音调、响度和音色教学设计
Teaching design of tone, loudness and timbre
音调、响度和音色教学设计
前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自
然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和
规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工
作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本
教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和
使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
！！1.常识性了解是乐音的三个特征。
！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响
度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的
音色不同。
！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩
色纸人以及闹钟。
！！学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。
！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在
日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢
琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（板书课题：第二节）！！
（1）讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的高低叫做音调"（教师板书）。
！！
（2）演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?
！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
！！讲述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"（教师板书）。由演示得出：
！！"音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"（教师板书）
！！
（3）学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，
请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音
调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高
是由发声体振动的频率决定的。
！！
（4）学生随堂实验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验，进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率决定"的认识。
！！
（5）读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要
解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已
经警觉地听到了?（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，扩展知识，活跃思维。）
2.响度
（1）演示
！！轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸
人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，
再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，
犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析说出：鼓皮振动的振
幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。教师讲述：我们把"声音
的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。"（教师板书）！！
（2）拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟
滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发
声体的远近有关。（教师板书）
！！
（3）读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减
小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实
际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，
看谁举得多，又举得恰当。
3.音色
（1）讲述
！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。（板书：是乐音的三个特征。）接着，在讲桌下（不让学生看见）敲
响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动
而发出的声音?（肯定学生都能说正确），那么你们是凭什么分辨
出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：
在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就
是音色。（教师板书）
！！平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是根据各人
声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
！！同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和
本人健康状况等因素而变化。
！！本课学习了乐音的三个特征，即。恰当的乐音给人以精
神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
！！1.什么是音调?音调是由什么因素决定?
！！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?
！！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个
特征?
！！课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，
要注重理解。
！！看一看课文后的"想想议议"，同学们可以三三两两的进
行议论，还可以找教师探讨。
（四）说明
！！1.新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两
位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的
模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的
形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂
课要学习的内容紧密地联系起来。
！！2.关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛
在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要
注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。
！！3.本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来
说要完全理解是困难的，课内教师在这些名词上不必多费唇舌，
要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后高中物
