社会主义民主和法制教育

学校依法治校法制教育方案5篇学校依法治校法制教育方案篇1在全国“_”普法期间，为贯彻依法治教方针，根据《教育部关于进一步推进依法治校工作的若干意见》、《教育部办公厅关于开展依法治校示范校创建活动的通知》及我区有关《涪城区教文体局_普法规划》，进一步明确青少年学生普法工作的目标与重点，按照学校法制教育的教材、课程、师资和经费和“四落实”要求，建立全面而系统的学校法制教育的课程体系和教学方案。

进一步建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络，不断丰富学校青少年法制教育的内容与形式。

根据我校的实际情况，提出本实施方案。

一、指导思想以依法治国，建设社会主义法治国家，是党领导人民治理国家的基本方略，是党实现社会主义初级阶段基本纲领的重要保证，开展依法治校活动，是贯彻党的精神，实行依法治教，把教育管理和办学活动纳入法治轨道，推动教育发展的重要内容，也是完成新时期教育工作历史使命的重要保障，进一步巩固“_普法”成果，以市“_普法”实施规划为基础，通过开展活动，增强学校、教职工及学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。

二、基本原则依法治校，必须坚持党的领导，坚持“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的社会主义法制原则，维护宪法和有关法律的尊严与权威，坚持社会主义办学方向，坚持社会主义办学方向，坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，坚持全心全意为人民服务、为广大师生服务的宗旨。

三、依法治校工作的总体目标与主要任务1、总体目标我校依法治校的总体目标是逐步将教育教学工作纳入法制化轨道，实现学校管理科学化、民主化、规范化、行政管理法制化、廉政建设制度化、监督机制完善化。

建立起办事高效、运转协调、行为规范的管理体系，广大师生员工的法制观念得到普遍加强，积极参与学校的民主管理和法制建设。

2、主要任务（1）广泛深入地开展教育法律法规的宣传教育。

2023年中考一轮复习中考真题对点练习专题19民主与法治（原卷版）考点1追求民主价值（1-17）1．（2022·四川资阳）2022年4月，人民日报开设“我为党的二十大建言献策”专栏，这是党的历史上第一次将党的全国代表大会相关工作面向全党、全社会进行网络公开征求意见。

利用网络公开征求意见（）①体现了协商民主②有利于集中民智③表明网民的意见都会被采纳④有利于民主决策、科学决策A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④2．（2022·广东广州）夏老师是全国首批基层立法联系点的信息员。

在我国国歌法草案面向社会公开征求意见过程中，夏老师建议在草案中规定，中小学举行升旗仪式时，不仅要奏国歌，还要唱国歌。

最终，该建议被全国人大常委会采纳并得到扩展。

这表明（）①人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征②基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度③倾听民意、集中民智有利于促进立法的民主化④参与民主生活是公民的一项权利A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．（2022·四川巴中）阅读漫画《听证会》，这体现了公民行使民主权利的形式是（）A．民主选举B．民主决策C．民主监督D．民主管理4．（2022·四川绵阳）现代社会，民主已经成为公民的一种生活方式和生活态度。

下列活动体现公民积极参与民主生活的有（）①大四学生小明利用寒暑假参加志愿者活动②王老师作为市民代表参加物价调整听证会③李医生积极参加当地人大代表的换届选举④小梁通过“天宫课堂”观看水油分离实验A．①②B．①④C．②③D．③④5．（2022·湖北襄阳）下列图形能正确反映概念之间所属关系的是（）A．B．C．D．6．（2022·湖南长沙）在我国，人民当家作主从来就不是一句口号、一句空话，而是落实在国家政治生活和社会生活中的。

下列事件能直接反映这一观点的是（）①我市全国人大代表坚持为进城务工人员代言②某村召开村民议事会讨论美丽屋场建设方案③广大人民群众自发地悼念袁隆平逝世一周年④中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值A．①②B．①③C．②④D．③④7．（2022·湖南长沙）长沙在创建儿童友好型城市过程中，由孩子们亲手设计“儿童友好城市”图标，努力让每位孩子都有机会参与城市决策，让城市的规划者和建设者都能听到孩子们的声音。

