从“向前看——齐”谈体育课堂口令的运用

从“向前看——齐”谈体育课堂口令的规范运用体育教育学本科生朱宁指导老师奉东摘要：口令的运用是体育教师基本功之一，如缺乏良好的体育口令技术指挥、组织、调动的能力，体育课是很难达到预期的效果。

在人民解放军队列条令中并无“向前看——齐”这个口令，而在体育课堂又经常使用这个口令。

本文介绍了向前看齐与向前对正两种口令的规范使用，同时针对体育课程经常出现的几个错误口令加以解释以及教学中如何规范使用口令几个问题。

关键词：向前看齐；口令；体育课堂；规范运用前言：中小学每节体育课都离不开用体育口令来指挥队形、队列、基本体操等练习，来完成体育素质教育的目的任务，达到增强健康之目的。

口令作为体育教师的基本功之一，下达口令一定要正确、清楚、洪亮、规范。

通过“向前看——齐”与“向前——对正”研究发现，两个口令均无错，在使用情景中有要求。

1.“向前看——齐”与“向前——对正”的比较分析1.1.条令中无“向前看——齐”口令《中国人民解放军队列条令》，在第三十三条整齐、报数的描述中，对整齐的定义为“整齐，是使列队人员按照规定的间隔、距离，保持行、列齐整的一种队列动作。

整齐分为向右（左）看齐和向中看齐。

”我们看到，这里只有“向右（左）看齐和向中看齐”而没有向前看齐，没有向前看齐的描述显然不会有“向前看齐”的口令。

在向右（左）看齐的动作描述中，提到“后列人员，先向前对正，后向（左）看齐。

听到"向前--看"的口令，迅速将头转正，恢复立正姿势。

”在另一段中，指出“一路纵队看齐时，可以下达向前对正的口令。

”也就是说《中国人民解放军队列条令》整齐队伍时，多路纵队情况下，向前整齐时没有专门的整齐要求，在向左（右）看齐时，整齐的动作包含在了两种动作在里面，只有在一路纵队时，无法向左（右）看齐，所以需要一个“向前——对正”的口令。

1.2.学校体育中的“向前看——齐”解释人民教育出版社2001年7月编撰出版的义务教育课程标准实验教师用书《体育》一~二年级中，在第16页看齐的描述中，给出了向前看齐（纵队），口令“向前看---齐！”，动作方法为：“排头不动，其余学生依次看前面学生的后颈，迅速将两臂向前平举，掌心相对，向前对正看齐。

”答案，学校体育队列向前整齐时要下达“向前看---齐”的口令。

1.3.两种口令合理运用的场合1.3.1 多路纵队整齐时，应采取“向前看——齐”在队列指挥中，如果是多路纵队整齐情况下，部队队列条令中规定是“向前——看”里面包含了“向前对正，向右看齐”两个动作，一字之差，意义截然不同。

当然学校体育中学生队列意识和纪律意识不能跟军人相比，即使喊两三遍“向右看——齐，向前——看”，对正看齐的意识都不一定能唤醒，所以老师经常会提醒学生“前后对正，左右看齐”，与其这样不如直接先喊“向前看——齐，向前——看”，即使没有做到整齐，最起码做到了前后对正，然后再下达“向右看——齐，向前——看”，两次口令，就可以使队伍基本整齐。

