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Module2 Work and playUnit 4《Reading is fun》第一课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材五年级（下），单元主要内容围绕“读书”展开，根据现状分析，我们认为，小学英语阅读教学一直以来存在着“费时较多，收效较低”的问题。
新的课程改革要求我们改变传统的英语阅读教学理念、教学方法，转变学生的学习方法。
专家指出：“在传统的英语教学中老师们基本上是在语义层面进行教学，即老师给学生讲授，让学生练习的是词汇和语句的基本语义，中小学英语老师几乎不在语用层面开展英语教学，在教学中广泛存在语用意识缺席的状况。
”随着新课程改革的推进，我们这些在传统英语阅读教学中苦煞的老师更希望能找到一种新的教学方法，进一步提高学生的英语阅读素质，提高英语阅读教学质量。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1.掌握本课时的单词：storybook, buy, story, dictionary, magazine,newspaper, week, student.2.能够听懂并运用：There be 句型“有”； I am going to do sth.“我打算做某事”3.培养学的读书热情。
教学重点：1.掌握重点句型并应用到生活中。
2.如何读好书。
学生分析五年级学生已步入小学高年级，他们身上既有活泼好动，喜欢有趣活动的特点，又已经从简单的课堂游戏感兴趣逐步深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣，学习的目的更加明确，喜欢将所学的语言运用到生活情境中。
教学目标Knowledge objectives知识与技能使学生运用所学知识把本节课的生活用语能够运用到实践当中，并且也能加强口语的练习。
过程与方法做游戏，学生分组进行情境表演，让其他同学猜一猜回顾学过的知识，并且能够应用到下面即将要讲的新课中。
情感态度和价值观通过活动，游戏等形式让学生产生学习英语的兴趣。
Unit 8 Days of the week教案一、学习要求本课时的教学重点单词和短语：Saturday, Sunday, do homeworkm, watch TV, read books。
要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、目标预设1、能够听、说、读、写Saturday ,Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语。
2、能把本课单词及词组结合句型在实际情景中运用。
能够理解和在新学期购买新学习用品的故事3、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
三、教学重点1、学会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books。
2、教学难点是如何让学生结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练运用新单词和词组。
四、教学过程1、准备本节课所用的单词卡片。
2、准备好自己最喜欢的课程表，以备上课进行对话练习。
3、听音跟唱：教师播放本单元部分的歌曲，学习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
4、利用学生自制课程表进行对话练习。
本部分可以先进行师生练习，展示后进行生生练习，然后由学生进行小组内的问答练习。
5、教师在日常口语练习后与学生互动。
T:What do you have on Saturdays?Ss:No.T:Then, What do you do on Saturdays？Show me！让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片与学生问答。
T:Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV, do homework和read books。
Unit 5 Sport教案一、教学目标1、掌握和运动相关的词汇。
2、能用所学句型询问别人喜欢的运动项目。
3、掌握字母组合ll在单词中的发音。
二、教学难点1、将所学句型应用于实践，与人熟练交流。
2、会默写本单元的核心词汇。
三、教学过程1、教师说单词，学生根据单词做出相应的动作。
2、教师说单词，并出示图片卡，学生判断正误，正确的跟读，错误的拍手表示。
3、把图片和英语单词打乱，让学生将单词和图片配对。
4、学生两人一组，一个人做动作，另一个人说出相应的词组。
5、通过多媒体展示著名足球、篮球和排球明星的照片。
通过介绍这些明星引入词汇play football,play basketball和play volleyball。
T:Look at these people!Do you know them?(point at one person)Who is he?S1:He is…T:Yes.He is a famous football player.(show the flashcard forplay football)He can play football very well.(write play football on the blackboard)用相同方式引入其他词组，然后请学生跟读。
6、让学生跟读单词football,basketball,volleyball,感受字母组合ll在单词中的发音。
然后出示Learn the sounds的语音单词卡片ll，请学生跟读单词。
T:ll,/l/,small,small.Ss: ll,/l/,small,small.T:ll,/l/,tall,tall.Ss: ll,/l/,tall,tall.然后播放Learn the sounds的儿歌录音。