“法治宣传进校园”宣传标语大全“法治宣传进校园”宣传标语大全精选篇11、守法，法有情有义;违法，法铁面无私。

2、做守法市民，建法治城市。

3、加强发展环境综合整治，深化法治犍为建设。

4、实施依法治国基本方略，建设社会主义法治国家。

5、创造平安就是创造财富，创造平安就是创造幸福。

6、争做学法守法好公民，共建法治和谐新水城。

7、发展社会主义民主，健全社会主义法制。

8、执法为民，一身正气，维护正义，两袖清风。

9、加强法制宣传教育工作，提升文明城市建设水平。

10、发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

11、诚信是生活的通行证，法制是社会的`安全网。

12、扩大社会主义民主，建设社会主义法治国家。

13、落实责任，强化措施，大力开展社会治安集中整治。

14、深入开展法治县创建，促进和谐犍为平安犍为建设。

15、以人为本，以法为纲，良法善治。

16、民主选举，民主决策，民主管理，民主监督。

17、把坚持党的领导人民当家作主和依法治国有机统一起来。

18、加强民主法制建设，努力构建和谐社会。

19、积极参与法治创建，做学法守法用法的模范。

20、加强法制宣传教育，提高全民法律素质。

“法治宣传进校园”宣传标语大全精选篇21、学法以明道，用法以立身。

2、学法以正，普法以诚，明法以精，尚法以恒。

3、诚信是生活的通行证，法治是社会的安全网。

4、传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神。

5、依法治国，执政为民。

6、与法同行，成长有保障。

7、净化青少年成长环境，保护青少年健康成长！8、学法用法，做遵纪守法好少年！9、人生道路千万条，学法用法第一条。

10、学法懂法，心明眼亮；不学不懂，迷失方向。

11、宣传行政强制法，提高行政执法水平。

12、开展“六五”普法，建设法制校园。

13、学法懂法源自一点一滴，守法用法始于一言一行。

14、深入开展“六五”普法，全面提高公民法律素质。

15、以人为本营造和谐，以法为准彰显公正。

16、读书明理，普法医愚，守法律己，和谐添彩！17、学法护法者智，违法乱法者愚。

大学生法治教育论文大学生法治教育机制尚未完善，在应试教育下，各大高校和大学生个人对法治教育的重视度不高，法治教学趋于形式化。

下面是店铺给大家推荐的大学生法治教育论文，希望大家喜欢!大学生法治教育论文篇一《大学生法治教育与中国法治建设》摘要：大学生法治教育机制尚未完善，在应试教育下，各大高校和大学生个人对法治教育的重视度不高，法治教学趋于形式化。

而大学生还不成熟，普遍法制素养低，自我保护意识不高。

大学生法治教育是中国法制建设的一个重要内容，具有积极的作用。

关键词：大学生法治教育法治建设1大学生法治教育1.1大学生法治教育的现状1.1.1高校对法治教育的重视度各大高校为了响应促进学生全面发展的教育政策，开设了《法律基础》这门课程，但法治教育工作流于形式化、表面化，课时少，没有深入事物本质去探讨，缺乏理论联系实际和课堂互动的教学方式，致使法治教育没有发挥出它潜在的引导性作用。

因此，高校更应注重教学模式的改革，变单向灌输为启发式教育，“填鸭式”教育是无法调动起学生的能动性，要充分发挥教师主导、学生主体的地位和作用，运用案例教学、角色扮演的模拟案例教学等教学方式。

此外，高校应多开展第二教堂和充分利用网络平台，例如参观监狱、制作一些犯罪场景的课件让学生进行分析等。

再者，高校法律专业方面的师资力量不足，许多教师缺乏专业的法律知识。

高校应注重教师的专业知识培养和自我提升，跟紧时代步伐，更新教育观念。

而大多数学生为了应付应试教育，只是对知识死记硬背，缺乏自主学习的自觉性，不会将其运用到实际生活中，例如不会充分利用国家对大学生创业进行贷款扶持的相关法律规定等。

在这个和平和生活水平不断提高的时代里，不少大学生缺乏居安思危的意识，没有把社会主义法治转化成法治意识和信仰，一味追求个人利益而没有上升到社会或国家层面的利益。

1.1.2大学生法律素养低仍处于青少年时期的大学生，不论是心理还是生理上都不成熟，而大学生法治教育的不足，致使大学生法律素养低，缺乏自我维权意识。

法制宣传标语(15篇) 法制宣传标语11、实行依法治国建设社会主义法治国家2、弘扬法治文化传播法治文明3、开展法制宣传，推进“四城同创”！4、贯彻宪法精神，建设法治重庆！5、增强宪法观念，推进依法治国6、法以民为本，民以法为天7、守护人生绿灯，不闯法律红灯。

8、学习宪法。

宣传宪法。

遵守宪法！9、守护人生绿灯，不闯法律红灯10、学法以明道，用法以立身。

11、宣传安全法规，普及安全知识；12、开展社会治安综合治理，维护社会稳定13、送子孙高楼大厦，不如教其守法用法14、增强法治意识，减少违法犯罪。

15、遵纪守法是每个公民的'义务16、推进依法治市努力建设法治城市17、加强法制宣传教育，提高全民法律素质18、智者以法护身，愚人以身试法19、加强法制宣传教育，促进社会矛盾化解20、严厉打击聚众赌博违法行为21、依法行使权利，自觉履行义务。