1.3.2 多路纵队时，如果单独需要某一路纵队整齐时，两个口令均可下达口令如下“第X路，向前——对正”“第X路，向前看——齐，向前——看”。

这时要注意，既然下达了“向前看——齐”，就不能缺少“向前——看”这个口令。

1.3.3 一路纵队和两路纵队整齐时，应用“向前——对正”注意向前是预令，对正是动令。

下达口令时多数习惯于“向——前——对正”，这个口令是错误的。

应该是两个字连在一起，向前在一起，对正在一起，下达时要果断，“前”字可拖音1秒钟。

1.3.4 在班横队的情况下，没有“向前看——齐”这个口令通常班级集合时一般是四到六列横队，体育老师在队列中央前。

如需队列整齐，可采取“向右看——齐，向左看——齐，向中看——齐”。

在实际操作中经常听到“向前看——齐”，口令并没有严重错误，只是放在横队时运用，口令的下达意义不大。

1.4．两种口令如何恰当运用学校体育口令下达的目的是为学校体育工作服务，口令下达的原意，是使接受命令者在理解的前提下能够根据指令做出相应的动作，“向前看齐”和“向前对正”这两个口令表达的都是同一种意义，只是应用的场合和要求有所不同。

在学校体育中，“向前看齐”在向前整齐队伍时更具使用性，无论是多路纵队还是一路纵队都能够适用，所以我建议在学校体育中应该使用“向前看齐”的口令。

但是，我也不反对使用“向前对正”的口令，按照“条例”的规定来使用也未尝不可，在一路纵队的情况下，或者在多路纵队非正式向前整齐时，使用一下也未尝不可，比如，不要求学生严格对齐队列，只是提请学生要和前面的同学对齐时，我们可以用非命令的口气要求学生“向前对正”。

2.教师在口令运用中易犯的错误2.1 “立正”错误的下达成“立——正”“立正”属于短促口令，须连贯下达。

短促口令有“立正，稍息，敬礼，礼毕，跨立，坐下，蹲下，起立，趴下，卧倒，前进，集合，解散，报数，出列，入列，射击…”。

在实际运用中，经常犯的错误是将立正两字分开，其口令错误的下达成“立——正”，有时下达后学生要复送“1，2”。

举例：如果下达“卧倒”口令，最后成“卧——倒”间隔零点几秒钟就有可能造成重大伤亡。

同时“立——定”不同于“立正”，立定属于连续口令，有预令和动令之分。

2.2 排横队整齐时易错误的下达成“向前看——齐，向前——看”“向前——看”属于连续口令，预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。

预令拖音稍长，其长短视学生人数多少和队伍距指挥者远近而定；动令短促有力。

看字一出所有列队人员必须保持立正姿势。

学校体育中的“向前看——齐”只适用于纵队，在排横队整齐中要采用“向左/右看——齐，向前——看”口令。

2.3 “向左向右——转”口令错误的下达成“向左—向右——转”这个口令属于连续口令，往往错误的下达成复合口令。

前提是：一个对称轴的两边，各有一个对称的队伍。

由一个口令指挥时，才会出现这种情况。

意思是；从指挥者的角度来看，左边的队伍要向右转；而右边的队伍要向左转。

所以说此口令下达前要有一个方向的提示，比如“面向体育老师”“男生向左，女生向右”等。

2.4 “后退一步——走”错误的下达成“后退X步——走”后退步跟向前步区别，调整队列位置时，五步之内用齐步，五步之外用跑步，向前时“1、3、5”须用齐步走，口令下达为“向前X步——走”。

“7、9…”这些要用跑步，口令下达为“跑步——走”，根据需要指挥员控制立定的时机。

需要后退调整队列时，只能一步一步退，如果距离较远直接“向后——转，齐步——走”。

2.5“四路纵队”错误的下达成“四列纵队”横队时成列，纵队时成路。

集合时可以下达“成四列横队——集合”“成四路纵队——集合”，往往在实际操作过程中，经常说成四列纵队。

2.6“以XX为基准，成体操队形——散开”错误的下达成“成体操队形散开”这个口令属于复合口令。

点到的基准同学答：“到”，同时左手握拳高举，大臂前伸与肩略平，小臂垂直举起、拳心向右，听到“散开”的口令，其他士兵按向右（左）看齐要领实施。

《学校体育大辞典》对“散开”已经做了详细的解释，即它是队列队形变换的内容之一，集合好的队伍每人之间都有间隙，即相邻两人左右间隙成间隔，一般为10厘米，相邻两人前后间隙成距离，一般为一步，约75厘米，在体育教学中根据需要可适当调节。

