计算机应用基础共享资源库与教学改革

计算机应用基础共享资源库与教学改革　

杨春丽卢振标　

（广州珠江职业技术学院，广州增城５１１３００）　

摘要：高职院校共享型资源库的建设工作正在我国各所高职院校开展，我院通过对《计算机应用基础》课程　

共享型教学资源库的建设实践及教学改革的探讨，阐述资源库及教学改革在我院实践的重要性及可行性。　

关键词：计算机应用基础；共享资源库；教学改革　

中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１９８（２０１５）１９—０１５９—０２　

１《计算机应用基础》课程共享资源库建设与教　

学改革的意义及现状分析　

《计算机应用基础》是高等职业院校必修的一门基　

本课程，是各专业学习计算机基础知识和操作应用的　

必修课程，该课程的教学目标是使学生通过学习计算　

机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机　

解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学　生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相　

关学科的学习　注重计算机应用技术与学生各自的专　

业教学、科研工作相结合，提高大学生基本素质与能　力。　

近年来随着资源共享化校园的建设，以计算机为　代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工　

具，但我院相应的《计算机应用基础》共享资源库建设　

相对滞后，以及民办院校教师的流动性强、流失严重，　

无法保证教学质量，严重地影响了《计算机应用基础》　

教学质量和教学效率。因此，《计算机应用基础》共享　

资源库建设与教学改革势在必行。　

目前，我院在《计算机应用基础》课程教学中存在　

着这样的问题，主要表现在以下三方面：　

的学生可以更清晰牢固的记住知识，听的学生可以查　

漏补缺，既能活跃课堂气氛，又能共同完整知识结构体　

系。最后，可以布置一些开放式作业，例如，让学生选　

择一款自己喜欢的车型，把车型的构造、拥有的最新的　

配置，与其他车型的区别等等在课堂上向同学们介绍，　

让大家一起认识这个车。学生由于选择自己喜欢的车　

型，课下查阅资料的时候会更积极，准备的会很充分，　

通过这种方式学生对汽车构造有更进一步的认识和了　

解。除此之外，还可以开展讨论课，让大家把较难的知　

识点总结出来，在课上分小组讨论，老师从旁指导，然　

后选出小组长，把讨论的结果在全班分享，这样充分体　

现了以学生为主体的课堂教学，不仅能使学生更深入　

的学习课程内容，还提高了学生的学习兴趣。　

３．２多媒体教学　汽车构造教材上枯燥的文字介绍、复杂的结构图　

已经给学生心理上造成了这门课难学的第一印象，要　

是再加上老师大量的板书、长篇大论的介绍，估计学生　

学习这门课的兴趣就已经没有了。利用多媒体教学，　

将书上枯燥的文字变成简要的文字课件，复杂的结构　

图变成形象的图片，零部件问的运动关系变成生动的　

三维动画，再加上一些仿真视频，能够提高学习这门课　程的兴趣，还能便于学生理解和记忆原本枯燥的教学　

内容。多媒体教学作为一种辅助教学手段，并不能取　

代教师的讲授教学。在使用多媒体教学的过程中，搭　

配老师激情详细的讲解，能达到更好的教学效果，一味　

的去追求现代化的多媒体教学，会让学生产生无聊厌　

烦的感觉。多种教学手段相结合，学生既不会感觉疲　

惫，课堂教学氛围也更好。　

３．３实践教学　

由于独立院校的教学资源有限，汽车构造课程的　

拆装实验一般安排在理论课上完之后统一到实验室进　行，这就使实践环节相对于理论环节有一定的滞后性，　

学生难以将理论知识与实践操作联系起来。实践教学　

的设置是为了更好的掌握教学内容，并且锻炼学生的　

动手能力，将部分课程的讲授搬到实验室进行，教学效　

果会更好。例如，讲解四冲程汽油发动机可以在实验　

室进行，老师利用实验室的实体发动机，自己示范如何　

拆装发动机。将发动机的零部件拆下来的过程中，讲　

解各个部件的工作原理和构造，并让学生对照课本，找　

出实体结构与教材内容的异同；将零部件装回去的同　

时强化一遍教学内容，然后让学生自己操作，老师从旁　

指导。这样直观的实践教学能够使学生加深对知识的　

理解和记忆，还能提高学生的动手能力，更好地培养出　

应用型的汽车行业人才，这对于汽车服务专业的学生　

来说尤为重要。　

随着汽车行业的高速发展，汽车市场对应用型人　

才的数量和质量需求会越来越高，这就对汽车服务专　

业的人才培养提出了更高的要求。《汽车构造》作为一　

门先修的专业基础课，适当的教学内容和合理的教学　

方法对学生学习这门课有很大的帮助，因此，要对这门　

课进行教学改革，提高学生学习的积极性和主动性，培　

养出具有良好的理论知识与较强的实践能力的学生，　

为学生毕业后进入广阔的汽车就业市场打下坚实的基　

础。　

参考文献　

［１］邱卓丹，李春青．应用性本科汽车构造课程教学改革的探索与实　践［Ｊ］．高教论坛，２００６，（６）．　［２］聂规划，党林杰．谈汽车服务工程专业人才培养的对策口］．汽车　工业研究，２００７，（９）：２７—２９．　［３］孟丽君．独立学院汽车构造课教学改革探究［Ｊ］．中国教育技术装　备，２００９，（２７）．　

