七年级-德育案例-习惯(纪律)不好学生

第1页 共2页 学生“行为习惯养成教育”案例：改变学困生不写作业的习惯

我班的曲姝静同学是一位热爱劳动、遵守纪律的同学，但该同学从小学起就形成了一个不写作业的习惯。升入初中后，语文、数学、外语等所有学科课代课一直反映，该生天天以种种理由不写作业，屡次劝说也无效果，一切照旧。听到这些后，我经过一段时间的观察与思考，开始采取以下办法，逐渐来改变其习惯。

一、与家长联系共同督促。在听到各位课代表的反映后，我找到各位代课教师，听取他们的看法后，与该生的父亲进行了联系，向家长详细了解了该生以前的状况，得知该生小学时就是这样的习惯，家长也头疼。对此，我与家长达成协议，每天晚上沟通任课教师当日留作业的情况，由家长及时提醒并督促孩子去主动完成。

二、让学优生结对帮扶。同龄人间相互沟通会更加容易和融洽。鉴于此，我从班中选择现任班长张姝婧同学，与其结成帮对子。每天由张姝婧同学在课余时间面对面帮助该生解惑释疑。每天晚上通过电话，主动问做作业时遇到的困难，及时进行解答。

三、帮助树立学习责任感。为了让该生能尽快改变原有习惯。我在指定小组长时，把她推上去，每天她所在的小组的作业，由她负责收起来送交课代表。这在无形中增加了她自己主动完成作业的积极性。

经过3个月的摸索，我发现曲姝静同学发生了很大变化。原先几位反映他不写作业的教师，现在说的少了，政治学科侯老师还经常表扬说“小曲越来越好啊”。

第2页 共2页 我又在中间抽检过几次，虽然偶尔有一半次有漏写或写不完整的现象，但与过去相比，已发生了很大转娈，事情很显然在向好的方向发展。我相信，再以时日，坚持不懈，创新方法，曲姝静同学一定会改变过去的习惯，和其他同学一道共同健康成长。

中学生违反校规校纪的不良行为案例

“人非圣贤，孰能无过”。可以说每个人都或多或少地犯过错，正在成长中的小学生亦是如此。我们做教师的既不能对学生过分苛求，也不能听之任之。我们该如何对待犯错的学生呢？如何处理他们犯下的错呢？

下面，结合我做为班主任对待犯错的学生及他们犯下的错的处理说说我的体会。

老师，我求你

一日，我们办公室的王老师发现她放在办公室的包被翻过，检查后发现丢失了100元钱，当时就怀疑是学生进办公室拿的。但是，又不能确定是谁拿的，好在我校走廊各处安装了“电子眼”。于是，根据时间查监控视频，发现有几个同学可疑。王老师便去逐一问询，觉察其中那两位女生确实没拿，于是，锁定了一位同学一-王晓丽（此系化名）。啊？

真是令我又气又惊一一怎么会是我们班的学生呢？她怎么能做这样的事呢？真是太给我这个班主任丢脸了！经过王老师的盘查，她承认这件事是她做的，并答应王老师下午把钱带来。

了解到这一切，我气恼极了。但是，我努力克制自己的情绪，没有去向她“兴师问罪”。当时我想：“既然她已经承认了，我再去训斥她毫无意义，相反，还会让她颜面尽失。此时，我要做的就是了解她为什么这么做，及她改过的态度。

做为班主任，我要帮助她，更要保护她”。

下午第一节课上课后，我和王老师一起把正在上课的王晓丽同学叫了出来。她很聪明，立刻把钱给了王老师。我们的目的不只是为了找到钱，我们更要“治病救人”。于是，我们问她，为什么要这样做？她竟然泣不成声地说，是为了给得了癌症的老爷治病。对于她说的这个理由我也是深感怀疑，但是，我没有证据，我也只能相信她。于是我说：“即使是为了给老爷治病，你也不应该这么做啊！”我又说：“你真是这么想的吗？要不要间一问你的家长？”她听我这么说，竟然哭得更厉害了，她痛哭流涕地哀求我：“老师，求求你，千万别告诉我家长，我知道错了。”我见她这样恳求我，我说：“你放心吧，我不会告诉你家长的，那你说你错在哪里了？”她是一个十分会诡辩的学生，仍避重就轻地说：

