速到达目的地。在现实生活中，我们通过不断学习和探索实现目标，需要耐心和毅力。 4. 河流生态：作为生态系统的一部分，河流生态的重要性不可忽视。为了保护环境，我们需要保持环境的生态平衡。 5. 数字迷宫：数字是我们日常生活的一部分，我们需要学习和掌握数字的运用。例如，小学生需要学习加减乘除、时间、金钱等基础数学知识。
《小马过河》是一篇童话故事，讲述的是小马在听了老牛和松鼠的话后不敢过河，在妈妈的鼓励下终于顺利过河的故事。今天小编为大家整理了关于这篇课文的笔记内容，我们一起来看看吧！ 二年级下册小马过河笔记 1，形声字识字 “棚、档、坊、试”这四个都是左形右声的字。形声字在记忆的时候可以根据以往的学习内容进行记忆。 多音字“坊”不要读错哦。 fÁng ：小手工业者的工作场所和旧时某些店铺的名称（磨坊，染坊，油坊） fāng 1.里巷。多用于地名，如锦什坊（在北京），潍坊。 2.牌坊：贞节坊。 2，同偏旁识字 “叹、唉”都是带“口”，表示与嘴巴有关系。 “蹄”带足字旁，表示跟脚有关。可以结合图片理解。 3、猜谜语。 不深——浅 一方土——坊 和木头做朋友——棚 洞下窜出一只狗——突 大马（驮）东西的“驮”也是本课的生字哦。 4，形近字区分 该（应该）（该当）（不该） 刻（立刻）（时刻）（即刻） 下面我们一起走进课文。
首先我们要知道小马为什么要去过河？聪明的你从课文中找到了吗？没错，就是要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。磨坊的“磨”在这里读mò,读四声。 同时我们要注意第二自然段的一个词语“连蹦带跳”，从这个词语中我们可以看到小马能帮妈妈做事的心情是非常开心和兴奋的。我们在读这段的时候记得要读出老马的亲切和小马的高兴。
第三段写小马被河挡住了去路，那青青老师问你，假如你是这匹小马，面前有一条河挡住了你，你的心情怎么样呢？你会做什么呢？这匹小马和你一样陷入了“为难”。小马为难什么呢？小河能不能过去？水深不深？能过去吗？回家问妈妈，可是离家太远了。 就在这时，小马发现了牛伯伯，就赶紧去问了牛伯伯“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”注意一个字“蹚”的读音是“tāng”读一声，有水或草的地方走过去就叫“蹚”。牛伯伯说的话“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”“没”的读音是mò,不要读错了。我们在读这段时，要注意牛伯伯说话的语气也是很亲切的。
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿 1.小学二年级语文《小马过河》原文篇一 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连 蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家 问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小 马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！” 小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛 说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 2.小学二年级语文《小马过河》教案篇二
《小马过河》教学设计 教材分析： 《小马过河》是部编版二年级下册的一篇童话故事，讲的是小马驮麦子去磨坊，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说水很浅可以过，而松鼠说水很深不能过。妈妈让小马亲自去试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：遇事不能只听别人说，要自己动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 文章共有八个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明的展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠四个角色对话围绕“河水的深浅”展开，这是分角色朗读的好材料。通过对话推动了故事情节的发展，揭示事理。课文还配有三幅插图，以帮助学生形象的感受人物心理和说话语气，进而深入的理解课文内容。 设计理念： “语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。
教学目标： 1、认识“棚、驮”等13个生字。 2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。 教学重难点： 通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，上课前我们先来猜一个谜语，（大屏幕出示）它是谁呢?（马）今天我们要学一个关于小马的故事，请大家齐读课题《小马过河》。 问：看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） 二、新课： （一）识字 检查昨天晚上的预习情况，大屏幕上的生字词谁来读一下。 （二）初读课文，整体感知： 听朗读，轻声跟读课文，对照纠正自己读的不准确的字音和句子。想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ 归纳课文大意 （三）学习第一、二段：