作者简介：杨春丽（１９９Ｏ一），女，广东茂名人，本科学历，学士学位，广州珠江职业技术学院移动通信教研室主任，研究方向：计　算机应用技术。　

现代商贸工业ｌ　２０１５年第１ｏ期（上）ｌ　１５９

　（１）《计算机应用基础》作为学院公共必修课程，教　

师工作量大，学生人数多，基础参差不齐，主要都是由　

信息技术学院的专业老师承担，但部分是其他行政人　

员兼课，缺乏足够的业务、经验的积累，更缺乏《计算机　

应用基础》课程内容与专业课程的联系的经验。　

（２）教学资源不规范，教学标准不统一。教学课　件、教案、课程标准、实训指导书等教学资源的建立没　

有统一的标准，导致课程进度会因老师而异，课程考核　

内容也会有所差别，这样造成了资源的重复性建设，浪　

费了大量的人力、物力。　

（３）教学手段陈旧，教学效果不好。从教师方面　

看，备课、讲授内容常常只限于书本知识，很少与学生　

将来从事职业的相关知识领域相联系，使学生学习目　

标不明确，影响学习的热情。　

２《计算机应用基础》课程共享资源库建设及改　

革目标　

通过《计算机应用基础》共享资源库的建设，建立　

一套完整的教学资源，实现资源共享，在民办高职院校　

教师流动性强的环境下，保障教学质量。通过推进《计　

算机应用基础》教学、考试改革，培养学生的职业岗位　

能力以及提高教学效率。我们研究团队在认真分析和　

研究的基础上设计教改方案，课程内容的改革本着教　

学内容突出职业需求和实践能力培养的原则，以应用　

为目的，以“必需、够用”为度，以职场真实的案例作为　

实践的项目。　

３共享资源库建设及教学改革内容　

在确定改革目标后，本课程以高职教育理念为基　

础，探索《计算机应用基础》课程在现代教育技术环境　

下的资源库建设和教学改革。具体的改革的内容包括　

以下几个方面：　

（１）改革实践教学体系，重视实践环节，进行模块　

化教学与实践。将现有的教学与劳动部的计算机高新　

技术考试结合，将《计算机应用基础》教学内容分为七　

大基础模块：计算机基础知识、Ｗｉｎｄｏｗｓ　７操作系统、　

文字处理软件Ｗｏｒｄ　２００３模块、电子表格处理软件Ｅｘ－　

ｅｅｌ　２００３模块、演示文稿制作软件ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ　２００３模　

块、计算机网络基础模块、常用工具软件模块。按模块　

式讲授、综合实践、考核。　

（２）建立共享资源库，为各教师和学生提供综合、　

优质的教育资源。资源库所包括的内容有：①教学材　

料：包括课程标准、授课计划、实训指导书、教案等；②　

教学课件：主要是本课程的各章节教学课件；③操作素　材：结合全国计算机等级考试的操作内容，列举部分操　

作素材及样张用于学生上机操作；④互动交流：针对某　

些最常出现的问题给出全面的解答，师生课堂上互动　

交流，有利于学生自主协作学习。　

（３）对以往上机考试进行改革，打破传统的考核方　

式。以往上机考试为教师出一整套试题，每名学生都　

答一样的题，存在一些弊端。《计算机应用基础》作为　

学院公共必修课程，学生人数多，教师在批阅学生试卷　

时，工作量大。上机考试改为采用《计算机应用基础教　

学辅助系统》，系统具有自动出题、随机组卷、计时收　

卷、实时评分和记录成绩功能，大大提高了考试以及教　

师阅卷效率。每名学生的考题是随机产生的，与周围　

