教科版五年级科学上册 第二单元《光和影》教学设计

第二单元《光和影》教学设计

1、光和影

教学目标

科学概念：

1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法：

1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观：

1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

教学准备

教师演示：有窗帘的教室。

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。 教学重、难点

探究影子的特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、引入

1.讲述关于光的机智故事引出“光”，板书“光”。

2.播放皮影戏的视频资料引出“影”，板书“影”（教师在播放时告知学生这项传统的民间艺术就利用了影子的原理）。

3.关于影子产生的条件

（1）谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

（2）想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

（3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

二、新课讲授

4.“光源”

（1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。

（2）判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。 （3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

5.影子的特点

当光源照射在遮挡物上，就会在屏上产生物体的影子。那么物体的影子都有什么特点呢？下面我们就通过三个实验来探究一下。

实验1.将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。（教师引领学生探究影子有方向的变化。）

实验2.用手电筒照射距离纸屏不同远的三个木块，在纸屏上分别画出它们的影子，注意手电筒与纸屏之间的距离不变。（教师引领学生探究影子有大小的变化。）

实验3.用手电筒从木块的正上方垂直照射木块，在纸上画出它的影子；再用手电筒从木块的右侧垂直照射木块，在纸屏上画出它的影子。

分组汇报，交流实验发现：

影子会随着光源位置的改变而改变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

三、回顾和总结

（1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

（2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 四、作业设计

作业本上的配套作业

板书设计

光和影

影子产生的条件：不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

光源：正在发光，而且是自己发出的光

影子的特点：1、影子会随着光源位置的改变而改变；

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；

3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系。

教学后记

2、阳光下的影子

教学目标

科学概念

阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

过程与方法

推测阳光下物体影子怎样变化

利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观

认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

能够按活动要求坚持观察如实记录数据

能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

教学准备

教师演示：日晷的图片或课件

分组实验：简易的日影观测仪、指南针

教学重、难点

探究影子的特点

课时安排

1课时

教学过程 1.知识回顾：

上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。（学生举手说，不要齐回答）

2.观察阳光下的影子：

一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？

------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。

3.做一个简易的日影观测仪：

同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？

在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。是什么呢？-----简易的日影观测仪。

制作步骤：a.准备一块平滑的木板

b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸

c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上

制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？

4.反馈总结：

同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？ 那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？

你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？

-------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。

太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

影子总是和太阳方向相反。

太阳：东—偏南—西

影子：西—偏北—东

知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？

其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。

那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？

我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？

------形状不同，方向相同

5.课堂小结：

现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？ 很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了····

作业设计

1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（ ）

2、物体的影子总在阳光背光的一面。（ ）

3、影子越短，表示太阳的位置越高。（ ）

4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（ ）

5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（ ）

6、古代人们用日晷来计时，其原理是（ ）。

A、物体的影子会随时间的变化而变化 B、物体的影子不会随着时间的变化而变化

7、一天中，阳光下物体的影子（ ）最短。

A、早晨 B、正午 C、傍晚

8、地球上的光主要来自于（ ）。

A、太阳 B、电灯 C、火把

9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（ ）。

A、长——短 B、短——长 C、长——短——长

10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（ ）。

A、西—南—东 B、西—北—东 C、东—北—西

11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（ ）。 A、4米 B、16米 C、无法计算

12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（ ）。

A、4米 B、16米 C、无法计算

教学反思：

3、光是怎样传播的

教学目标

科学概念：

光是沿直线传播的。

过程与方法：

1.有依据地推测光的传播路径；

2.设计验证光是直线传播的实验；

3.通过实验中的现象分析推理得出光是沿直线传播的；

4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观：

1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；

2.知道推测要有依据； 3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

教学准备

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管

教学重、难点

会用多种方法验证光的传播路径。

课时安排

1课时

教学过程

1.引入

老师这里有一盏激光灯，哪个同学能按照我的指令照亮目标呢？为什么屏幕后面的目标照不到呢？

清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的？

2.光是怎样照到物体上的

让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据；

书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光；日常生活中，你还知道有哪些事实能支持我们的想法？ 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住；

影子形象和被照物体的侧面一致。

3.验证光的传播路线

（1）学生仔细阅读书上相关内容，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）；

（2）2人一组自行操作；

（3）解释汇报两次实验的现象；

实验一：老师为每个小组带来了塑料弯管、直管和手电筒，请你们用这些材料来验证自己的猜想，能接受这个挑战吗？

实验二：你们能让手电筒的光斑出现在最后一张纸上吗？又怎样让光斑不出现在最后一张纸上呢？

（4）其他的方法验证光的传播路线（提示注意用眼）。

4、解释影子的形成

（1）.利用刚才学到的知识和材料能做出一个影子吗？

课件出示问题：影子是怎么产生的，为什么总在背光的一面？

（2）.学生实验讨论。

（3）.小组汇报。

5、课堂小结

光是沿直线传播的，光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体，在物体的背面光照不到的地方就形成了暗区，这个暗区就是影子。没有光也就不会有影子。