教学反思表格1
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您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，考虑变化的原因。
基本匹配。我是根据班里学生实际情况设计的，通过图片，开火车朗读的方式，创编对话以及出示照片让学生猜行为，运用过去式，达到巩固的效果。在教短语时花费的时间太多，听录音时已经剩1０分钟，使得后面的环节落实欠到位。没有必要花５分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“谁的名字”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在领读单词时简单的可以少读几遍，重点的放在发音复杂的短语上，我几乎是平均分配，每个短语都花了大约5分钟。简单的少读几遍就可以为后面的环节节省一些时间。还有的就是：孩子们在最后一个自编对话活动中，我的要求是小组活动，结果展示时就成了同桌两的活动，所编的对话内容单一，仅仅为了编对话，而不是把所学的知识活学活用。
２.出示短语的方式打破常规，设置了一个吴一凡的暑假生活经历，再加一些漂亮的图片从而激发了孩子的学习兴趣。把短语放在一定的语言环境中学习，从而降低了知识的难度，便于孩子理解记忆。
３.基础知识掌握扎实，听说读写能力在本节课上都有训练和提高。尤其是读的环节落实到位，边教边训练，让孩子很好的理解和区分动词原形和过去式。
４.学生在本节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
不足
序号
不足之处
原因
改进意见
1
个别学生动词Βιβλιοθήκη 去式读的不到位学生人数较多，不能及时掌握了解学生反馈的信息
建立小组，互帮对子，一帮一，及时照顾差生
2
3
……
……
……
……
对一些问题的反思
学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？
通过学习，听说读写单词，学生掌握了动词过去式的变化。引导学生在实际情境中操练句型，从而掌握了本节的重点，教学目标完成。通过对话练习，提高了小组合作意识。
教学反思表格
对本次课的总体评价
优点
1.热身部分为孩子播放简单的英文歌曲，为他们创造一个学习英语的氛围。师生进行日常口语交际时，注重知识的积累，转化和知识的运用过程。在复习重点句型“What did you do last weekend?”和重点短语watched TV，cleanedthe room等过去式短语时，我先问，学生答。再男生问，女生答，再女生问，男生答。最后叫单独的学生问答以检验学生对知识的掌握情况。
关键环节的提炼
针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，让孩子跟唱英文歌曲，在教单词时，我跟学生玩的一个游戏和一个chant，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过5分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，在教学中，本节是动词过去式的不规则变化，所以在教学的过程中没找到更新颖的记忆的方法，学生一下子从规则变化到不规则变化，有差生一头雾水，在以后教学中要慢慢找到合适的方法，帮助学生更容易接受动词的不规则变化。
基本匹配。我是根据班里学生实际情况设计的，通过图片，开火车朗读的方式，创编对话以及出示照片让学生猜行为，运用过去式，达到巩固的效果。在教短语时花费的时间太多，听录音时已经剩1０分钟，使得后面的环节落实欠到位。没有必要花５分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我设计的“谁的名字”游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在领读单词时简单的可以少读几遍，重点的放在发音复杂的短语上，我几乎是平均分配，每个短语都花了大约5分钟。简单的少读几遍就可以为后面的环节节省一些时间。还有的就是：孩子们在最后一个自编对话活动中，我的要求是小组活动，结果展示时就成了同桌两的活动，所编的对话内容单一，仅仅为了编对话，而不是把所学的知识活学活用。
２.出示短语的方式打破常规，设置了一个吴一凡的暑假生活经历，再加一些漂亮的图片从而激发了孩子的学习兴趣。把短语放在一定的语言环境中学习，从而降低了知识的难度，便于孩子理解记忆。
３.基础知识掌握扎实，听说读写能力在本节课上都有训练和提高。尤其是读的环节落实到位，边教边训练，让孩子很好的理解和区分动词原形和过去式。
４.学生在本节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
不足
序号
不足之处
原因
改进意见
1
个别学生动词Βιβλιοθήκη 去式读的不到位学生人数较多，不能及时掌握了解学生反馈的信息
建立小组，互帮对子，一帮一，及时照顾差生
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对一些问题的反思
学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？
通过学习，听说读写单词，学生掌握了动词过去式的变化。引导学生在实际情境中操练句型，从而掌握了本节的重点，教学目标完成。通过对话练习，提高了小组合作意识。
教学反思表格
对本次课的总体评价
优点
1.热身部分为孩子播放简单的英文歌曲，为他们创造一个学习英语的氛围。师生进行日常口语交际时，注重知识的积累，转化和知识的运用过程。在复习重点句型“What did you do last weekend?”和重点短语watched TV，cleanedthe room等过去式短语时，我先问，学生答。再男生问，女生答，再女生问，男生答。最后叫单独的学生问答以检验学生对知识的掌握情况。
关键环节的提炼
针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，让孩子跟唱英文歌曲，在教单词时，我跟学生玩的一个游戏和一个chant，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过5分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，在教学中，本节是动词过去式的不规则变化，所以在教学的过程中没找到更新颖的记忆的方法，学生一下子从规则变化到不规则变化，有差生一头雾水，在以后教学中要慢慢找到合适的方法，帮助学生更容易接受动词的不规则变化。