学生的考题均不相同，所有考题均可由任课老师根据　

本班的学习情况进行抽取，具备针对性，同时《计算机　

应用基础教学辅助系统》具备平时练习和正式考试两　

种使用方式，学生平时可以加强练习，逐步提高计算机　

１６０　Ｉ现代商贸工业Ｉ　２ｏｌ５年第１ｏ期（上）　应用操作水平。　（４）任务驱动式教学方法的运用。在教学过程中，　

重点体现任务式驱动的思想，全过程贯穿了任务式驱　

动的思想，建立了提出问题、分析问题、解决问题的思　

路，使学生在任务前提下掌握知识。　

４课程改革特色　

（１）建设《计算机应用基础》教学资源库，将以前零　

散的教学资源整合起来，为教师教学和学生自学提供　

服务。　（２）打破传统的课程体系，采用以项目驱动、任务　

导向的方法设置课程体系，符合高职院校主要培养学　

生职业技能的宗旨。　

（３）实现模块化的教学方式，搭建网络教学平台，　

使用《计算机应用基础辅助教学系统》，实现多元化的　

教学模式。　

５可行性分析　

５．１与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的　

教学改革工作成绩　（１）我院计算机应用技术教研室一直在进行“计算　

机应用基础”课程建设与改革，围绕这一课题，我们进　

行了一系列的工作，包括：在教研室工作会议中多次对　

公共课程的课程内容设置、考核方式、教学方法等问题　

进行研讨。　（２）在教学资料收集方面，历时５年，我们已经将　

原有的教学大纲改革为共享教案、完成课程标准、实训　

指导书等教学资料的整理；在教学资源库支撑平台方　面，目前课题组成员也已具备了研究和开发基础。　

（３）改革传统的考核方式，把以往的上机考试改革　

为使用教学辅助系统进行考试。　

５．２学校已具备的教学改革基础和环境　学校现有《计算机应用基础》实训室１０个，并且每　

个研究组成员均为计算机专业教师，专业知识强、教学　

经验丰富。学校一贯重视教学改革项目的立项　建设　

与研究工作，先后出台一系列政策和措施来全面推进　

学院教育教学改革。对批准立项的项目，学校予以大　

力支持并督促院系领导加强管理，指定相应的激励措　

施，确保人力物力的需要。　

课题组成员均在高职院校从事一线教学工作，对　高职教育的特点有自己的认识。此外，在课题研究中　

除了专任教师之外，还有来自企业的专家的指导，为本　

课题的研究提供了有力保障。　

本课题切合我院实际，立项依据充分，研究思路清　

晰，队伍结构合理，符合高等职业技术教育实际，可操　

作性强，因此，《计算机应用基础》共享资源库检核与教　

学改革可说是势在必行，也一定会取得应有的成效。　

从学院办校来，一直对《计算机应用基础》课程的　

教学实验研究和观察，积累了大量实验素材和学生作　

品，可以对现有材料进行整合，并探讨案例模式教学及　

网络辅助教学对该课程的重要性，分析各个教学环节　

在不同的教学环境中的优缺点，讨论有关教学设计、课　

程规划、教学体制等方面的问题，最后指出引入一定的　

方法和措施教学是提高教学质量的重要保障。　

参考文献　

［１］高职高专规划新教材编审委员会组．计算机应用基础［Ｍ］．长春：　吉林大学出版社，２０１０．　［２］查东辉．计算机应用基础［Ｍ］．北京：中国原子能出版社，２０１２．　Ｅ３３冯播琴．计算机基础教学新阶段的教学改革研究＿Ｊ］．中国大学教　学，２００４，（９）．