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备课时间 授课时间
授课课时 第一课时 授课形式 讲解、讨论
授课章节
名称 写作 议论性散文
教学目的 提高学生议论性散文写作的能力。
教学重点 引导学生议论性散文的入格
教学难点 如何指导学生在散文中运用议论扣题
教学方法 欣赏、讨论、模仿、写作
使用教具 PPT
板书设计
写作 议论性散文
议论性散文的结构框架
第一节：以比喻、拟人、排比、引用、设问等手法起势。
（引论）
第二节：明确提出中心论点。
第三节：提出分论点一并论证。 （本论）
第四节：提出分论点二并论证。
第五节：提出分论点三并论证。
第六节：以华丽的语言收束并给人以启迪（结论）
2 主要教学内容及步骤
一、引入
在高考中议论性散文十分沾光，一是议论便于联系话题，二是散文形式较灵活，自由，便于广泛地选取材料。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。它属于散文，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。
还有两点特别值得同学们注意，那就是：1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。
二、品味感知
感恩鲁迅
即使我只能做一朵开放在阴湿泥地上的苔花，也要把苦涩的香味献给那寂寞的勇士；即使我只能做一只朝生暮死寄生在水面上的蜉蝣，也要把我短暂的微热温暖他那支冷硬的笔管。
感恩鲁迅，感恩他的清醒。
我曾幼稚地以为，故事情节曲折生动的小说才是好小说。读小学时，我就爱读课外读物，尤其是读中国通俗演义类的，如《杨家将》、《封神榜》、《三侠五义》等，沉迷到那一个个紧张曲折、环环相扣的故事里去。太阳西斜，夜色渐起，仍然不舍得丢下。总要在父母一遍遍的催促甚至骂声里才恋恋不舍地合上书，胡乱扒拉几口，又继续去会我的杨六郎、锦毛鼠去了。当时也颇是骄傲，小小年纪竟啃起了一本本又厚又大的书，比同龄人成熟得多呢！直到上初三，语文老师给我们讲起了《孔乙己》，才发现原来还有一个压抑沉闷的世界。在这个世界里，也许你没有明确的敌人，也许生活有条不紊，但你同时也缺乏朋友和轻松真诚的笑。小说出现14次笑，但哪一次是孔乙己自己轻松地笑出来的呢？笑成了一把并不锐利的刀，在他并不敏感的心灵上来回刺穿。有几位作家能如此清醒地告诉我们：生活并不总是充满阳光？只有鲁迅，清醒着，并清醒地说着他的痛，甚至恨。
教学目标：
1. 了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学习如何运用举例、论证等方法来支持自己的观点。
3. 通过范文解析，提高学生的写作能力。
教学重点：
1. 议论文的基本结构。
2. 举例、论证等写作技巧。
教学难点：
1. 如何运用举例、论证等方法来支持自己的观点。
2. 如何在写作过程中保持论点的清晰和逻辑性。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾议论文的定义和特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、议论文的基本结构
1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 举例说明各部分在议论文中的作用。
三、举例、论证等写作技巧
1. 讲解举例、论证等写作技巧在议论文中的应用。
2. 引导学生思考如何运用这些技巧来支持自己的观点。
四、范文解析
1. 选择一篇优秀的议论文范文，进行详细解析。
2. 分析范文中的举例、论证等写作技巧。 3. 引导学生思考如何在自己的写作中运用这些技巧。
五、课堂练习
1. 学生根据所学知识，自选一个话题，撰写一篇议论文。
2. 教师对学生的写作进行点评和指导。
六、总结
1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调议论文写作技巧的重要性。
教案范文：
《议论文的写作技巧与范文解析》
一、导入
同学们，我们今天来学习议论文的写作技巧。议论文是一种常见的文体，它具有逻辑性强、论点明确、论据充分等特点。希望大家通过今天的学习，能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
二、议论文的基本结构
