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教学内容16、黄山奇松授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
课前分析及准备“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学预设教学生成一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”。
以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉，闻名于世。
在这四绝中，人们对奇松特别有感情，文中哪个词告诉我们人们对奇松特别有感情？（情有独钟）。
二、激情导读，感受奇松。
1、人们为什么对奇松情有独钟呢？这节课，让我们一起去探究。
好，让我们一起来到黄山最妙的观松处。
（PPT）曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们用心读读课文第二自然段，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，黄山是松的世界，松的海洋，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、这些奇松究竟奇在哪儿？下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
（１）学习“迎客松”：三大名松中，作者评价最高的是哪一棵呢？文中哪句话可以看出？理解句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”换词析义：乃至——甚至谁能用“不仅……而且……”把这句话连起来说一下？同学们，你在什么地方看到过迎客松吗？迎客松雍容华贵，仪态万方，他的倩影走进了各族人民的心中。
北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅烙铁画《迎客松》，让我们带着对迎客松赞美之情，再来欣赏一下。
黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)黄山奇松（第二课时）同学们，昨天我们研究了第16课——“生读题”。
通过上一节课的研究，我们知道黄山以奇松、怪石、XXX和温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。
今天，让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松。
我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是迎客松、陪客松和送客松。
请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名并说出理由。
同学们赞同他们的观点吗？（恭喜同学们冠名成功！）那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。
1、迎客松请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？迎客松的姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
你是怎么理解饱经风霜的？瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢？请同学们展开想象，说一说。
它生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养。
虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲；虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。
这是一株怎样的迎客松呀？有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。
双臂垂迎天下客，包容XXX千年。
谁来把迎客松的这股精神通过课文中的句子读出来？（大家被你的朗读感染了，一起来读一读！）你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流。
有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
同学们，请伸出你们的手臂，看看这张图片。
远远望去，这斜伸出去的枝干像不像主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。
这里使用了比喻的修辞手法，把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出的手臂。