请学生模仿录音朗读儿歌，鼓励学生模仿录音中的语音语调。
7、学生读对话，完成判断正误练习，检测学生对对话内容的理解。
Module 4 Unit 11 教案1一、教学重点词汇：circle，square，star二、教学栏目Look and learn，Draw and say三、教学目标1．帮助学生学习表示形状的单词。
2．通过Draw and say画画说说不同形状的事物，帮助学生巩固所学生词。
四、教学步骤Pre-task preparations1．为渲染学习气氛。
拿出一张正方形的纸，接着将纸对折呈现一个三角形，然后再换一种方式对折呈现一个长方形。
通过演示，引出单元话题“形状”。
T: (point at the paper) Look at the paper. It’s a square. (fold the paper and point at the shape)Look, is it a square now?S2: No, it isn’t.T: It’s a triangle. (fold the paper in another way and point at the shape) Is it a triangle?S1: No, it isn’t.While-task procedures1．出示Look and learn栏目中的单词图片，学生在理解意思的基础上仔细听其发音后进行模仿，并进行拼读。
模仿和拼读活动可以是集体的，也可以是个别的。
T: (show the flashcard for square) Look, it’s a square. Square. S-Q-U-A-R-E, square.Ss: Square. S-Q-U-A-R-E, square.2．What’s missing? 游戏。
将所有单词图片呈现给学生，任意抽走一张，让学生说出被抽走的单词。
前几次可以通过图片消失形式，后面几次可以是以单词消失的形式。
然后让学生集体拼读这些单词。
T: What’s missing?S1: A circle.Ss: Circle. C-I-R-C-L-E, circle.3．让学生做Draw and say，在一张白纸上画一画生活中常见的与这些形状匹配的东西，每个形状画一样。
沪教版小学三年级上册英语教案三篇l 师：出示图片，指图提问What is it?生：It’s a … （如果学生不能回答，则由老师自问自答）师：教sketchbok生：集体跟读生：个别读生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook师：用相同方法教授camera, cap师：指向其中一张图片生：快速回答It’s a ...师：提问：What can we do with …？生：小组讨论生：个别交流师：介绍某一的物品生：猜一猜师：播放生：集体跟读师：根据课文内容提问Where do they want to have a picnic？生：At Century Park.师：提问Where is Century Park?How is Century Park?生：小组讨论回答师：根据图提问Where is Century Park？Is it far away from our school？How can we go there？生：回答问题学生互相提问：What does …have? He/She has …生：集体跟读模仿生：同桌表演对话课后小结生：分成四人一组生：合作完成plan生：对小组的计划作出汇报课后习题1. 听磁带模仿朗读P52,53，背诵课文2、完成练习册p76《animals》教学目标：1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。
（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
沪教版小学英语三年级下册全册教案目录Module 1 Using my five senses《1 Colours》 (2)Module 1 Using my five senses《2 Tastes》 (5)Module 1 Using my five senses《3 Sounds》 (11)Module 2 My favourite things《4 Animals in the zoo》 (15)Module 2 My favourite things《5 Toys》 (18)Module 2 My favourite things《6 Food and drinks》 (22)Module 2 My favourite things《Revision 2》 (26)Module 3 My colourful life《7 Hobbies》 (30)Module 3 My colourful life《8 Happy birthday!》 (34)Module 3 My colourful life《9A day on the farm》 (39)Module 4 Things we enjoy《10 Funny cartoons》 (44)Module 4 Things we enjoy《11 Mother’s Day》 (47)Module 4 Things we enjoy《12 Three little pigs》 (52)Module 1 Using my five senses《1 Colours》1教学目标1.能听懂、韧认读单词black, blue, green, red, white, yellow.2.学习句型What colour is your ball?及其回答It's red and white.3.灵活运用所学句型询问身边事物的颜色。
2学情分析本课时学习两个栏目。
Module 1Getting to know you一、核心词汇1. 打招呼用语hello (用于打招呼) 喂,你好hi (用于打招呼) 喂,嗨 goodbye 再见2. 人称代词I 我you 你;你们3. be动词are是am是4. 名词Miss小姐Mr先生Mrs太太boy男孩girl女孩5. 其他fine健康的;身体很好的thank谢谢no不;不是 not不是yes是;对二、核心句型1. Hello, I’m Peter. 你好,我是彼得。