“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动，以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分，但有些老师在教学中却将其作为调整队形的完整口令。

这是不规范的，因为这样的不完整口令，学生在散开的时候缺少基准学生，还缺少明确的间距指令，结果很难达到预期的队形。

完整口令是“以XXX同学为基准，间隔两臂，距离两步——散开”（一般口令简说为“以XX为基准，成体操队形散开”）。

3.如何在体育课中规范的运用口令3.1 加强理论学习，不使用错误的口令体育教师专业基本功包括口令、哨声、手势、划场地、教学示范等。

不管是在课堂教学，优质课比赛，录像课比赛，或者是全国的教学比赛中，规范使用口令是作为考评的基本指标之一。

只有学习才能提高，只有学习才能规避“错误口令”，只有学习才能更好的理解每个口令的深层次意义，只有学习才能更好的运用到体育课堂中。

当然学习是要有方法的，不同阶段发展的老师要有不同的侧重点。

比如准教师（体育师范生）要在理论中学，边学边练；新任老师（年轻老师）要在应用中学，边练边学；中青年教师要在反思中学，边听边学；中老年教师要在指导中学，边教边学。

口令是相对不变的，但学习是永恒的，正确的口令无论任何时候运用都是正确的。

3.2 注重日常口令训练，不用日常说话的语气喊口令3.2.1口令发音要准确下达口令要用胸音或腹音，这样才能加大呼吸量，获得正确的发声达到良好的效果。

胸音多用于下达命令，腹音多用于下达带拖音的口令。

3.2.2掌握好口令的节奏下达口令要有节拍，预令、动令和微歇要有明显的节奏，以便队伍中的每个成员都能听得清楚。

如“向右看-----齐”“齐”字音要高，要响亮。

3.2.3注意音量有大有小、有强有弱声音的大小主要取决于队伍的纵深长度和人数的多少，下达口令时，起音的高低与否关系不太大。

但最后一个字一般音调都要高一些。

例如：“向右看---齐”，的“齐”字。

“立正”的“正”字。

“齐步----走”的“走”字的发音都要高一些。

如果音调不分高低，那么它就不能发挥口令的作用.3.2.4突出主音和运用字声下达口令时，要突出主音、重点字要喊的清楚响亮，音量稍大，拖音稍长，这样才能使学生听清楚口令的意图，整齐准确地做出动作。

例如：“向左（右）----转”要突出“左”字或“右”字；“向前三步----走”要突出“三”的数字。

下达口令时，要注意字声的运用。

一般情况动令都要发第一声，例如：“立定”的“定”字是第四声，但在下达口令时常以第一声“丁”音发出；“向左---转”的“转”字是第三声发口令时常以第一声“专”音发出；“齐步----走”的“走”常发“邹”音；“立定”的“定”常发“丁”音；“立正”的“正”字常发“征”音等。

3.3 深刻理解口令的作用和意义，升华口令的效果口令作为体育教师的一项必备基本技能，从理论层面讲，一定要加强学习研究，避免错误口令的下达，引起不必要的笑话；从技术层面讲，口令的正确下达可以保证正常的教学秩序，更好的保护嗓子；着眼长远，规范、正确、清楚、洪亮的口令也是优秀体育教师必备的一项技能。

4.结语口令是一种特殊的语言形式，也是指挥活动的行动命令；是组织教学调动队伍的信号，也是每一位体育教师必备的基本功。

“三分动作，七分指挥”说的就是这个意思。

教师运用好口令可以更好的服务教学，学生听到干脆有力的口令时也能唤醒纪律意识和队列意识，同时规范严谨的口令指挥也能在学生面前起到良好的表率左右。

及时、清楚、准确、洪亮的口令给人以力量，更能提高学生的注意力，而且还可以体现出体育教师更多细致的引导、指示、意图，是有效组织教学、训练和其他体育活动十分重要的环节。