部编版二年级语文下册《小马过河》教材分析及相关素材 【教材分析】 这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 【作者介绍】 彭文席1925出生在瑞安市飞云镇云周十八江村，直至他去世，一直住在这个浙南的小村子。在彭文席简陋的卧房中，堆满了书本，包括古典诗词选集、少儿读物、医药古籍以及出版于八九十年代的《读书》杂志。“爷爷最珍惜的就是书，平时最大的爱好就是读书。”彭文席的孙子彭丛隼说。在整理爷爷遗物时，家人从柜子里翻出了一些快发霉的干果和要过期的糕点，“我们平日里买给他吃的东西，他宁愿放坏了也舍不得吃。”彭丛隼满脸心疼的说。 彭文席从瑞安中学第三届高中毕业后，到瑞安乡村莘塍中心小学任教。1955年，结合自己在教学工作和生活中积累的经验，彭文席写出了《小马过河》这篇旷世名作。只是当时并没有多少人知道他就是《小马过河》的作者。因为受舅父海外关系的牵连，作品发表后不久，他被清除出校，回乡务农。由于当时是集体劳作，别人一个人算十分的劳动力，他只能算三分五的劳动力。困顿时，连儿子的学费都无力承担。平反后，彭文席重新到当地一所中学任教。退休后，除了不辞辛劳担任《小花朵》杂志主编，就是看书读报过着闲静的田园生活。 “爷爷为人谦虚，很少提及自己是《小马过河》的作者，然而他却受到了孩子们的爱戴，生前每年都会有很多孩童过来看他。家乡附近的小学里，孩子们
小学二年级语文《小马过河》知识点、教案及教学反 思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 【篇一】小学二年级语文《小马过河》知识点 字：淌、迈、驮 词：快乐、时光、粮食、犹豫、松鼠、困难、安慰、试探、深情 重点句子： 1、他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 2、牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。” 3、小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。” 4、马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”
5、小马和妈妈又一次来到河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 中心思想： 本篇文章讲述了小马过河遇到困难的事情，可是他的妈妈让他自己亲自尝试，最终自己解决了困难。它想要告诉我们的是：以后碰到了困难，不但要多听别人的意见，更重要的是自己还要勇于尝试，别人的经验不一定适合自己，只有亲自去尝试，才能了解事情的真相。 动动脑筋想一想： 1、小马为什么要过河？ 因为小马要帮助妈妈去河对面的村庄去送粮食。 2、小马在遇到困难后回家问了妈妈，妈妈对他说了什么呢？ 妈妈带小马一同到了河边，妈妈让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。最后他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 3、为什么牛伯伯说河水很浅，而小松鼠说河水很深？ 因为牛伯伯很高，腿很长，所以河水对他来说很浅；而小松鼠很小，很低，所以河水对他来讲很深。 4、小马转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？ 因为小马通过自己的实践解决了困难，并且知道了不管做什么事情都
小学二年级语文教案二年级语文小马过河 9篇 二年级语文小马过河 1 一、教学要求 1学会本课11个生字，认识7个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。 二、教材说明 这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。 三、教学建议
(一)课前准备 1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。 2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。 3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 本课生字中，“如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音，“突”是第一声，不读tù。着重指导学生分析识记以下几个字。 匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是匹。 袋：衣字底，上下结构。 突：上边是穴宝盖，下边是“大”字加一点。 然：上半部左边不是“夕”。 低：可用熟字“底”换偏旁的方法识记。 2写字教学。 如：右边“口”的高矮要掌握好。 突：不要漏写最后一笔“点”。 袋：上短下长，上面是“代”字，不要写成“伐”。
愿：下面的“心”字要写扁些。 (三)词句教学 1“一条小河挡住了去路……小马为难了”，“为难”：不知道该怎么办。 2老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”一个说“水很浅”，一个说“深得很”，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。 3“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。 (四)朗读指导 这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交