导学案

以学生为中心，以导促学，以学定教，先学后教，当堂训练。强调学生的“学”和教师的“导”
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
发展
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之
决定
4、教案导学案
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么，如何教
学什么，怎样学
导什么，如何导

根据题意，可得方程是：______________________
2.一个数比另一个数小 ，且这两数之积为6，求这两个数。设其中较小的一个数位x，请列出满足题意的方程__________________.
3．正方形的面积是2 ，求它的边长
_______________________________________________.
（四）、【拓展提高】
1.若关于x的方程（m＋3）x︱m＋1︱＋7x－3＝0是一元二次方程，求m的值.
2.如果2是方程x2－c＝0的一个根，那么常数c是多少求出这个方程的其它根.
教学反思
教学反思：
。
年级_______九年级_______科目___数学____主备人：党海全审核：时间：
学习内容：一元二次方程
教学设计
教学过程
(2)师生探究·合作交流
议一议：
1.上面的方程有哪些共同的特点呢你知道什么是一元二次方程了吗？
2.结合上面的方程的特点你能够用一个式子表示一元二次方程的一般形式吗
1．方程 其中______叫做二次项，a叫做______,bx叫做_______,b叫做是常数项。
学习目标：
1．一元二次方程的概念。
2．一元二次方程的一般形式及其有关概念。
3．理解并能够掌握一元二次方程的一般表达式以及各种特殊形式；
1.下列方程，是一元二次方程的是.
（1）x3－2x2＋5＝0(2)x2＝1
(3)5x2－2x－2＝x2－2x＋1
(4)2(x2＋1)＝3(x＋1)
(5)x2－2x＝x2＋1(6)ax2＋bx＋c＝0
A．将方程（x+1）2+（x-2）（x+2）= 1化成一元二次方程的一般形式，

导教案导学案
“导教案”和“导学案”是教学中常用的两个概念，它们在课程设计和实施中扮演着重要的角色。

1.导教案：
定义：导教案是教师在进行课程设计时制定的一份教学计划，用于指导教学过程的具体安排。

它通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、评价方式等方面的内容。

作用：导教案有助于教师明确教学目标，合理组织教学内容和活动，确保教学过程的系统性和连贯性。

它是教师在课堂上的指南，有助于提高课堂教学效果。

2.导学案：
定义：导学案是教师为学生准备的一份学习指南或学习材料，旨在引导学生独立学习。

它通常包括学习目标、学习内容、学习方法、学习任务等方面的信息，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

作用：导学案通过提供学习指导，培养学生的自主学习能力，促使其在课堂外进行深入的学习。

它可以作为学生预习、复习和课后拓展的材料，促进学生对知识的全面理解。

总的来说，导教案主要服务于教师，用于规划和组织课堂教学；而导学案主要服务于学生，用于指导和促进学生的自主学习。

这两者通常是相辅相成的，共同构建一个有机的教学体系。

《活版》复习导学案含答案[精选5篇]第一篇：《活版》复习导学案含答案《活版》复习导学案一、目标导学1、认识作者2、识记文言词语3、翻译句子4、掌握内容5、分析写法二、自主复习组长检查（一）认识作者：沈括，北宋，代表作《梦溪笔谈》，被誉为“中国科技史上的坐标”（二）识记文言词语通假字（1）活板“板”通“版”。

（2）已后典籍皆为板本“已”，通“以”，“已”和“后”连用，表示时间。

（3）若止印三二本“止”，通“只”。

（4）文理有疏密“文”通“纹”一词多义 1．为（1）唐人尚未盛为之动词，做（2）皆为板本动词，是（3）又为活板动词，发明（4）每字为一印动词，刻（5）满铁范为一板动词，成为（6）未为简易动词，算是（7）极为神速动词，算是（8）每韵为一帖动词，做（9）不以木为之者动词，刻制（10）为予群从所得介词，被，被动用法 2．以（1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之介词，用，拿（2）以一铁范置铁板上介词，把（3）以一平板按其面介词，用，拿（4）以备一板内有重复者连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来”（5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之介词，用3．其（1）其法代词，指活字版印刷的（2）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词，指铁板的（3）则以一平板按其面代词，指排好的字模（4）其印自落代词，那些（5）其印为予群从所得代词，他的 4．之（1）唐人尚未盛为之代指“板印书籍”（2）以松脂、蜡和纸灰之类冒之代词“这”；代指“铁板”（3）持就火炀之代指“铁板”（4）更互用之代指“两块铁板”（5）则以纸帖之代指不用的字模（6）旋刻之代指“奇字”（7）不以木为之者代指活字模（8）以手拂之代指字模 5．帖（1）则以纸帖之动词，用标签标出（2）每韵为一帖名词，标签6．就（1）持就火炀之动词，靠近（2）瞬息可就动词，完成 7.若（1）不若燔土如，像（2）若止印三二本如果 8.火（1）以草火烧名词作状语，用火烧（2）再火令药熔名词作动词，用火烧词类活用1．板印书籍名词作状语，表工具，“用雕版” 2．火烧令坚名词作状语，表方式，“用火” 3．用讫再火令药熔名词用作动词，“用火烤” 4．则以纸帖之名词用作动词，“用标签标出”(三)、翻译（组长检查）（四）内容理解1、《活板》要说明的对象是“活板印刷”，特点——活（1）、每字为一印——字是活的（2）、密布字印——排版是活的（3）、每字皆有数印——字印数目是活的（4）、有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的（5）、更互用之——用法是活的（6）、以手拂之，其印自落——拆法是活的（五）说明方法1.“用胶泥刻字，薄如钱唇”运用打比方的说明方法，生动的说明刻字的厚度、硬度。