小学语文《敦煌壁画》教学设计新部编版

23* 敦煌壁画教学目标：1.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

2.引导学生理解课文内容，认识敦煌壁画的特点和价值。

3.引导学生理解重点语段，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志，提高概括归纳能力。

教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。

教学难点：通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟。

教学准备：1.教师制作多媒体课件。

2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的图文资料。

教学课时：一课时。

教学过程：一、激情导入，引发阅读欲望（展示课件，同时播放古曲《阳关三叠》）敦煌，一个神奇的地方，鸣沙山、月牙泉、玉门关……每一处历史遗迹和自然景观都为它涂抹上一层梦幻般的色彩。

敦煌，一个神圣的名字。

莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本经卷造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。

今天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠敦煌，走近敦煌壁画，去探索、领略敦煌壁画的魅力所在。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求。

2.学生完成自学及合作内容，教师巡视指导。

3.集体交流。

（1）指名认读生字新词，交流难理解的词语。

（2）积累词汇，补充“词语采集”。

（3）分段指名读课文，正音。

三、默读课文，理清课文层次1.默读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？2.理清课文结构。

（1）浏览课文，了解文章的结构特点。

（2）交流：本课采用了“总—分—总”的结构行文，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再从壁画特点和画师精神两方面来具体分述，最后总结敦煌壁画的重要价值。

四、精读课文，感悟语句（一）观壁画——品味绘画艺术之美。

1.默读课文第二部分，思考：文中哪些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。

指名交流。

（规模宏大、风格各异，内容丰富、种类繁多，巧夺天工、技艺精湛）2.从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁画美在哪里。

语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思教案一教学目标：1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。

3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。

教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。

在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。

今天我们就要走近它，了解它。

（二）了解自学情况。

1.标自然段、圈生字、划新词。

2.说说每个自然段的大概意思。

（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。

第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。

全文结构是：总写——分述。

）3.学习生字、新词。

A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

舒展——伸展。

（三）作业指导1.抄写生字；2.复述课文主要内容。

第二课时（一）第一自然段。

总写“莫高窟”。

重点词语：世界闻名。

艺术宝库。

具体写法：用数字说明。

（二）第二自然段。

简要地介绍莫高窟的佛像。

抓“的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。

（三）学习第3——5自然段。

1.第3自然段。

用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

2.第4自然段。

重点段。

着重描写了一幅画。

重点词：艳丽多姿。

这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？用“有的……有的……”句式表现内容。

重点句：“其中一个……”比较下列句子A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

23*敦煌壁画教学目标：1、帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目。

2、指导学生独立默读课文，引导学生认识敦煌壁画的特点和价值，体会古代艺术家的卓越才能和顽强意志。

3、引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，培养学生概括归纳的能力，领悟文章思想感情的能力。

学情分析：学生是语文学习的主人。

教学开始我精心创设情境，为的就是让学生积极主动地探究，使学生真正获得自主学习的乐趣。

根据我班级学生的特点，让学生从文中找出描写敦煌壁画特点的句子比较容易，但是要让理解这些壁画的特点肯定有难度。

我让学生结合课件去发现美，欣赏美。

体会画师精神时让学生发挥他们的想象力，自己做一个引导者，让学生亲自去理解，这种自主读书的体验应该更容易引起的学习兴趣。

教学重点：认识敦煌壁画的特点和价值，体会古代艺术家的卓越才能和顽强意志。

教学难点：培养学生概括归纳的能力，领悟文章思想感情的能力。

教学课时：一课时教学方法：学•导和谐教学准备：1、搜集有关敦煌壁画的资料。

2、多媒体课件。

教学过程：一、诱导试学1、导入：（1）板书课题：敦煌（2）谈话：“敦，大也；煌，盛也。

”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩。

而敦煌石窟又以其壁画举世闻名，它是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。

（3）你对敦煌有多少了解呢？学生交流课前收集的资料。

（4）今天，就让我们走进敦煌石窟，饱览那些精美绝伦、宏伟瑰丽的壁画作品。

（板书：壁画）2、自主学习（1）欣赏敦煌壁画的图片。

（2）快速默读课文，读准字音，想一想：敦煌壁画有哪些特点？（3）汇报：①出示课件，认读生字、理解词语。

②指名回答敦煌壁画具有的特点，老师适时板书。

二、引导探学：过渡：了解了课文，现在我们就一起走进敦煌石窟，见证历史留给我们的瑰宝，赏析壁画带给我们的震撼吧。

《敦煌壁画》教学设计石嘴山市第十二小学魏玮一、教材分析敦煌是我国著名历史古城。

敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。

这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

二、学情分析学生是语文学习的主人。

整个教学过程我是精心创设情境的，为的就是让学生积极主动地探究，使学生真正获得自主学习的乐趣。

根据我班级学生的特点，让学生从文中找出描写敦煌壁画特点的句子比较容易，但是要让理解这些壁画的特点肯定有难度，我通过引用网络情景、视频动画、相关的壁画资料，以及相关书籍资料给学生创设情景，让“壁画”变“动画”，穿过历史的隧道去感受敦煌壁画的魅力和价值。

三、教学目标：.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

四、教学重点和难点教学重点：理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

教学难点：理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

五、教学过程（一）导入新课.检查预习，学生交流敦煌壁画背景资料。

.出示地图，这里是我们所在的宁夏，而敦煌就位于甘肃省西部，下面我们跟随作者的脚步，到敦煌去看看吧。

.播放视频。

（二）默读课文，理清脉络.默读课文，理清文章脉络，想一想思维导图里的空白框应该填什么。

（三）学文创境，理解特点.默读第二自然段，有哪些词语或句子可以体现敦煌壁画规模宏大、风格各异的特点的？（）生汇报。

（）观看数字敦煌洞窟，欣赏壁画，体会敦煌壁画规模宏大、风格各异的特点。

.默读第——自然段，有哪些词语或句子可以体现敦煌壁画内容丰富、种类繁多的特点的？（）生汇报。

（）赏析壁画，体会敦煌壁画内容丰富、种类繁多的特点和文化价值。

（）了解飞天，想象第四自然段内容。

（）观看视频，将“壁画”变“动画”，感受壁画之美，飞天之美。