解读: hello表示“你好”,是使用频率最高的日常用语之一,常用于打招呼。
举一反三: Hello, Liu Lin. 你好,刘琳。
Hello, Tom. 你好,汤姆。
Hello, Zhang Hongwei.你好,张宏伟。
一般在以下情况使用:(1)上学路上遇到同学或老师时说“Hello”。
(2)出去游玩时,发现有朋友在不远处时说“Hello”。
(3)和好朋友一起去听音乐会,你先帮他/她占了位置,当看见他/她过来找你时,你可以一边向他/她挥手,一边说“Hello”。
(4)在给别人打电话时,你可以说“Hello! This is …”。
拓展: I’m是I am的缩写形式,表示“我是……”,若后面跟名字,则用于做自我介绍。
举一反三: I’m Liu Lin. 我是刘琳。
I’m Tom. 我是汤姆。
I’m Zhang Hongwei. 我是张宏伟。
2.— How are you? 你好吗?—I’m fine. Thank you. 我很好。
谢谢。
解读: “How are you?”是日常生活中很常见的问候语,其用法如下:(1)用于询问健康情况,意为“你(身体)好吗?”(2)熟人之间的打招呼用语,意为“你好吗?”举一反三: — How are you, Jenny? 詹妮,你好吗?—I’m fine. Thank you. 我很好。
谢谢。
— How are you, Danny? 丹尼,你好吗?—I’m fine. Thank you. 我很好。
Module2 My favourite thingsUnit 6《Music》第二课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材四年级（下），本单元主要围绕音乐展开。
音乐使学生熟悉而喜爱的话题。
但许多同学对音乐的概念理解比较狭窄，甚至以为流行音乐就是音乐的全部，对其他形式的音乐及相关知识了解甚少。
通过对学习本单元的学习，带学生走进音乐的殿堂，帮助学生了解有关的音乐知识，同时潜移默化地培养审美的情趣。
引导学生对社会生活、价值观、人生观等进行深入的思考。
基于教材的需要，教师尽量做事学生时课堂的主体。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1. 知识与技能：基本能听懂，复习本课的重点语言：Whose …is it? 用来询问某物是谁的。
答语It’ s ….. . 它是…. 的。
2. 复习本单元重点单词及相应的词组：wonderful, violin, guitar, whose, piano, city, bag, all, go to bed, go to school等3. 培养学生热爱音乐的热情。
教学重点：能用句型Whose …is it?用来询问某物是谁的。
答语It’s ….. . 他是…. 的。
学生分析因为五年级学生已步入小学高年级，他们身上既有活泼好动，喜欢有趣活动的特点，又已经从简单的课堂游戏感兴趣逐步深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣，学习的目的更加明确，喜欢将所学的语言运用到生活情境中。
本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。
教学中通过游戏活动创设情境，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。
教学目标Knowledge objectives知识与技能1. 知识与技能：基本能听懂，会说本课的重点语言：Whose … is it? 用来询问某物是谁的。
Module3 Things we doUnit 7《Open day》第二课时教案教学目标Knowledge objectives知识与技能完全能够听懂并运用副词：first, next, then, after that, finally.过程与方法在上一课时学习的基础上做一些练习，进行加深巩固。
情感态度和价值观培养学生与人交往和合作的能力，激发学生学习英语的兴趣，敢于用英语进行交流和表达，重点难点教学重点1、能够听懂、会说、会读和会拼写单词和词组：meet, hall, finally,show, board, project, school gate, art room, meeting room，music room.teachers’office.2、能够听懂并运用副词：first, next, then, after that,finally.教学难点1能够正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2．如何把课本上学到的句型应用在日常生活中。
教学方法教法直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到校园生活的美好。
学法从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
这个过程要注重师生互动，从游戏、对话等活动完成本课学习课前准备教师准备录音机、磁带、教材短语图卡。
学生准备Finish the Student’s Book page 49.教学过程—第二课时Teaching ProceduresStep1 Warming up1．T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Ms Guo.T: How are you, boys and girls.S: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.课前做好师生礼仪互动，为了活跃气氛，在上一课时的基础上对本单元进一步的学习，共同完成在“Open Day”这一天师生们共同的任务，如何迎接家长们的到来。
教学内容 1、Hello!
