认识锐角和钝角

《认识锐角和钝角》内容分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的根底上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。

由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。

正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。

学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的根底。

重点：能正确使用三角板来识别锐角、钝角。

难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。

学情分析：学生已经初步认识了角，知道角的各局部名称，认识了直角并会画直角，但比照拟两个角的大小有所欠缺，在课堂上注重指导学生怎样比拟一个角比直角大还是比直角小。

学习目标：1、通过变角游戏，智力大比拼等活动，能正确比拟一个角比直角大还是比直角小，并会用自己的语言说说判断的方法。

2、经历观察、操作、分类、比拟等活动，会识别直角、锐角和钝角，区分“锐〞和“钝〞这两个字。

3、结合生活实际的活动，培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。

4、通过做连线题，检测学生对直角、锐角、钝角的认识。

5、通过变角游戏，加深对锐角、钝角的认识。

学习过程：一、复习引入今天老师从数学王国里为同学们带来了一位老朋友。

〔出示三角板〕板书：直角师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友---锐角和钝角。

板书课题：《锐角和钝角》二、主动探索，获得新知1、读课本41页例5的内容。

2、课件演示。

通过用三角尺上的直角比一比的方法，我们发现：数学课本封面上的角与三角尺上的直角一样大，也是直角。

队旗上的角比直角小，它叫什么角呢？红领巾上的角比直角大，它叫什么角呢？小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

锐角比直角小，钝角比直角大。

3、比拟大小。

你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗？〔找学生在黑板上排队。

〕互相摸一摸，锐角和钝角的顶点，有什么不一样的感觉？师：“锐〞字和“钝〞字都有一个金字旁，在古代制造兵器时，人们就把兵器的尖端做成锐角形状，这样的兵器就很锐利，杀伤力比拟强。

二年级数学《钝角和锐角》教案篇6教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。

掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。

3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

4、在活动中培养学生的合作意识。

教学重点：能辨认锐角和钝角。

教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。

出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。

2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。

（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。

四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。

要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。

好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。

好，下面进行检测题。

检测一在书上第39页第二题。

请一男一女两名学生代表板演。

六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的.观点吗？不同意可以上台改。

没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。

为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。

《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。

3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。

【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

【学具、教学准备】三角尺、课件。

【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。

复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。

（板书课题）二、互动新授。

1.认识锐角和钝角。

（1）比一比。

课件出示例5中的队旗和红领巾图。

问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

（2）动手做角。

强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。

①拿出活动角, 做一个锐角。

同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。

同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。

同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。

课件出示, 说说是什么角, 再连一连。

提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。

组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。

（4）教师小结。

根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。

三、深入感知。

( )。

第二类有( )。

(填角的序号)我给这类角取名为( )。

第三类有( )。

(填角的序号)我给这类角取名为( )。

【导入】一、情境图导入，复习角。

1、【课件出示红领巾、中队旗】你能在上面找到角吗?【抽象出角】今天我们继续研究“角”。

2、这些角都是由什么组成的?(一个顶点两条直的边)【讲授】二、自主分类，认识锐角和钝角。

(一)自主分类今天,这些角宝宝遇到了难题。

角妈妈要求它们同一类的站在一起,可是角宝宝们都不会分类?你们能帮帮它们吗?(小组合作分一分)(二)汇报分类方法(板贴学生作品,引导学生观察)我们一起来看看每个小组分别是怎么分的?(小组代表回答:比直角小、直角、比直角大) (师根据学生回答板书:比直角小、直角、比直角大)(三)强化分类方法,揭示锐角和钝角的概念(板贴直角、比直角小和比直角大这3个角)像你们这样分,这3个角,分别是哪种角?(根据学生回答把角贴到相应位置)怎么证明它比直角小?(请学生演示用三角尺的直角比的过程)小结:(介绍判断方法)顶点对齐,一条直角边和角的一条边对齐,看另一条边。

