政治心理学论文

心理契约思想的政治学论文一、“心理契约”的作用范围家庭事务管理中，有生命的工具与无生命工具。

奴隶是有生命的工具，而石器其他工具是无生命的工具。

家庭关系中父权和夫权形成了自不过然的心理契约，双方形成了承担义务和权利的默契的规则约束。

这些群体管理中，需要“道德领导”，道德领导是指领导者坚持以人为本的理念，以道德信念为核心，以非权力影响力为主，通过各种基于伦理文化塑造与相关制度的建构，与被领导者形成一种心理契约。

心理契约在某种水准上起作用表现为一种道德领导。

道德领导在当时的城邦治理和个人事务中发挥着不言而喻的作用。

道德领导正是基于领导者与追随者双方的心理契约和内在认同而实施的，重视双方的平等关系和意见互动，因此明白道德应有之意。

对一个组织来说，领导伦理是沟通领导者与追随者的重要桥梁，是双方形成心理契约的主导力量，能够促使双方同心同德，形成凝聚力，有效保证组织的稳定性。

城邦治理中，统治主要通过教育和训练培养最大化的善民，即良好的公民。

追求优良的共同生活是最大的社会期望，这种社会期望在某种水准上就是一种集体的心理契约。

从这个层面上来讲，正是因为这样的心理契约思想，才促使当时社会稳定，城邦有序发展。

个体与群体之间形成一种心理期望，这种期望是城邦希望公民成为善民，而善民又希望通过有智慧的人治理城邦，与大家一起为追求最优良的共同生活而努力。

英国学者迈克尔莱斯诺夫教授的《社会契约论》中写到：在当时古希腊社会治理，社会中的统治分为三类：第一类是主人对于奴仆的统治，目的是为了统治者的利益;第二类是家长对其妻子和子女以及一般家属的统治，目的是为了统治者和被统治者两方面的利益;第三方面是城邦的社会治理统治，这种统治主要是通过教育培养最多的善民，在有智慧的善民代理下维护统治者的利益。

这些治理都需要心理契约作为行为的准则。

从以上我们可以看出，心理契约是起源于规范社会关系的需要，并且是通过人民及其统治者之间的一个契约所建立的。

政治理论心理学论文范文:对于在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的word版下载导读：本论文是一篇关于在大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的的优秀论文范文,对正在写有关于政治理论论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：健康教育理由。

大学生正处于精力旺盛，对外界事物较为敏感的时期，外部世界对他们的影响很大。

同时，大学生也正是思想、心理的稚嫩时期，其思想上尚未完全成熟，心理发育上有待完善，人格修养上还有待进一步提高。

面对纷繁复杂的外部世界的影响，有些大学生出现种种不适，表现为内心的矛盾冲突、情感的波动和对诸多社会生活理由的疑［摘要］对于具有思想政治教育主渠道作用的思想政治理论课教学来说，如何寻求切实有效的方式策略来渗透心理健康教育的内容，是当前思想政治教育的重要课题。

从思想政治理论课的教学实践来看，应善于运用富有哲理的生活故事开启大学生的心理健康之门；应对学生进行良好的情绪与情感培养；应使学生正确地进行自我评价；应在课堂中重视发挥教材的功能。

［关键词］思想政治理论课渗透心理健康教育方式［作者简介］刘春（1964- ），男，河北唐山人，唐山职业技术学院社会科学相关范文由写部，副教授，研究方向为思想政治教育。

（河北唐山 063004）［］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0075-02由于各种因素的影响，在当前大学生思想政治教育中，出现了一个值得关注的理由，这就是大学生心理健康教育理由。

大学生正处于精力旺盛，对外界事物较为敏感的时期，外部世界对他们的影响很大。

同时，大学生也正是思想、心理的稚嫩时期，其思想上尚未完全成熟，心理发育上有待完善，人格修养上还有待进一步提高。

面对纷繁复杂的外部世界的影响，有些大学生出现种种不适，表现为内心的矛盾冲突、情感的波动和对诸多社会生活理由的疑惑。

当前，大学生也处于学习、择业就业和交友等多重选择与压力之中，更增加了他们的心理负担和心理困惑，所有这些都容易使一些学生出现心理上的理由，或轻或重，或急或缓，情况不一。

