3.鸟青岛版四年级上册科学课件
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3.鸟
一、教学目标
1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛,有喙,卵生
2.在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,观察并描述鸟类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征,运用归纳、概括的方法,分析结果,总结鸟类的共同特征。
3.能依据鸟类的共同特征和观察到的事实,判断哪些动物属于鸟类。
4.能树立保护鸟类的意识。
二、重点:鸟类的共同特征
难点:能依据观察到的事实,判断哪些动物属于鸟类。
三、活动准备:
学生准备:鸟的羽毛、鸟的图片等材料。
教师准备:鸟的标本等
活动流程
一、导入新课
方法一:引导学生交流课前搜集到的有关鸟的谜语,激发学生的学习兴趣。
例如:铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔;捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。(谜底:鹰。)
头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘;其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
(谜底:喜鹊。)
双脚跳跳,吵吵闹闹,吃虫吃粮,功大过小。(谜底:麻雀。)
方法二:用视频展示多种多样的鸟,让学生整体感知鸟的特点。师:这节课,我们来探究鸟的共同特征。
二、活动过程
(一)观察鸟,找一找鸟的共同特征。
1.观察鸟的图片。
(1)教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片,导学生观察这3种鸟的外形。
(2)教师提出问题:它们的身体有什么特点?羽毛、喙等各有什么作用?
(3)教师提出活动要求。
(4)学生分组观察,教师巡回指导。
(5)组织学生交流,交流内容可以是鸟共性的特点,也可以是鸟独特的地方,要鼓励学生认真细致地观察。
(6)借助教科书中的鸟喙特写图进一步了解鸟喙。
2.了解鸟类是怎样繁殖的。
(1)教师引导学生观察图片并思考鸡是怎样繁殖后代的。
(2)学生交流后汇报。
(3)教师出示视频,让学生直观了解鸡的繁殖方式是卵生。(4)学生讨论后汇报。
3.归纳、概括鸟的共同特征。
(1)可以通过图片、视频等认识更多鸟的特点。
(2)归纳、概括鸟的共同特征:身体表面有羽毛有喙,卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡样的动物属于鸟类。
(二)它们属于鸟类吗?
1.教师在屏幕上展示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片,学生以任务单的形式进行观察记录。
2.小组内交流,形成统一的认识。
3.小组汇报。教师提醒学生完整、科学地描述鸟类的特征。
4.将这些特征与鸟类的共同特征进行比较,逐一判断,找出属于鸟类
的动物。
三、拓展活动
1.活动指向:以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。
2.说一说:现在鸟类减少的原因是什么?这和人类的活动有什么关系?
3.让学生意识到保护鸟类要从保护它们的生存环境入手,让它们有适合生存的空间。
4.在《科学学生活动手册》中设计一幅保护鸟类的手抄报。
四、板书设计:
3.鸟
羽毛、喙、卵生