人教版七年级生物下册第六章第四节《激素调节》PPT课件

讲授新课
1.生长激素
由垂体分泌。 主期分泌不足患侏儒症； 幼年时期分泌过多患巨人症。 预防、治疗的方法： 给侏儒症患者注射少量生长激素。
讲授新课
甲状腺的研究实验
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放 入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发 育成蛙。
分泌胰岛素等） 男：睾丸（分泌雄性激素等）
课堂小结
二、几种激素的主要功能 1.生长激素：调节人的生长发育。 2.甲状腺激素：促进生长发育，提高神经系统的 兴奋性，促进新陈代谢。 3.胰岛素：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。
三、激素调节与神经调节的关系 人体生命活动主要受神经系统调节，但也受激素 调节的影响。
讲授新课
思考讨论
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面 红耳赤？
当人情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并 通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上 腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高， 并且使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
课堂小结
一、内分泌腺
垂体（分泌生长激素） 甲状腺（分泌甲状腺激素） 胸腺（分泌胸腺激素） 肾上腺（分泌肾上腺素等） 胰岛（位于胰腺中， 女：卵巢（分泌雌性激素等）
讲授新课
思考讨论
有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是 内泌腺，你是怎样认为的？ 因为胰腺不仅分泌胰岛素，而且分泌胰液，分泌激 素是内分泌腺的功能，分泌消化液则是外分泌腺的 功能，所以胰腺既是内分泌腺，又是外分泌腺。
讲授新课
三 激素调节与神经调节的关系
1.激素是由内分泌腺分泌的，虽然含量很少，但在神 经系统的调节控制下，通过血液循环参与调节人体的 生命活动。 2.概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调 节，但也受到激素调节的影响。

唾液腺、胃腺
内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的
毛细血管里，如垂体、甲状腺
导血 管管
内分泌腺分泌激素
睾丸，卵巢等都是内分泌腺。他们与 唾液腺、汗腺不同。这些腺体没有导管,其 分泌物—激素,直接进入腺体内的毛细血管, 并随血液循环输送到全身各处.不同的内分 泌腺分泌的激素不同，具有各自的功能。
；
最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。
(2)结果分析
①若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是
蝌蚪状态，说明
；
②若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了
。 ③若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明 (3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是
。 。
小结：
常见的内分泌腺
激素调节的特点
1、微量和高效 2、通过体液运 输 3、作用于靶器 官、靶细胞 4、激素之间具 有协同作用或 拮抗作用．
大脑皮层兴奋
促使 肾上腺素 分泌
促使心跳加快、血压升高、血管 扩张、面红耳赤
小结：在 神经系统 的调节控制下，激 素通过 血液循环 也参与调节人体的生命活 动。
拓展与创新
激素调节
激素间的相互作用 －－协同作用 正常生长发育
正常 正常
生长激素 调节 幼年不足
幼年不足
甲状腺激素 促进
人体生长发育 侏儒症
呆小症
机体生长发育 神经系统发育
不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达 到增强效应的结果。
激素调节
班廷
加拿大科学家
班廷从狗的胰岛中 提取出了胰岛素， 用胰岛素治疗患糖 尿病的狗并获得了 成功，从而开创了 治疗人糖尿病的新 纪元。班廷为此获 得了诺贝尔生理学 或医学奖。

学科：生物 年级：七年级
➢ 人体生命活动主要是神经 系统调节的，“ 神经调节 ”
➢ 但人体的体液（主要是血液） 中有些物质（如激素），也能 调节人体某些生命活动，这些 调节叫 “ 激素调节 ”
第四节 激素调节
学习目标
1、通过阅读教材、小组讨论、观察图 片资料，说出人体内分泌腺的特点、种 类和它们所分泌的激素。 2、通过阅读教材、资料分析、小组讨 论，能够举例说明人体的激素参与生命 活动的调节。 3、通过实例分析、观察图片资料，能 够说明神经调节与激素调节的关系。
•
•
课后作业
• 1.课本练习题：100-101。
• 2、金榜学案：57-58页。
考考你
一些缺碘地区曾流传这样的 说法“一代肿，二代傻，三代 四代断根芽”请用有关生物学 知识加以解释。
资料三：胰岛素作用
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄 糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
• 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大 部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛活 着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍 蝇大小。
此实验可得出甲状腺激素有什么功能？ 促进生长发育。
补充：促进新陈代谢, 提高神经系统的兴奋性。
思考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
甲状腺激素 分泌异常
缺碘——地方性甲状腺肿 （大脖子病）
幼年时分泌过少— 呆小症 分泌过多—甲亢
肾上腺素能促使心跳加快、血压升高， 并使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响。
小结
1、区分内分泌腺和外分泌腺
2、人体的主要内分泌腺及其 分泌的激素 3、几种主要的激素作用及异常时 症状 4、激素分泌的特点 5、激素调节与神经调节的关系

请阅读教材P98资料分析以及 P99 小组内合作完成导学案上“学 习任务二”中的问题。
腺体名称
垂体
分泌激素
生长激素
作用
调节人 体生长 发育
分泌异常引起 疾病
甲状腺 胰岛
甲状腺激素 胰岛素
促进代谢， 促进生长发 育、提高神 经系统的兴 奋性。
调节血糖
侏儒症 侏儒症 巨人症
资料三： 肢端肥大症
甲状腺激素 呆小症
显较小且基本相等，则该实验的结论是

.
只有注射生长激素才有效，口服无效。
②如果第2组和第3组的数值都明显较大且基本相等，
第1组的数值最小，则该实验的结论是
.
口服或注射生长激素都有效。
（3）生长激素是一种蛋白质。如果口服，会被消化
分解成 氨基酸 而失效。
幼年缺乏： 侏儒症； 成年过多：巨人症
成年过旺： 肢端肥 大症
甲状腺 甲状腺激素
促进代谢， 促进生长发 育、提高神 经系统的兴 奋性。
幼年缺乏 ：呆小症 成年缺乏 ：地方性 甲状腺肿 成年过多:甲亢
胰岛 胰岛素
调节血糖
缺乏:糖尿病
科学家为了研究甲状腺的功 能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现 蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 科学家在饲养缸的水中放入甲状 腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌 蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪 的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪 提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
A组
B组
C组
实验 破坏了蝌 处理 蚪的甲状
腺
实验 结果
停止了发 育，不能 发育成蛙
请仔细阅读P98资料2，思考讨论完成导 学案上“学习任务三：对照实验”的问题。
科学家为了研究甲状腺的功 能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现 蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。 科学家在饲养缸的水中放入甲状 腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌 蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪 的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪 提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。