议论文的基本结构包括引言、论点、论据和结论。引言部分用来引入话题，提出论点；论点部分明确表达自己的观点；论据部分用事实、数据、举例等来支持自己的观点；结论部分总结全文，重申论点。
三、举例、论证等写作技巧
在议论文中，举例和论证是两种常用的写作技巧。举例就是用具体的事例来支持自己的观点，使论点更加生动、有说服力。论证则是通过逻辑推理、对比等方法，使论点更加严密、有说服力。
让文采与思维齐飞
——议论性散文写作指导
武汉市解放中学 王大军
一、训练目的
议论性散文是以议论为主要表达方式，用于发表作者思维成果、显示一种理趣与哲思的散文。它既可以像议论文一样挖掘事物的本质表达深刻的思想，又可以像散文一样用优美的语言抒发真挚的情感，显示出较深厚的文化底蕴，它的写法比较灵活自由，正所谓“形散神不散”，容易展示自己较为深厚的语文功底。通过此次指导，我们期望达到以下的目的：
1、了解议论性散文的议论文框架、散文化笔法的特点。
2、掌握议论性散文的一般写法。
二、例文简析
【例题呈现】
阅读下面的材料，按要求作文。（武汉市2011年中考作文题）
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。
李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。
……
学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！
以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
【例文呈现】
学习的境界
武汉一考生
学习是一个通过外物来充实自我的过程，学习的内容无止境，学习的方式无穷尽。而学习同样是一种境界，正如王国维先生认为的，人生有三个境界，在学习中各种方式也是不同的境界。
独上高楼，望尽天涯路。学习需要我们不断去观察、去体验。
作为一个生物学家，他没有随波逐流，将精力放在权势上。他潜入自然，与日月为友，与昆虫为伴。一张张草图，是他汗水的结晶；一篇篇论文，是他学习的成果。观察昆虫，体验大自然的法布尔终于成功了。《昆虫记》的诞生正是由于法布尔在自然中放飞学习的白鸽，观察和体验是他飞翔的双翼，无尽知识的宝藏便被他收入囊中。
江苏省XY中等专业学校2021-2022-2教案 编号：
备课组别 语文 上课
日期 主备教师 授课教师
课题： 写作.议论散文
教学
目标 1.让学生了解什么是议论性散文。
2.议论性散文的写作。
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重点 学会议论性散文的写作。
难点 能够区分议论文与议论性散文的异同点
教法 朗读法 、讨论法
教学设备 多媒体课件
教学
环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教
学
内
容 一、 导入
以陈毅的《青松》入题；齐背“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这首诗作者借青松表现出了坚强的意志，大无畏的革命精神，作者是从大自然之景物中去感悟人生真谛的。那么我们在日常生活中，有没有观察过周围的景物或事物？有没有对自然的感悟？请把它描写出来，并把自己的感慨告诉大家，写一篇议论性散文。
二、 活动
（教师指导安排，学生自由活动）
（一）活动安排
自由组合，四、五人一小组，组织一次课外活动，去观察绿色的田野、转瞬即逝的流星，去聆听鸟虫的啼鸣、大自然的雨声……去观察你想观察的任何一种事物（或偶然发现的有趣的事物），
教学
环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教
学
内
容 把自己的身心融入自然中，成为自然的一部分。尽情感受自然给自己带来的收获。
（二）活动要求
（1）小组要成为一个整体，共同商定所要描写的景物，共同活动。
（2）活动后将自己的所见、所感、所思，写成文字材料。
（3）初步构思自己的文章，口头在组内交流。
（课前观察选取资料为课堂交流、实施做好准备）
（三）注意事项
（1）在活动中要认真观察，才能把握描写的景物，写出自己的真情实感。
（2）重视观察，珍视平日我们忽略的事物。
（3）观察要和思考连接起来，孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，就明确要学思结合。这样才能真正写出自己的感触，说服读者，使自己的文章丰富多彩，重点突出。