教学 目标
知识与技能： 让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 过程与方法： 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。 教学重点 让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
教学难点 掌握“I’m ”的发音。 教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 1．白纸和彩笔。 2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰 教学过程设计
教学过程 第一课时 一、热身（Warm-up） 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 二、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“I’m Dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello! I’m Peter. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：Hello! I’m… （4）、教师戴上头饰说Hi! I’m Kitty. 并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Listen and say部分的教学内容。 三、趣味操练（Practice） （1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。 四、小制作（Make） 制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。 五、作业布置 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 第二课时 一、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
1、播放英语歌 “I’m Dolly” 的录音，让学生跟着录音演唱。 2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Peter! Hi, Kitty! 3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 4、将学生分组进行自我介绍。 二、新课展示（Presentation） 1、听“Say and act”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、学生试读“Say and act”中的内容，注意及时纠正学生“Good motning”的发音。拓展介绍“Goodbye./ Bye-bye”。 3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。 4、学生佩戴头饰进行对话练习。 5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。 三、学习字母（Learn the letters） 1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。 2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。 3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母，教学字母 “Aa”“Bb”。 4、出示“Learn the letters”中的小诗，指导朗读。 5、利用实物，结合动作，练习“Learn the letters”中的小诗。 6、指导书写字母 “Aa”和“Bb”。 四、课外活动（Add-activities） 听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。 五、作业布置 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学和家长时要用“Good motning” 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 3、书写字母 “Aa、Bb”，识记单词“apple、bag”。
教学内容 2、How are you?
教学 目标
知识与技能： 1．掌握本单元的核心词汇。 2．能用How are you?问候别人，并用I’m fine.Thank you.对的别人的问候做出回应。 3．能用Goodbye.和Hi!向别人打招呼、道别。 4．能正确书写英文字母Cc和Dd。 过程与方法： 通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点 1．字母Cc和Dd的书写和发音。 2．句型How are you? I’m fine.Thank you。 教学难点 能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 1．教学光盘。
教学过程设计
教学过程 第一课时 一、Pre-task preparations 1.播放歌曲I’m Dolly的录音。全班学生合唱。 邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。 2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生作出回应。 T:(show Alice’s picture)Hello,I’m Alice. Ss:Hello,Alice. T:(show Peter’s picture)Good morning.I’m Peter. Ss:Good morning,Peter. 二、While-task procedures 1.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。 2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mr的意思。 3.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物Mrs Wang。 4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mrs的意思。 5.播放光盘，展示Listen and say中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty，在此基础上引出Kitty的哥哥。 6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。 7．带上指偶Alice，让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listen and say的对话内容。 8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句How are you?学习答句I’m fine.Thank you. 三、Post-task activities 1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演下面的对话。 S1:Hello!I’m Alice. S2:Hello!I’m Mrs Wang. S3:Hello!I’m Mr Li. S1&S2:Good morning, Mr Li. S3:Good morning.How are you,Alice? S1:I’m fine.Thank you. S3:Goodbye,Alice. S1:Goodbye,Mr Li. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学要用Good morning.或How are you？打招呼、问好。 第二课时 一、Pre-task preparations 1.播放Sing a song的录音,让全班学生边听边跟唱。 2.手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。 T:(hold the card of Miss Fang)Hello,I’m Miss Fang S1:Hello, Miss Fang. T:( hold the card of Mr Li) Hello,I’m Mr Li. S2:Hello,Mr Li,How are you? T: I’m fine.Thank you。 二、While-task procedures 1.利用光盘呈现Say and act的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。 请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。