高校学生心理健康思想政治教育论文1心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用高职院校学生，由于其认知水平仍较低，且社会经验和心智能力仍不足，当其面对复杂的社会问题和个人问题时，极容易形成思想价值的混乱，在人生观和价值观上出现较大偏差，从而导致心理健康和身体健康出现严重问题，影响正常的学习和生活。

高职思想政治教育工作的开展，正是针对这一问题，通过有效的教育引导工作，使得学生能够形成正确的人生观和价值观，并能够了解自身的价值和社会属性，明确自身的责任和义务，同时，获得健康的身心状况，获得人格的健全和心智的成熟。

心理健康教育，能够实现学生心理问题的有效解决，并形成良好的心理素质，获得心理的抚慰和治疗，拥有健康的心理条件[1]。

将心理健康教育融入到思想政治教育当中，则能够使得学生获得心理精神困境的解脱，实现心理健康状况的有效改善和提升。

2当前高职院校学生心理健康的现状当前我国高职院校学生的心理健康问题较为严峻，需要得到院校的充分重视并采取相应的办法和措施。

首先，由于高职院校学生的社会经验不足，人生阅历较少，在面对复杂的社会问题时，往往会产生较大的困惑，且在不同价值观的影响下，使得思想价值出现偏差，出现严重的心理健康问题。

其次，由于高职院校的特殊性，学生不得不面对社会、家长和自身的巨大压力，在学习和将来就业问题存在较大的困惑，导致其出现严重的消极悲观心理，且出现焦虑和抑郁等负面的情绪，严重影响其正常的生活和学习。

由于高职院校在心理健康问题上重视程度不够，只能够保证正常的文化教育，而忽视了心理健康教育[2]。

学生得不到正确的指引和有效的引导，使得心理健康状况较差，且不易得到有效改善。

3加强高职院校学生心理健康教育的策略3.1提高高职院校对学生心理健康教育的认识为有效改善高职学生的心理健康状况，首先，就应当提高高职院校对于学生心理健康教育的认识。

由于心理健康教育问题是我国教育当中普遍忽视的问题，应试教育体制下，学校只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的心理健康。

心理学助力大学生思想政治教育论文推荐文章非教学环境下大学生思想政治教育自我管理的研究论文热度：大学生中俄贸易思想政治论文热度：论和谐社会背景下大学生思想政治教育的建构论文热度：浅谈“中国梦”与大学生思想政治教育论文热度：“90后”大学生思想政治教育刍议论文热度：大学生是国家的栋梁之才,大学生思想政治教育成功与否,关系到人才成长、社会进步和国家昌盛。

如何发挥育人功能,大学生思想政治教育也在不断探索。

20世纪末90年代末,在美国掀起的一场积极心理学运动,致力于研究美德和积极力量,提倡用积极的、欣赏的眼光看待每一个人,为我国思想政治教育工作者提供了全新的工作理念,促进了我国大学生思想政治教育工作方法的不断完善。

以下是店铺今天为大家精心准备的：心理学助力大学生思想政治教育相关论文，内容仅供参考，欢迎阅读!心理学助力大学生思想政治教育全文如下：摘要：思想政治教育的目的是做人的工作，是心灵与心灵进行沟通的一项工作，尤其是对于大学生的思想政治教育，必须在了解大学生特点的基础上进行教育，这样才会取得事半功倍的效果。

而心理学是研究人的心理与行为的运行机制和规律，能够给人更好的生活提供有利的建议和指导。

正是因为心理学具有这样的学科特点，如果可以将心理学的相关原理运用到大学生的思想政治教育中，一定可以使大学生的思想政治教育取得更好的效果。

一、前言改革开放使我们的社会进入了前所未有的发展高速期，国家的综合实力不断提升，但是隐藏在繁华背后的是西方敌对势力在不断对我国进行意识形态领域的入侵，妄图动摇我国的社会主义根基。