22、大力弘扬法治精神，共筑伟大中国梦。

23、学习宪法，宣传宪法，遵守宪法24、实行依法治国，坚持执政为民25、坚持法制宣传教育同法治实践相结合！26、实行依法治国，建设社会主义法治国家27、手拉手践行法治，心连心共建和谐28、增强宪法意识，推进依法治区29、依法生产，守法经营，合法发展。

30、学法让人生更美好，守法使社会更和谐31、弘扬法治精神，促进社会和谐！32、普及法律知识，构建和谐社会33、发展社会主义民主健全社会主义法制34、知法守法用法，和平和美和谐35、以人为本营造和谐，以法为准彰显公正36、人生道路千万条，学法用法第一条37、“遵纪守法，做对社会有益的人”38、加强综合整治，优化治安环境39、普及法律知识构建和谐社会40、依法行使民主权利，依法履行法定义务41、用法律武装人。

提高人！42、播下法治的种子，收获和谐的果实！43、弘扬宪法精神，构建和谐社会。

44、没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰45、法治社会人人爱，人人参与更精彩46、实行依法治国坚持执政为民47、坚决依法查处赌博违法犯罪行为48、推进依法治区，打造平安双清49、打击违法犯罪维护社会安定50、发展社会主义民主，健全社会主义法制51、维护农村治安促进经济发展52、学习宣传宪法，推进民主法制建设53、弘扬宪法精神，增强法制观念！54、强化安全责任，落实安全措施；55、增强法制观念，建设法治政府56、弘扬宪法精神，构建和谐社会57、执法为民，普法惠民。

中国特色社会主义法治思想的形成与发展引言.1研究目的及意义.1研究目的中国特色社会主义法治思想的形成与发展是马克思主义法治理论在中国的应用与发展是马克思主义的法治思想与中国的具体实际相结合的一个完美的过程。

本文旨在阐明在中国特色社会主义法治思想的演进与形成及发展过程，中国特色社会主义法治思想的形成有其自身的演进过程，从马克思主义的法治理论，列宁的法治理论，毛泽东的相关法治理论，以及具有中国特色的、邓小平理论中的法治思想，江泽民思想中的法治思想，以及科学发展观下的法治理论，以及这些理论对中国的影响。

.2研究意义马克思讲到:社会存在决定社会意识，社会意识又是对社会存在的反映。

任何理论都有着自己独特的社会背景，中国特色社会主义法治思想的形成与发展，是中国共产党在马克思以及后来的领导者的思想中所汲取的精华，中国特色的法治思想是与中国实际紧密相连的，中国特色的社会主义法治思想是在借鉴外国的经验和教训基础之上形成的。

改革开放以来，我国的法治建设取得了非常好的成就，随着经济的快速发展，我国的法治建设也在不断的发展和完善。

无论是在理论层面还是在实践层面，领导层面还是群众层面，法治进程都取得了历史性的跨越。

本文运用了历史与逻辑相统一的研究方法，以改革开放中国的法治实践为基础，来研究和阐明中国特色社会主义法治思想形成与发展的过程，中国特色社会主义法治思想是一种阶段性与连续性的统一，是一种传承与创新的统一，是一种外生与内源的统一，对中国特色社会主义法治思想形成与发展研究具有重大的理论意义，对于中国特色社会主义事业，世界社会主义运动，人类进步事业，都必将产生重大而深远的影响。

.2国内外研究综述. 2. 1国内相关研究现状.2.1.1中国特色社会主义法治思想时代背景的研究中国特色社会主义法治思想形成与发展是以马克思、列宁的法治思想为基础的，马克思主义法治思想反应和指导着中国特色社会主义法治思想的形成与发展，它反映了我国建国以来，法治建设取得的成就，当然，也存在着一定的曲折，也是在顺应了国际形势的情形下继续发展的。

第九章、德育第一节德育的意义、目标和内容一、德育的概念德育是教育者培养受教育者品德的活动。

德育是思想教育、政治教学、法纪教育和和道德教育的总称。

而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。

一般说来，德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性。

继承性。

二、德育的意义(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证(2)德育是青少年儿童健康成长的条件和保证(3)德育是实现教育目的的条件和保证三、德育目标(1)什么是德育目标：德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格村注，变即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

(2)我国中小学的德育目标：“把全体学生装培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。

在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者”。

四、德育内容(1)科学世界观和人生观教育：(2)爱国主义教育(3)理想教育(4)道德教育：道德教育是调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则的总和。

(5)集体主义教育(6)劳动教育(7)自觉纪律教育(8)民主和法制教育第二节德育过程一、德育过程的概念德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程和品德形成过程的区别和联系。

(整段)从联系来说：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。

从受教育者角度看，德育过程四搜教育者个体品德形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。

从区别看：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。