英语课堂竞争机制的设立与课堂教学英语课堂竞争机制的设立与课堂教学魏晓敏竞争机制的设立方法多种多样，针对不同的课文内容，教师可以设立相应的新鲜的竞争机制。
小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真仔细地设计出科学可行的教学设计方案。
为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们对英语课堂的学习兴趣，而英语课堂上学习兴趣的产生，离不开教师在课堂设计、课堂激发和培养。
从小学三年级开始，我们学校开设了英语课。
学生刚学习英语时，只能学习一些非常简单的内容，也只能靠一味的反复模仿和反复的操练来学习英语。
而在这个反复模仿和反复操练过程中，我们设计了许多的游戏来保持学生学习的兴趣，避免在反复的过程中出现乏味和枯燥情绪。
但是在设立游戏的同时，也给老师们带来了许多不必要的烦恼。
最典型的就是纪律控制不好，小学生本来就活泼好动，一玩起游戏来就坐不住，一定要表现，如果不让他表现，他就会表现出不满情绪，失去对学习英语的兴趣。
再者，在游戏的过程中，老师单纯的口头表扬满足不了小学生渴望被肯定的要求，也容易导致小学生精力不集中，自己玩完游戏后无所事事地看别人玩，甚至于与别人分享自己参加游戏的心得去了。
为了解决这些问题，教师可以充分利用小学生渴望被肯定渴望在挑战中获取胜利的满足感设立了丰富的竞争机制。
让小学生在学习英语的过程中充满了挑战和刺激，从而更好的解决课堂纪律和课堂兴趣的问题。
一．小学英语课堂中竞争机制的设立能有效地组织好教学（一）有效控制课堂纪律根据小学生活泼好动的性格，大多数的孩子是坐不住，更何况是反复地操练和乏味地模仿。
特别是在游戏的过程中间过于投入，课堂纪律非常容易发生混乱的现象，下座位大声囔囔层出不尽。
只有控制好了课堂纪律，教学才能顺利地进行下去。
根据小学生好胜心极强的心理特点，设置合理科学的竞争机制，从而激发学生强烈地想赢的欲望。
在竞争过程中，他不仅会督促好自己也会督促好别人遵守好纪律，从而使得小学生在团体中能有效地控制好自己的行为。
