曹操献刀---《曹操献刀》及曹操人物形象赏析教案(高二选修)

2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中语文选修二第一单元《古代帝王篇》，详细内容为《曹操献刀》一课。

该文主要讲述了曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓的故事，体现了曹操的智勇双全。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹操献刀的背景和经过，把握人物形象特点。

2. 培养学生分析、概括文章内容的能力，提高阅读理解水平。

3. 通过课文学习，教育学生要具备智勇双全的品质，勇于承担责任。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。

2. 教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述古代帝王的故事，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解曹操献刀的故事。

3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解曹操献刀的背景和经过，引导学生分析曹操的人物形象。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题思路和方法。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论曹操的人物形象，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：背景及经过曹操人物形象智勇双全品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括曹操献刀的过程。

分析曹操的人物形象，举例说明其智勇双全的品质。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述曹操献刀的故事，使学生了解了曹操的人物形象，培养了他们的阅读理解能力。

但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，进一步了解曹操的性格特点，提高阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学目标中关于分析曹操人物形象的要求。

2. 教学难点：分析曹操的人物形象，理解其智勇双全的品质。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

《曹操献刀》教学设计学习目标：1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。

2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题，理解小说中人物性格的多元化。

（重点）3、结合历史，能够正确辩正的分析曹操的是非功过。

（难点）课时安排：二课时教具准备：多媒体预习提纲：1、阅读《赢在课堂》的“文学常识”和“背景链接”，了解作者罗贯中、《三国演义》及本文相关的写作背景。

2、认真阅读课文，能大致本文本文的主要情节，并用笔在作业本上记录下来。

导学过程预设一、导入解题：（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。

黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰，如今，都已沉沉睡去。

但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。

二、检测预习：1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？教师点拨：历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。

《三国演义》为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。

英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。

在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》）2、你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。

情感态度与价值观
了解《三国演义》“尊刘贬曹”的思想倾向，客观全面的分析曹操赏小说人
物形象，理解小说中人物性格的多元化
教学难点
小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物
教学方法
讨论法讲解法谈话法
教具
（含课件）
PPT小黑板
教学过程设计
学法设计
一、导入
（播放电视剧《三国演义》片头曲）
有感召力（侧面烘托）
④滥杀伯奢
操曰：“吕伯奢非吾至亲……”
多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
操挥剑砍伯奢于驴下。
残暴不仁（动作描写）
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
自私（语言描写）
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
宫曰：“知而故杀，大不义也！”
陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。
二、了解《三国演义》
1、阅读“课前提示”中《三国演义》的相关内容。
自私残忍（语言心理描写侧面烘托）
2、总结
本文中曹操形象：
奸
奸诈狡猾自私自利损人利己疑神疑鬼心狠手辣
雄
志大才高有勇有谋机智果断监危不乱随机应变善度情势忠义坦率
文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
情景导入，激发学生学习兴趣
检查预习情况落实基础
B操暗忖曰：“此贼合死？”

人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容人教版高中语文选修二曹操献刀，本节课主要内容是分析并理解《曹操献刀》这个故事，让学生掌握故事的情节、人物形象以及故事背后的深层含义。

通过对这个故事的学习，让学生了解曹操的聪明才智和机智勇敢，同时引导学生从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质。

二、教学目标1. 让学生掌握《曹操献刀》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。

2. 通过分析故事，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3. 引导学生从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的道德观念和价值观。

三、教学难点与重点重点：掌握《曹操献刀》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。

难点：分析故事背后的深层含义，引导学生从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入：讲述古代战乱时期，曹操为了保护自己的宝刀，献刀给董卓的故事背景。

引导学生关注故事中的人物和情节。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事的基本情节，画出自己认为重要的句子或段落。

3. 课堂讲解：根据学生的自主学习情况，讲解故事的情节、人物形象和性格特点。

重点分析曹操的聪明才智和机智勇敢。

4. 例题讲解：挑选一些与故事相关的例题，让学生通过分析例题，进一步理解故事中的深层含义。

5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，并分享自己的感悟。

8. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生课后完成。

六、板书设计板书内容：曹操献刀故事情节、人物形象、品质领悟七、作业设计1. 请简述《曹操献刀》的故事情节。

2. 请分析曹操和董卓的人物形象，并说明他们的性格特点。

3. 从故事中你领悟到了哪些品质，请举例说明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《曹操献刀》的故事，让学生掌握了故事情节和人物形象，引导学生从故事中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质。