尤其是高校的大学生群体，由于其正处于“社会延缓期”，这是一种介于社会心理成熟与不成熟之间的半成熟状态，其特点就是不稳定，容易受到错误的引导，正是因为大学生具有这样的特点，所以外国敌对势力利用一切可以利用的手段，比如电影、动漫、商品等，加紧对我国大学生的思想进行影响，妄图在我国的年青一代身上烙上“西化”的印记，使社会主义事业后继无人。

研究思想政治教育心理学论文一、当前思想政治教育心理学研究的基本状况现有的研究，大多以演绎和归纳两种方式为主要的手段对文献资料进行分析，理性思维和经验在其中起到了重要作用，一定程度上能体现研究对象的部分根本规律和共性与特性。

但是，过多地依赖于这两种研究方法难免会对研究对象的特征概括不完全、不能充分发挥根本规律的功能，且较少对已有的研究成果和研究对象进行跟踪，实证的方法运用少，缺乏对教育现象的观察、实验、比较的研究。

面对复杂多变的教育环境和教育对象的思想、心理状态，提出的对策方案缺乏可操作性。

二、思想政治教育心理学研究中存在的争议思想政治教育心理学学科创建时间不长，在许多研究领域存在较多争议。

一是关于研究对象。

学界普遍认同“思想政治教育心理学是应用心理学的原理和方法研究思想政治教育”，但对于研究对象未形成一致观点。

主要观点概括为：（1）研究教育过程中的心理现象的发生发展及其规律。

胡凯指出“:以人们的思想行为形成和发展的规律以及依据这种规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象”；王新山、王玉婷认为：“以思想政治教育活动中的心理现象及其特殊规律为研究对象”；乔立骐、梁丽萍认为：“研究思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其规律。

”笔者认为，如何把握一般心理过程来探究新的、更具实效性的思想政治教育模式是一个值得思考的问题。

（2）研究教育过程中的各种互动因素的心理特征和规律。

施春华认为研究对象包括四个方面：社会环境、个体心理状况、教育内容和教育者的心理。

针对第一种观点，本学科要特别注重研究如何根据人的心理规律来实现政治立场、思想观念和道德品质的转变和提高，若不能把握好“在思想政治教育框架中运用心理学理论和方法”这一基本原则，将很容易被认为是偷换普通心理学的概念、照搬其内容体系。

第二种观点的范围更加宽广、全面，从某种意义上讲更有利于学科的内涵丰富、外延拓展。

但可能会使研究范围泛化，致使学科边界模糊。

现有研究表明，对于研究对象的阐述已经在对过程进行“心理分析”、“心理研究”上保持了原则性的统一，实现了对传统思想政治教育忽视教育对象和过程的突破。

初二政治论文1000字政治论文对于培养学生良好的思想品德素养有着不可取代的作用,下面是小编为大家整理的初二政治论文1000字，希望能够对您有所帮助。

初二政治论文1000字篇一青少年的叛逆心理叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。

因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。

为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。

正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。

叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。

它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。

如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。

青少年产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。

1. 传统思想影响着一些家长中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆” “对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。

许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。

2. 家长认识上的错误，造成教育方式不当一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。

还有，如前面举过的小军的家长的例子，认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法。

积极心理学与思想政治教育论文积极心理学与思想政治教育论文当前的思想政治教育过于强调政治功能，重视灌输式的说教与高压式的管教，忽视了学生健康人格和积极品质的塑造，致使学生的主体作用得不到发挥，学生缺乏情感体验、意志锻炼和行为训练，背离了思想政治教育的最初目的，从而导致思想政治教育陷入教育效果不佳的困境。

积极心理学主张以发展为导向，着重研究人的发展潜能和思想美德等积极方面，关注人的正面力量，它的兴起和发展为思想政治教育注入了新的血液，对于优化思想政治教育文化环境，加强和改进思想政治教育工作，增强思想政治教育工作实效性有着重要的作用。

