让欢乐成语文课堂的主旋律 李峰娟

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
二 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。
三 读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
七 布置作业

最好呈 现 小学 生年 龄小 ．注意力集中时间 短， 课 堂倾 听能 力差 ． 特别 容易 溜号 、 走神， 所以上 课 四十五 分钟 的 时问要 想 使学 生都
不如乐 之者 ” 教 育教 学实 践表 明 ： 课堂 教 学 有生 气 ． 环环都 施兴 奋剂 ． 乐 中有 获才 是 精 彩戏 快 乐 的感 受 是更 好地 学习 的情 感 基础 新课标 指 出 ： “ 学生 的数学 学习活 动 ， 应 当是 一个 生 动活泼 的 、主动 的 和富有 个 性 的过 程 ” 这就 要求我 们在数 学课堂教 学
让学 生快 乐学习 ． 应该 是每一位施 教者 终身
的职责 ． 我 们要善于创造出一种有利于学生 学习的情感场所 ． 不断进发 出思想 的火花 ． 使 学生 思维 自然得到发展 ． 、 教师要 Ｌ ｝ ｊ 爱心去创 设生动有趣的教学情境 ．充分调动学生情感
因素 ．让学生积极参与学习的全过程 我们
于硼 嗣— ２ 理论 ０ １ ｉ ～ 聿 与 实践
艺术教学 奄
让 乐 ¨ 走进 数 学 课堂
马西 昆 （ 河 北省 南宫 市垂杨 镇垂 杨 学 区 中心 小 学
孔子日： “ 知之 者不 如好 之者 ．好 之 者
０ ５ １ ８ ０ ０ ）
和满足的同时学习数学知识 、 Ｆ 发学生 的数
察天 平平衡 时． 两边托 盘里的重量 有什 么关
学生们 要想 出现思维 的创新 ． 就需要 有 质疑 的精神 小学数 学课 堂要真正地 “ 活” 起 来． 学生 们快 乐起 来 ． 就要鼓 励 他们 存课 堂
上大胆地质 疑 ． 这样往 往能够碰撞 出智 慧的 火花 ． 进而 开拓学 生思 维 ． 培养 学 生的数 学 能力 总之 ．小学阶段是学生 真正走进知 识的

真正让学生在课堂上成为学习的主动者南坞镇一中语文教研组举行听课活动真正让学生在课堂上成为学习的主动者南坞镇一中语文教研组举行听课活动真正让学生在课堂上成为学习的主动者南坞镇一中语文教研组举行听课活动3月22日上午第一节，在南坞镇一中语文教研组组长李翠菊的组织下，本学科的全体教师齐聚八（5）班教室，听取刘怡婷老师执教的语文课《大雁归来》。

《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。

是一篇“观察笔记式”的散文作品，而不是科学小品。

《大雁归来》这节课，刘怡婷老师先让学生速读课文，初步感知课文内容，让每个小组进行讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。

在对比中，感受到大雁是春天真正的使者，与人类一样具有灵性。

《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，这篇课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。

课堂上，刘怡婷老师让学生在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。

这样既可以衡量学生解决问题的能力，又可以提高学生的学习兴趣。

让课堂真正成为学生展现自我、发展自我的舞台。

从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，又用大量的笔墨抒发了自己的情怀。

通过认真阅读课文后，同学们发现大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。

课堂上，经过细致研读后同学们发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。

为了充分发挥学生的主观能动作用，训练学生的听说读写能力，刘怡婷老师以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点，环环相扣。

利用多媒体辅助教学，既节省了大量教学时间，又增大课堂容量，做到将知识性、美观性、娱乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优。

《大雁归来》用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。

刘怡婷老师通过对比，让学生在品味形象性的过程中，通过大量生动形象拟人句的分析与感悟，让学生体会作者对大雁的喜爱之情。

小学语文优质课听课的心得体会小学语文优质课听课的心得体会1在秋风送爽的十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课讲课比赛，为各位参赛老师精彩的表现深深折服，她们虽然与我们这般年龄，但是她们的教学语言简洁、准确、精练，教学环节严谨，教学内容深入浅出有着先进的教育理念。

尤其是陈茜老师的课，从中我感受到她善于钻研教材，用语文的方式进行语文教学。

首先执教者从整体上把握文本，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。

”这句话，这样后面的教学就非常顺畅。

其次教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，高年级年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。

默读，得到了有效的体现，培养了学生不动笔墨不读书阅读的习惯。

在进入新课学习后，老师留了五分钟给学生默读课文，要求学生用一句话概括说明__内容，不怕所谓的冷场，这是难能可贵的。

然后，让学生默默感受那段诗意般的文字，这样的默读为后面的表达打下了坚实的基础。

第三是注重了语文实践能力的培养，在教学课程中注意培养学生会读书，会思考，会提问，会想象，会表达，注重了思维的训练。

如在第一节，“哪些词给你留下了深刻的印象”“透过这段文字，听了他的朗读，你看到了一幅什么样的画面”把文字变成一幅面，再把它带到句子中读出来。

这样语文的工具性就落在语词上，落在句子中，体会出了关键词句在表情达意方面的作用。

四就是老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价，注意通过恰当而又精妙的评价语激励学生学习。

同时注重朗读指导，读出了画面，读出了情感，读出了见解，读出了方法。

我想他们今天的成绩与他们的努力是分不开的。

纵观这几节课我还有以下几点感受：一、上课教师举手投足间透出精干、干练。

二、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

三、上课教师的课前谈话、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

四、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案，培养了学生的合作探究能力。