小学三年级语文《黄山奇松》教案
【导语】《黄山奇松》课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了作者的爱好和歌颂之情。文章先整体介绍黄山奇松潇洒、挺立的身影，然后具体描画三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。以下是作者整理的小学三年级语文《黄山奇松》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《黄山奇松》教案
教学进程：
一、创设情形，豪情导入
出示投影，听音乐，谈话导入
师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感遭到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，观赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？
（评析：第一利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对照——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对照，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师牢牢地抓住了摸索爱好。）
二、整体感知课文
1、自学生字新词的音、形、义。
（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交换各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻觅方法解决问题的能力。）
2、初步感知课文（谈悟得，提疑问） 师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领会。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）
生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，奇妙秀美。
（评析：学生泛论他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲 望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）
【语文知识点】黄山奇松课文原文
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
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苏教版黄山奇松课文原文
苏教版《黄山奇松》课文原文如下：
被誉为"天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为"黄山绝胜处"的玉屏楼了。楼前悬崖上有"迎客""陪客""送客"三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出长长的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
ｌ 程 ｔ 课件助教锦上添花 《黄山奇松》一课的多媒体教学设计 张卉 １教学内容 苏教版小学语文教材四年级（下）课文《黄山奇 松》（第二课时）。 ２教学目标要求 １）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； ２）了解黄山奇松的特点，激发学生热爱祖国大自然的美 好情感。 ３教学重点 抓住关键词语，通过反复朗读，了解迎客松、陪客 松、送客松的奇异之处。 ４教学难点 了解黄山松的奇特之处，体会黄山松的美。 ５课前准备 多媒体课件。 ６教学时间 １课时。 ７教学过程 ７．１复习巩固，引入情境 教师：“同学们，这节课我们继续学习课文《黄山 奇松》。上节课我们初读了课文，不仅把课文读正确， 读流利，还学习了第一自然段。黄山究竟美在哪里？” （多媒体播放黄山风光短片约１分钟）“黄山给你留下了 怎样的印象？” 简述 对于大多数从未去过黄山的小学生来说， 领略黄山的美是有一定难度的。这时，教师用多媒体 课件展示黄山的风光，学生一句接一句的说“啊！真 美”“真漂亮”“我真想去看看”……课堂上现代信息 技术的使用让学生有了身临其境的感受，增强了对黄山 的向往，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统教 学手段所望尘莫及的。 教师：“是啊，黄山风光名闻天下，今天，就让我们～ 起走进黄山，共同来感受一下黄山奇松的神奇魅力。” ７．２学习第二自然段 教师：“现在，我们到玉屏楼前去观赏一下三大名松， 看看黄山奇松‘奇’在哪儿？自由地读一读第二自然段，待 会儿告诉大家你看到了什么？”（学生自由读） 教师：“同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇 松？”（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松） “课文中又是怎样描写这三棵松的？”（出示三段话） “哪一段话，你最有信心把它读好，就先读这段话， 读一读，想一想，你是从哪些词句中体会到这棵松的 ２ ０ｌ０年８月上第２２期（总第２０８期） ■ｒ下 一 一 一９６一 ‘奇’？”（生练读） 读读、议议，了解三大名松的神奇之处。 谁先来为大家读～段？（指名读）送客松：你觉得 这棵松“奇”在哪里呢？请你再为大家读读这一段话， 通过你的朗读告诉别人。（学生评议、再读） 重点体会迎客松的“奇”。从哪些词句中最能 体会出迎客松的“奇”？课件相机变色提示“饱经风 霜”“郁郁苍苍”“斜伸出去”“伸出手臂”“热情地 欢迎”等词，指导学生品词析句，读出自己的感悟。 简述 “学会学习”已经成为一个具有鲜明时代 特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲 授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎 缩，缺乏活力。现代教学手段让出一个空间，给学生最 直观的提示，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语 言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。 听到你们美妙的读书声，老师也想来读读，愿意听 吗？请同学们闭上眼睛听，认真想一想：听了老师的朗 读，你的头脑中应浮现出什么样的画面？（师范读） 通过我的朗读，把我心目中的迎客松的形象表现了 出来。请大家自己再读读描写迎客松的这几句话，想想 你们头脑中的迎客松应是怎样的形象？（学生自由读） 就让我们一起读～读描写迎客松的这段话，我相信 你们头脑中应该都有画面了。 （学生齐读） 读了这段文字，你们脑海中浮现的是这样的画面？ （出示迎客松的画面）大家看，这就是黄山第一大名松 ——迎客松！它与你头脑中浮现的画面有什么不同？ （出示图文对照的画面）这迎客松郁郁苍苍，枝干 斜伸，如同好客的主人。再请大家好好品味这段文字， 将文字与画面对照一下。 （学生默看） 从这段文字中，你们感悟到它的神奇了吗？谁来 读？（指名读、评议、再读） 简述 由于小学生生活经验少，对迎客松没有感性 认识，任凭教师“干呼万唤”，学生对黄山松的“情”也难 以激发起来。而借助电教媒体，通过一遍遍入情入境地 诵读，引导学生边朗读边想象浮现画面，可达到内化语言 文字的目的。最后等到迎客松云雾背景衬托下的、俊秀挺 拔的画面一亮相，学生顿觉眼前豁然开朗，迎客松的美、 奇令学生为之震撼，为之倾倒。学生对课文的语言文字读 得更加动情，良好的教学效果不言而喻。 练习背诵。（学生练背、指名背） （出示三段话）我们再来看看这三段话，想一想：