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----------------精选公文范文---------------- 1 中学生不良行为矫正案例

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中学生不良行为矫正案例之一

北京市密云县十里堡中学李海燕

一、一般情况

求助者：男，14岁，在校中学生。

二、求助者自述

主诉：自己总是用牙齿肯手指甲，手指甲已经很短，很小，畸形了，总想改变这个习惯，但是总是改不了。

个人陈述：出生于教师家庭。爸爸是一所中学的校长，工作很出色。对我的管教也很严格。妈妈也是老师，是区里的骨干教师，工作很出色。因为上小学时，有一道奥数题做了很久，也不会。那天妈妈很生气，看着妈妈阴沉的脸色，觉得很紧张，自己怎么就那么笨呢？想着想着，就不知不觉地咬起手指甲。后来，经常啃自己的指甲。爸爸妈妈发现---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 了，总是教育我如何的不干净，有细菌。更有甚者，他们多次说服教育不管用，以后只要在家里吃指甲被他们发现，爸爸或者妈妈就会用硬东西打我的手指。当时很疼，但是一回就忘了，还那样。现在因为每天都啃指甲，大拇指的指甲变得又短，又小，都变形了。看着别人漂亮的手指甲，我真的难过死了。为着，我都不愿意在同学面前伸出手来，怕别人笑话。现在特别想改掉这个坏毛病，但是就是改不掉。

三、咨询师观察了解到的情况

求助者说话过程中大多数时间是低着头，偶尔抬头偷偷看看我，看看我对他所说内容的反应。面部表情不安，怕自己说错话，紧张。讲到自己想改掉这个毛病，又怎么也改不掉的时候，表情很痛苦。求助者体貌特征，手指甲真的很短，已经变形了。大拇指有白色硬茧子。求助者出身于教师家庭，父母都是教育界的精英人物，家教严格，家境也很好。由于是家中唯一的男孩子，父母---------------------------------精选公文范文--------------------------

中学生品德不良行为的成因及矫正

摘要：学生是祖国的花朵，是民族的希望。青少年学生良好品德的培养，对于他们的心理品质以及人格有着重要的意义。中学阶段，是学生品德培养的关键时期，这个阶段学生缺乏辨别是非、善恶的能力，且缺乏自制能力，容易走上歪路。这个时期，我们需要分析他们品德不良的形成原因，对其进行引导，矫正他们的品德不良行为。本文从中学生品德不良行为入手，找出其形成原因，并总结出相关矫正方法。

关键词：中学生；品德不良行为；成因；矫正；培养良好品德

一、什么是品德不良行为？

学生品德不良行为是指学生个体在错误的道德意识与观念的支配下，出现违反道德规范、损害他人或集体利益的行为，如盗窃、考试作弊、赌博、打架斗殴、破坏行为等。在中学阶段，学生的品德不良行为屡见不鲜，经常会干扰学校的教育和教学工作，若教师任由不良品德行为肆意发展甚至会致使学生走上犯罪的道路。

如我班学生冷欣，他有攻击性行为，喜欢与人争执，并时常讲粗话、骂人，经常向同伴发起身体攻击，如打人、推人、踢人等行为；常惹是生非，恐吓、欺负同龄或比他小的同学；经常说谎；有破坏性行为，有时故意损坏学校公物；有对抗性行为，犯错以后不接受批评，顶撞老师；多次逃学、离家出走，染上了抽烟等不良习惯。曾多次受到学校开除学籍、留校察看等处分,但依旧我行我素，见效甚微。该案例中的小明同学，就是典型品德不良的学生。针对这一类学生，我们应从他们的行为入手。

二、不良品德行为的表现，一般分为四类。

一是道德观念薄弱或错误，行为放纵。部分学生对法律法规、社会公德、学校规章制度熟视无睹，法制观念淡薄，荣辱不分，不辨是非好恶，缺乏自我管理能力。在行为上放纵自己，如上课迟到、早退、旷课、吸烟、酗酒、赌博，早恋、打游戏、泡网吧。

二是缺乏学习自觉性、主动性。部分学生学习目的不明确，把学习看作一件苦差事。因此，学习态度不端正，上课懒散、睡觉、做小动作，不懂装懂，作业拖拉或抄袭了事，考试随便应付。