竞争机制:Ella :1. 鲨鱼快跑（画一条箭头分AB两组，底下画两条鲨鱼，答对鲨鱼可以往上跑一格，哪组最先达到顶端加分）2. 大富翁（一条大道有石头有小河，在对应的石头河流下面标明数字123456，扔筛子投到几就可以前进几步，要是经过小河就得掉下去，经过最后一个石头就可以拿奖杯或得到苹果）G12 G2苹果树或者奖杯3. 彩虹桥（两边各画一个彩虹桥，在桥的下面画格子，可以称这些格子为果园菜园或者动物园，答对问题的可以在里面画自己喜欢的水果蔬菜或者小动物）Yoyo Cici....4.消灭泡泡（分两组画两个小水枪，答对一个消灭一个泡泡。
升级版：把名字写进去，可以真人CS答对问题可以打别人的泡泡。
）45•画小孩（个人竞争机制）在黑板上画一个个简单的人，每人头上写上学生的名字，答对可以加头发眼睛等等做为奖励。
Lucy :6.小老鼠运苹果幼一：画小俩小老鼠分别代表AB两组，在小老鼠头上画一个苹果树，表现好的小朋友可以运一个苹果到另一端的房子里。
哪组运得多就获胜给予相应的奖励。
7.堆乒乓球画两组柱状的图形，表现好的可以加一个乒乓球子在里面看哪个组垒得最咼78.抽奖游戏，每得5分或10分可以抽奖一次9.画水果的游戏,分两组，画两颗水果树，表现好的小朋友可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
Judy:10.砍早游戏少预斧头的故事画一条小河在上面画很多小草表现好的可以砍小早，砍一棵加一分，结合钟表的12个小时加分应用It'time for…1011. 水果筐分两组表现好的可以在水果筐里加各种各样的水果12. 惩罚机制豆豆吃小星星游戏表现不好的小朋友他的星星就会被豆子吃一颗。
14Bruce :13. 春天里画叶子分AB两组画两颗大树，表现好的可以在树里画叶子。
14. 小蝌蚪找妈妈：分AB两组，每组画上对应的小蝌蚪再画一个青蛙，哪组表现的好，那组小蝌蚪就可以游一格靠近青蛙一次，知道跳到青蛙蹲在的荷叶上获胜。
巧用竞争机制，激活高中英语复习课堂作者：陈娟娟来源：《校园英语》 2019年第7期【摘要】传统高中英语课堂中,教师的主要职责就是向学生传输语言知识,学生要做的就是课堂听讲,然后花费大量的时间去练习,学生缺乏动力和活力,学习积极性不高,使得课堂教学效率低下。
为了激活高中英语复习课堂,促使学生积极投入英语复习当中,引入竞争机制是一种切实可行的教学手段。
【关键词】竞争机制;小组合作;高中;英语复习课堂【作者简介】陈娟娟,福建省武夷山一中高中部。
前言高中阶段的学生具有独特的个性,但是存在渴望成功的通性,高中英语教师把握这种共性,巧妙运用竞争机制,帮助学生找到学习动力,有效的竞争能够使学生的注意力保持在良好的集中状态,活跃学生的思维。
高中英语教师在复习教学中,通过小组合作和竞争机制,可以最大限度的激发学生兴趣,从而提高复习课堂的效率水平。
一、使用新的教学观念首先,教师需要树立新的设计思路。
传统的、旧的教学模式中,高三阶段的复习课堂过分依赖现成的复习资料,教师只需要按照教学计划准备资料,在课堂上为学生进行语言叙述即可,根本无法照顾所有学生的实际需要。
为了实现高效复习,就需要英语教师将各个单元中散乱的知识点和语法知识进行系统化、专题化整理,这就需要英语教师编纂导学案,无形之中增加了教师的工作量,此时就需要高中英语教研组发挥出集体的力量作用。
其次,教师需要树立新的学生观。
在复习课堂中,决定课堂效率的因素是学生,需要不断地刺激学生的学习热情,充分尊重学生的课堂主体性,将复习课堂转变为知识能力情感型课堂。
在英语复习课堂中,要求学生进行自主预习,课堂上大胆探究和展示,课堂结束之后需要进行反思回顾。
彻底改变填鸭式学习模式,推动学生实现有效学习。
最后,教需要具有新的课程观念。
英语新课标增加了学习策略、情感因素等方面的要求,英语教师也需要树立全新的课程观念,结合教学内容应用合理的竞争方式。
二、开展小组合作学习小组合作学习,让学生在小组讨论中发展英语思维,了解更多的学习方法,确保复习效率的高效化。
浅论“学习竞争机制”在英语课堂教学中的应用
陈思君
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)033
【摘要】“课堂学习竞争机制”有利于激发热情,提高学习兴趣,有利于培养学生的合作意识与集体荣誉感及积极进取精神,因而是一种切实可靠的课堂教学模式,值得推广.
【总页数】1页(P97)
【作者】陈思君
【作者单位】贵州省凯里市湾水初级中学贵州凯里 556016
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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5.浅论初中英语课堂教学中学习小组的组建策略 [J], 马娟娟
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关于引入竞争机制，营造高效课堂在小学英语教学中，我们发现随着知识容量的增多与学习难度的加大，再加上非母语环境，平时使用得较少，学生对英语的兴趣也逐渐降低，有的学生甚至完全丧失兴趣。
怎样才能让学生保持对英语学习的热情与信心？将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。
学生在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，树立学习的信心。
那么在课堂上，怎样引入竞争机制呢？一、合理分组，关注全体学生的学习程度有很大差异。
教师可以根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。
在班里，我把学生分成四个大组，每个大组又包含了３个学习小组，把各个小组的学生分别编号。
在分组时，要使每个小组的总体学习水平基本相同，否则会丧失竞争的公平性，使学生的兴趣大大降低，起不到应有的激励效果。
平时简单易查的作业如单词、课文抄写等就让小组间互相交换检查，分等次计分，计入到小组中去。
二、“一对一”竞争，让后进生体验到成功“一对一”竞争是把成绩和学习能力相当的两个学生组成“竞争小组”量化他们的平时表现、学习成绩，让他们在学习英语过程中可以互相竞争，取长补短。
实施过程：（1）把学习能力不同的学生分层，一对一组成竞争小组。
（2）制定竞争榜，量化学生的作业、上课表现等，累计积分，用“正”字来进行统计。
（3）阶段奖励。
五次为一轮，谁的竞争榜上先得“正”字，谁就能得到对手赠送的小礼物。
“一对一”竞争让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好氛围。
传统的竞争是在制定目标规则后，让全班学生集体朝着目标奋进。
但实际操作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性，整个竞争只是部分“好学生”的舞台。
“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越大。
“一对一”的竞争小组，由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手，主动去改善自己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。
三、从教学的点滴入手，让竞争发挥作用为了能让竞争真正发挥其作用，我从各种途径入手，把竞争落实到教学的点点滴滴中，让学生时时都能积极主动地学习英语。