一、积极心理学理论的基本思想第一，从主观层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的情绪体验。

积极的情绪体验，主要指人类个体对待过去、现在和将来所产生的一种积极的心理状态，即能幸福满意地回忆过去、快乐而充盈地感受现在以及积极乐观地憧憬未来，主要研究人的幸福感、满意感以及快乐感，引导个体建构积极乐观的生活态度。

第二，从个体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的人格特征。

积极的人格特征，是积极心理学理论得以建立的重要基础，存在两个独立纬度：正性的利己主义和与他人的积极关系，主要包括爱的能力、工作的能力、创造精神和能力、与他人积极的人际关系，积极的审美体验，以欣赏的眼光客观地看待世界等等，研究人的积极的人格特征，有助个体能够有效地采取切实可行的应对措施，积极地面对生活中的各种压力。

第三，从群体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的公众品质。

积极心理学认为，个体的成长及其经验的获得建立在一定的社会环境基础上，积极的环境，是构成积极品质的重要的支持力量，这就要求人类个体必须具备良好的环境适应性以及积极的公众品质，主要研究公民的美德、利他行为、职业道德、社会责任感等方面。

二、积极心理学在思想政治教育中的运用价值（一）突破了传统思想政治教育的束缚，有助于增强思想政治教育实效性传统的思想政治教育往往以道德规范教育为基础，以爱国主义教育为核心，过于突出政治性，强调教育的矫治功能，忽略了学生的情绪体验和个性需求，抑制了学生的自主性和创造性，长此以往，容易引导学生的反感，导致学生对其“敬而远之”，不利于思想政治教育效果的提高。

政治与社会心理学的互动关系研究摘要：政治和社会心理学是两个相互关联的领域，它们在人类社会中的互动关系对于我们理解和解决社会问题具有重要意义。

本论文旨在探讨政治与社会心理学的互动关系，并分析其对个体和社会的影响。

引言：政治和社会心理学是研究人类行为和思维的两个重要学科。

政治研究关注的是权力、决策和治理，而社会心理学关注的是个体和群体之间的相互作用和心理过程。

两者相互影响，政治决策和社会环境塑造了个体的心理状态，而个体的心理状态又反过来影响着政治和社会。

个体层面的互动关系：政治决策和社会环境对个体的心理状态产生重要影响。

政治决策的公平性和合法性会影响个体的认同感和满意度。

社会环境中的不平等和不公正现象会引发个体的愤怒和不满情绪。

个体的心理状态又会影响其对政治的参与和社会行为。

例如，对政治决策的不满可能导致抗议和抵制行为，而对社会环境的满意度可能促使个体积极参与社会公益事业。

群体层面的互动关系：政治和社会心理学的互动关系也在群体层面上发挥作用。

政治决策和社会环境塑造了群体的价值观和行为规范。

群体的心理状态又反过来影响着政治和社会的发展。

例如，政治决策中的权力斗争和社会环境中的不公平现象可能导致群体间的对立和冲突。

而群体的凝聚力和合作意识又可以促进政治和社会的稳定与发展。

结论：政治与社会心理学的互动关系对于我们理解和解决社会问题具有重要意义。

政治决策和社会环境塑造了个体和群体的心理状态，而个体和群体的心理状态又反过来影响着政治和社会的发展。

因此，我们应该重视政治与社会心理学的互动关系研究，以促进社会的和谐与进步。

关键词：政治、社会心理学、个体、群体、互动关系。

145302 政治其它论文青年大学生政治心理研究综述随着我国改革开放进程的不断加快，特别是进入新世纪以来，我国社会生活发生了多领域、全方位、多层次的嬗变。

大学生作为走在时代前沿的人，受到传统与现代、理想与现实的相互撞击，他们的政治心理也发生着巨大变化。

从党的十一届三中全会以来，我国大力倡导精神文明和政治文明的建设，各类研究大学生政治心理的文献也随之孕育而生。

笔者从CNKI可搜到的各类群体政治心理的文献有100余篇，其中研究大学生政治心理的有50余篇，研究农民群体政治心理的文章也有20余篇，这些文献对现阶段大学生政治心理有很好的借鉴和指导作用，从而不断丰富和发展大学生群体政治心理的研究。

