认识锐角和钝角教材分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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认识锐角和钝角一、知识点解读1.做角（掌握）知识点：做角有4种方法：用纸折角、剪角、用小棒摆角和用纸条做成活动角。
教学要求：教学时，先放手让学生用自己喜欢的材料和工具制作角，通过做一做、折一折、剪一剪、摆一摆等操作活动制作角，培养学生动手操作的能力，发展学生的空间观念。
在做角的基础上，再组织学生进行交流，将做出的角与直角作观察、比较，体会不同图形之间既有区别又有联系，培养学生有依据、有逻辑的思维习惯，为学习锐角和钝角做好铺垫。
2.角的分类：认识锐角和钝角（理解识记）知识点：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
锐角、直角、钝角的大小关系是：锐角＜直角＜钝角。
口诀记忆：直角是裁判，能把角来辨锐角是弟弟，嘴巴细又尖；钝角是哥哥，嘴巴宽又扁。
锐角钝角教学要求：该知识点是学生做了角之后进行的。
教学时，要组织学生将自己做出的角与直角作观察、比较、分类。
首先确定是按什么标准给这些角分类的，然后展示分类的过程，归纳分类的依据，初步认识锐角和钝角。
通过交流明确分类的依据：与直角相比较，相等的是一类，比直角大的是一类，比直角小的是一类。
这是本节的重点，要让学生亲自参与，加深理解，进而培养学生有依据、有逻辑的思维习惯。
3.判断锐角和钝角的方法（掌握运用）知识点：借助工具三角板上的直角来判断。
方法：顶点对顶点，一条边重合，看另一边。
如果另一边在三角板里面，就说明它比直角小，是锐角；如果另一边在三角板外面，就说明它比直角大，就是钝角；如果另一边与三角板的边完全重合，就说明它是直角。
教学要求：教学时，先借助活动角动手操作把直角变锐角和钝角，让学生充分体会锐角、直角和钝角三者之间的关系。
有的角我们可以用眼睛看出是锐角还是钝角，有的角还不能用眼睛来辨认是什么角时，就要借助工具三角板上的直角来判断，让学生明确知识都是先由猜想再验证最后得出结论的过程。
二、知识拓展拼角及剩余角的问题①借助三角板拼钝角：一副三角板上都有一个直角和两个锐角。