如果另一条边在直角里面,这个角就比直角小,如果另一条边在直角外面,这个角就比直角大。

揭示概念:比直角小的角,是锐角。

比直角大的角是钝角。

这就是我们要研究的内容。

(板书课题)(四)回顾导入题,巩固锐角和钝角的概念1.【回顾课件的角宝宝分类题】这是什么角?为什么?2.每个锐角的大小都一样吗?为什么都是锐角?3.每个钝角的大小也一样吗?为什么都是钝角?小结:角的大小不同,比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。

(五)回顾黑板中的三个角,认识锐角和钝角的本质。

1.(回顾黑板中三个角)这是什么角? (给角换个方向,换个位置)这是什么角?可是位置和方向不同啊?小结:角的方向和位置跟角的大小没有关系。

2.(让其中一条边或两条边变短)这是什么角?小结:边的长短和角的大小没有关系。

【练习】三、在练习和操作中巩固锐角、钝角的认识1.直观辨认抽象的角【课件出角及配音】:辩一辩【出近似直角】意见不统一,怎么办?这个角宝宝已经在你的学具里,我们一起来比一比,看谁最快得出答案。

3.3《认识锐角和钝角》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识锐角和钝角，能够直观地判断一个角是锐角还是钝角。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 判断锐角和钝角的方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，判断锐角和钝角的方法。

2. 教学难点：理解锐角和钝角的含义，能够正确判断锐角和钝角。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的角的知识，如：什么是角？角的大小如何判断？等。

2. 新课导入（1）利用多媒体展示一些生活中的实例，如剪刀、钟表、扇子等，让学生观察并找出其中的角。

（2）引导学生发现，这些角的大小不同，有的角比较尖锐，有的角比较平缓。

（3）教师讲解锐角和钝角的概念：小于90°的角叫做锐角，大于90°小于180°的角叫做钝角。

3. 活动探究（1）让学生分组讨论，如何判断一个角是锐角还是钝角。

（2）每组派代表分享判断方法，教师总结并给出正确答案。

4. 巩固练习（1）让学生在教室内寻找锐角和钝角的实例，并判断它们的大小。

（2）教师出示一些角的图片，让学生判断它们是锐角还是钝角，并说明判断理由。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。

6. 课后作业（1）让学生回家后，观察家里的物品，找出锐角和钝角的实例，并记录下来。

（2）完成课后练习题。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

2. 在讲解锐角和钝角的概念时，要结合实际生活中的实例，让学生更好地理解。

3. 在巩固练习环节，要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。

4. 课后作业要布置得有针对性，帮助学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式，了解学生对锐角和钝角的认识和掌握情况。

人教版二年级数学上册3.角的初步认识《认识锐角和钝角》一、教学目标1. 让学生理解锐角和钝角的概念，能够准确识别和区分锐角和钝角。

2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 锐角和钝角的定义2. 锐角和钝角的识别和区分3. 锐角和钝角的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念及区分2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用四、教学准备1. 课件、教具2. 学生用书、练习本3. 彩色笔、直尺、量角器五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的初步认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）锐角和钝角的定义利用课件展示锐角和钝角的图形，引导学生观察并总结锐角和钝角的特点。

随后给出锐角和钝角的定义，让学生理解并记忆。

（2）锐角和钝角的识别和区分出示一些具体的锐角和钝角实例，让学生判断它们是锐角还是钝角，并说明判断依据。

通过对比，让学生掌握锐角和钝角的区分方法。

（3）锐角和钝角的应用结合实际生活中的例子，让学生了解锐角和钝角在生活中的应用，如剪刀、钟表等。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。

针对学生的错误，进行个别辅导和讲解。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调锐角和钝角的概念及区分方法。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。

2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解锐角和钝角的概念及区分。

3. 注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。

本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了锐角和钝角的概念及区分方法，培养了学生的观察力、思维力和动手操作能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的学习情况，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：锐角和钝角的识别和区分在《认识锐角和钝角》这一课的教学中，锐角和钝角的识别和区分是教学的重点。