一、有关政治心理的内涵及组成要素（一）政治心理内涵的界定目前许多文献著作中对政治心理进行了不同程度的界定，对政治心理的组成要素也有不同的看法，现阶段对政治心理的定义概括有以下几种：1.政治心理是社会成员在政治社会化过程中对社会政治关系以及由此形成的政治行为、政治体系和政治现象等政治生活的某个方面的一种自发的心理反映，表现为人们对政治生活某一方面的认知、情感、态度、情绪、兴趣、愿望和信念等。

（郝丽，《改革开放以来中国公民政治心理的演进》，《探索与争鸣》，20xx年第6期）支持这种观点的文献还有：刘明所著的《当代中国社会政治心理的嬗变与发展》，中共四川省委党校学报，2008年1月）、高新平所著的《论研究政治心理对大学生健康成长的意义》（《社会纵横》新理论版，2009年1月）、邹文娟所著的《试论大学生政治心理资源的积聚》（中国矿业大学学报（社会科学版），20xx年6月）等等。

2.政治心理就是作为政治人的社会成员在政治社会化过程中，由于外界政治环境因素的刺激而形成的包括政治制度、政治领导、政治文化等社会政治生活各方面一种自发的、不系统的心理反应，主要表现为政治主体的政治认知、政治情感、政治动机以及政治信念等。

（韩勇鸿，《当代大学生政治心理状况及调控对策》，山西财经大学学报（高等教育版），2006年6月），持有类似观点的文献还有：熊申英，曾江华所著的《优化大学生政治心理促进社会主义政治建设》（赣南师范学院学报，第5期）、张文安所著的《政治心理的内容、构成及作用微探》（广西商业高等专业学校学报，2004年3月）。

后进生思想政治教育心理学论文1.1谈话法谈话法是通过交谈有目的的了解谈话对象的思想和心理活动，找到其“后进”的主要原因，以便有针对性地确定教育方法。

与后进生谈话首先要营造平等交谈的氛围，切莫教师一言堂，安静的聆听较之一味的说教更能让人打开心扉，触及心灵；其次，要善于把握谈话对象的心态和性格特征。

利用其心态的变化因势利导，根据其性格特征确定谈话的态度、语气、表情和动作；最后，后进生或多或少会有自卑的心理，谈话中应多用安慰鼓励的话语，让其感到格外亲切知心，从而振奋精神积极向上。

谈话法是其他思想政治教育心理学方法的基础，是取得后进生的信任和成功转化的有效方法，同时，也是一种耗时长、见效慢的方法，这就要求教师有足够的耐心和毅力，讲究语言的艺术，增强语言的感染力，用富有思想性和哲理性的语言转变思想上出现偏颇的暂时落后的学生。

1.2暗示法暗示法是指教育者运用语言、行为或某种事物，比较含蓄间接地对教育对象施加影响的教育方法。

对后进生运用暗示法时，首先要求暗示的实施者应具有较高的威望，要具有令人信服的人格力量。

因为在他人暗示中，特别是语言暗示，暗示的效果很大程度上取决于暗示者在被暗示者心目中的威信。

这就要求教师要选择恰当的时机进行暗示，在师生间建立一定的信任度后运用该方法；其次，要恰当运用暗示法的载体，做到“润物细无声”。

教师可以从其优势领域中着手，并以此为切入点，为其营造良好的环境，创设能让其发挥自身优势的任务，鼓励其加以努力获取成功，从而体验成功的快乐，最终带动学习上的进步。

例如，笔者曾有一个迷恋网络型的后进生，他是个电脑高手，利用这个特长，让其做院报的美编，在老师的信任和个人价值的实现中，终于戒除网瘾，成绩由不及格跨越至良好以上，最终顺利毕业。

学生在积极的氛围中接受教育，易产生积极的心理倾向，达到积极暗示的目的。

同时教师应该注意引导学生变消极的自我暗示为积极的自我暗示。

望梅止渴是暗示的典型案例，这说明暗示的作用往往比直接劝说或指示或命令的作用大，教师可以把暗示法与谈话法相结合，定会起到事半功倍的效果。

学生思想政治教育心理学论文随着教育事业的不断发展，我国教育工作由应试教育向素质教育开始转变，对学生的心理教育也越来越重要，心理学也开始备受重视并渗透到各阶段的教育过程中。

心理学是一门研究人们内心世界的学科体系，主要研究我们人类、动物等对象的内心活动、心理现象等内容。

与此同时，心理学知识还涉及到了人们的情绪、知觉、性格等方面。

心理学的发展和壮大，注定了它的地位在不断的上升，并与我们的生活、工作等方面建立起了密不可分的关系。

目前在我国心理学不但已经成为了一门独立的学科体系，同时，还得到了迅速的普及，很多中小学已经开始逐步引入心理学教育，让心理学与思想政治教育逐步结合起来，了解每一个年级学生的心理特点，以便更好的掌握学生的心理特征，更好的挖掘每一个学生的亮点，进而提升学生的思想政治修养和综合素质，充分发挥发散思维。

思想政治教育工作是学生教育工作中的重点，也是提升学生综合素质的重要举措。

然而随着社会的进步和教育的迅猛发展，思想政治教育工作也开始引入多元化。

思想政治教育是人们用标准的道德规范和正确的思想观念等，对其所要教育的对象进行有计划和有目的的教育说服，它更是一个规范人们的行为准则的科学，并从思想上来帮助人们树立正确的道德观。

学生思想政治教育工作则是对学生进行和开展思想政治教育的工作。

对学生采取思想政治教育不仅有助于扶正学生的思想和成长道路，更有助于培养学生正确的人生观、价值观，提高学生们的道德标准。

思想政治教育是一项长期且复杂的工作，因此，目前我国各大高校以及中小学对学生开展的思想政治教育已经开始融入多方元素，让这项工作与时俱进，符合社会和教育事业的发展规律，这样才能从思想上帮助学生正视自己的行为，树立正确的思想和理想。

因此在学生思想政治教育工作中结合心理学，使其在心理和思想上帮助学生正确的认知自己，感知未来，发展正确的心理理念，培养正确的动机，使学生朝向正确的方向成长。

一、学生思想政治教育工作与心理学的关系(一)心理学是学生思想政治教育工作的重要内容在学生思想政治教育工作中融入心理学教育，可以促进学生思想政治教育工作更好的开展，也就是说心理学知识是做好学生思想政治教育工作的重要条件。

高校思想政治教育的心理学探析论文高校思想政治教育的心理学探析论文摘要：高校思想政治教育中合理运用心理学是时代发展的必然要求，能够促进高校学生全面发展，增强高校思想政治教育的实效性。

但是，由于受多方面因素的影响，当前心理学在高校思想政治教育中仍存在一些问题。

积极进行高校思想政治教育的心理学探究，是思想政治教育发展的必然趋势。

关键词：思想政治教育；心理学；探究策略信息化和经济全球化的不断发展，给高校思想政治教育提出了更高、更新的要求。

新形势下，将心理学有效地运用于高校思想政治教育中，能够增强思想教育的科学性、预见性以及针对性。

本文针对高校思想政治教育心理学的内涵特征、重要意义等内容进行全面分析，积极探究出高校思想政治教育与心理学有效结合的主要途径一、思想政治教育心理学的科学内涵及特征心理学是专门研究人的心理现象和心理规律的一门科学。

思想政治教育心理学顾名思义就是由思想政治教育学和心理学融合而成的一门新兴的应用型学科，主要研究人在思想政治教育过程中的心理现象和心理规律。

具体而言，思想政治教育心理学就是依据心理学的基本原理和基本知识，在对学生进行思想政治教育过程中，把心理学融于思想政治教育之中的一门新学科。

思想政治教育心理学是心理学基本原理应用于实践的产物，是思想政治教育的重要组成部分，以人的心理规律和思想政治教育的规律作为研究对象，具有交叉性、应用性、实践性等诸多特点。

二、高校思想政治教育中心理学的重要意义1、心理学不断地充实思想政治教育内容，实现高校的培养目标高校培养目标不仅仅是为社会培养大量的高素质的专业人才，更重要的是培养具有健全人格和健康心理的全面发展的人才。

传统高校思想政治教育过分重视学生的思想道德方面的教育，忽视了心理教育，通过这种方式培养了一大批具有坚定的政治立场和高尚的道德品质的专业人才，但是在心理健康方面存在缺陷。

因此，只有在高校思想政治教育中合理运用心理学，才能够丰富高校思想教育的内容，使教育内容更加符合学生的实际需求，有利于培养学生健康的心理和完整的人格。

2021浅谈政治心理学研究中的群体心理范文 群体心理是人类最古老的心理。

在政治学和心理学研究中，人们对群体及其相关现象的关注由来已久，但对群体的研究却远逊于对个体的研究。

传统心理学倾向于关注个体，而行为主义对个体行为的关注与重视，更使心理学在整体上似乎呈现出个体心理学或心理学个体化的基本特征。

由于当代政治中群体行为及其影响的日益增加，关注群体心理就显得尤为重要。

一、群体及群体性存在是一种自然状态。

亚里士多德“人天生是政治动物”的名言常常让人们津津乐道，而与此同时人们往往忽略了人还是社会动物和群体动物，或者说人首先是社会动物和群体动物。

由于群体可以在个人与物理栖息地之间提供关键的缓冲区，群体成员的相互依存成为生存的首要策略[1]. “自然状态”（thestate of nature）是政治学诸多理论的重要起点和基础。

在有关自然状态的这一着名比喻中，人常常被当作独立的个体，而各种政治学理论也都建立在这样的比喻和假设基础之上，从而使群体作为有关社会的最基本结构的事实被忽视了。

有学者认为，这种状况与其说是忽视，还不如说体现了一种意识形态意图（ideological intention）[2]. 大量的人类学研究证据表明，人类总是集群生活的。

“人是一种群体动物（group animal），他不仅与群体相冲突，还与作为群体动物的自我相冲突，与构成其‘合群性’（结群性，groupishness）的人格的其它方面相冲突”[3]. 在这种意义上，群体是一种自然状态，先于个体，也影响着个体的生活和命运。

不可思议的是，虽然政治理论家们都承认有关人的基本社会特性，即生活于群体中的倾向，也就是亚里士多德经典表述中的政治人，但政治理论大都建立在对个体的关注和研究基础上，其中似乎只有公民社会理论将群体纳入了其理论构建中。

与政治理论家对群体的普遍忽视不同的是，阿瑟·本特利（ArthurBentley,1870-1957）则是自称为群体理论家的第一位政治学家。

学生政治论文(2)学生政治论文篇二政治认同:大学生政治心理的关键环节摘要：政治认同的生成机制是政治心理研究的重要课题。

政治认同感是政治心理形成和构建的重要前提。

目前大学生对当前我国政治体系和政治制度的认知现状，在政治认同上存在着差异与分化，大学生的政治认同感增强与政治认同危机的严重性并存。

政治认同对大学生政治心理优化起着关键作用，大学生的政治认同感是优化其政治心理的必然选择和有效途径，政治认同机制的生成是思想政治教育创新视域下大学生政治心理构建的现实选择。

关键词：政治;认同;大学生;心理中图分类号：D64文献标志码：A文章编号：1007-5194(2012)02-0127-06在经济全球化和国际政治经济格局处于调整与变革中的时代背景下，大学生政治心理作为一个重要的政治问题被凸显出来，引起社会各界的广泛而持久的关注，成为当下思想政治教育创新研究所无法回避的理论与现实问题。

大学生政治心理表征着其政治素质的高低，反映着社会决策的科学化与民主化的进程，折射着其思想意识的启蒙程度及社会制度跃迁的步伐，对进一步增强全社会的凝聚力、构建社会主义和谐社会起着极其重要的作用。

从逻辑学的角度上看，大学生政治心理的优化是实现大学生政治心理研究的现实旨归，它依赖于其大学生强烈的政治认同感和心理接受度，大学生政治认同是其政治心理的关键环节。

一、政治认同感：政治心理形成的重要前提从词源学上看，认同(identity)即认定，指认识与感情的一致，意指两事物在形态上的同态性或同一性。

弗洛伊德把认同当成一种过程性心理问题来描述：“首先，认同是与一个客观对象形成情感联系的最初形式;其次，它以回复的方式成为利比多式对象联系的替代，就像是将对象注入自我之中;再次，它可能引起种种新的感受，即自我与性本能所吸引的对象以外的某些其他人同享某种共同品格的感受。

”把政治行为进行心理学考量，将认同定义于“自我”与“他人”连接为一体、处于同一平面关系的心理状态或心理过程。

心理需求与思想政治教育论文心理需求与思想政治教育论文一、心理需求与思想政治教育的关系通过深入了解贫困大学生的心理需求，可以在贫困大学生的认知、情感和意志过程中加以积极引导，使贫困大学生的认知结构趋于合理、认知角度不断更新、认知范围渐渐扩大，建立起健康完整的心理素质，进而树立起正确的人生观、世界观和价值观。

人的思想形成是实践、认识、再实践多次反复、最终实现感性向理性飞跃的一种心理过程，思想政治教育正是积极引导学生强化这一心理过程的，所以，它在客观上为满足贫困大学生的心理需求提供了良好的平台。

受社会、家庭、个人等因素的'影响，贫困大学生极易出现自卑、焦虑、人际交往障碍、虚荣嫉妒等心理问题，这就需要对贫困大学生的心理需求进行深入研究，弥补思想政治教育在贫困大学生心理需求这方面的空白。

在思想政治教育过程中，面对诸如道德品质、思想觉悟、政治立场等方面的一些问题，仅仅依靠心理需求的满足是不够的，还靠加强和改进贫困大学生的思想政治教育。

很多贫困大学生不能正确认识自我、评价自我，产生不合理的心理需求，而思想政治教育能够帮助他们正视自我，客观分析自己的优缺点，看到现实与理想的差距，使他们产生健康的心理需求。

反过来，健康的心理需求可以推动贫困大学生去认识自己和社会、正确处理好各种利益关系和人际关系，形成良好的思想政治觉悟。

二、加强思想政治教育，促进贫困大学生心理健康（一）运用各种激励方式，激发贫困生合理的心理需求在贫困大学生的思想政治教育过程中，一方面可采取颁发奖章奖状、荣誉证等方式，对有成绩的贫困生的行为加以充分肯定，这样，贫困大学生就会感到自己的努力得到了认可，进而产生更大的学习动力以及生活热情。

另一方面，要与贫困生加强感情沟通，不断用情感去感染他们。

这个过程中，要注意不同的人可能有不同的思想、心理状况，思想政治教育的出发点和突破口也会不同，但是要一视同仁，避免引起他们的敏感情绪以及防范心理。

（二）思想政治教育需考虑贫困生的心理压力由于各种各样的原因，贫困大学生需要接受贫困的现实，而处在穷困的家庭，父母往往省吃俭用地供孩子上大学，对孩子抱很大的希望，这样，贫困大学生身上就承载着经济和心理上的压力，这种双重压力能够促使贫困大学生努力学习，可是，当他们的努力在人才聚集的高校失败以后，这种压力就很可能会导致自卑、自责、抑郁等不良心理。