多位数乘一位数的整理和复习
复习内容：多位数乘一位数中相关的口算、估算、笔算知识。
复习目标：1、通过对多位数乘一位数的乘法计算内容的整理和复习，使所学知识能够条理化、系统化，让学生加深对知识的理解，并提高计算熟练程度。
2、提高学生的生活实践能力，培养学生将学会的知识运用到生活中的能力。
复习准备：答题卡、小黑板等。
复习过程：
1、师：第6单元的学习又结束了，今天我们就对6单元“多位数乘一位数”进行整理和复习。请大家回忆，在这一单元中，我们重点学习了哪几种算法？（生：口算、估算、笔算。）
教师根据学生回答板书：口算、估算、笔算。
2、出示口算题：300×3= 6×20= 8×800= 2×250=
1300×3= 900×9= 60×70= 80×50=
（师：仔细观察，这8道口算题都有什么特点？你能又快又准地算出来吗？）
（抽生答，其中300×3= 2×250= 80×50= 让学生说出算理）
师：总结三位同学的算法，都是把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添0。那我们应该怎样添0呢？
3、师小结：两个因数末尾共有几个0就添几个0，希望每个同学都
能熟练掌握这个方法。现在我们再来看看这些估算题。
583×7= 6×827= 193×8= 85×9=
（其中其中193×8= 85×9= 让学生说算理，如果学生把193估作190或200都应肯定，但引导学生最好估作200；85×9= 这道题中的85既可估作80也可估作90，让学生比较两种不同估法与准确值相比较结果怎样？这样有利于培养学生的数感）
师：看来同学们都掌握了估算的基本算法，那就是把其中一个因数估作接近它的整十、整百、整千数，再口算出结果。
4、师：估算是计算中不可缺少的一部分，笔算同样是计算的重点，请看这两组笔算题，在草练本上独立完成。（抽2生上台板演）
《多位数乘一位数》整理和复习
教学目标：
1.对多位数乘一位数的乘法实行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提升计算的准确率。
3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提升自查和反思的水平。
4．能灵活使用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性实行判断。
5．初步培养学生使用知识的水平，培养学生增强理论联系实际的水平。
情感目标：引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点。
重点：选择和判断算法。
难点：灵活使用算法。
教学过程：
一、情景创设
今天小精灵带着三位小朋友去智慧城堡，在进入城堡的途中设有三道关卡，你们能帮帮他们吗？(课件出示内容和画面)
二、梳理知识结构
1.师：同学们，我们刚在去智慧城堡的途中学过了多位数乘一位数的几种计算方法，这节课我们就将对多位数乘一位数这个部分内容实行整理和复习。（板书课题）
（1）这个单元我们学习了哪些内容？
（2）对于本单元的知识你有什么收获？ 2.师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
（小组合作交流整理并总结， 学生汇报）
提问笔算乘法时：
a.从哪一位乘起比较简便？
b.每次乘得的积应该写在哪里？
c.是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？
d．因数中间有0怎么办？
e．因数末尾有0怎么办？
师：同学们说得都很好，我们学过了多位数乘一位数这部分知识，接下来老师想考考大家。
三、分类练习
1.拔萝卜：
（1）师：小白兔和小灰兔在地里拔萝卜，每一个萝卜上都写了一些数学算式，要想把萝卜拿到自己的手中，就必须算对果实上的题目。你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习）
40×7= 426×7= 380×6=
《多位数乘一位数整理与复习》教学设计
复习目标：
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3.进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
复习重点：巩固多位数乘一位数的计算方法
复习难点：利用所学知识解决实际问题
教学准备：课件
教学过程：
一、整理和复习本单元知识要点
1．整理知识：本单元我们都学习了哪些知识？
2.汇报交流：其他同学进行补充
3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。
①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）
②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算
4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？你有什么想要提醒大家的吗？
二、应用巩固，拓展提升。
1.口算下面各题。
120×4= 500×6= 600×8=
300×4= 1100×6= 700×8=
2.估算下面各题。
21×6 48×5 397×3
121×3 287×7 319×5
3.笔算下面各题。
247×6= 862×4= 765×7=
604×5= 708×3= 309×4=
640×2= 450×6= 230×4= 4.列式计算。
一个因数是1177，另一个因数是5，积是多少？
一个数比145的4倍少68，这个数是多少？
5.学校图书室买回科技书240本，文艺书320本。买回的故事书是科技书和文艺书本数的和的3倍，买回的故事书有多少本？
整理和复习
-------- 多位数乘一位数
教学内容 : 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数 的整理和复习》
教学目标 :
1、通过复习， 使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘 一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有 0 的乘法。
2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系 统化，提高计算的熟练程度和解决实际问题的能力。
3、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣。
教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点 ： 如何有序整理知识
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
1．师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天 老师布置小朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大 家一段时间， 把整理的结果在小组内互相交流一下， 小组长作好记录。（板 书：多位数乘一位数的整理和复习）
（1）小组交流
2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书： 小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算
（板书：口算估算笔算）
2、 结合学生的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西
时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少 ............. ）
师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。
3、 知识结构网络：
多位数乘一位数 「口算（估算）
的整理和复习
Y 因数中没有0的
—
笔算｛ r （进位或不进位）
1因数中间或末尾有0的丿
【设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的 全面归纳，也有利于启动学生的思维。
二、典型例题沟通联系
1、口算练习
700 X 60 说出口算的过程
2533X 1 549 X 0
2、估算练习
88 X 7 说出估算的方法
112X 4 309 X 5 245 X 2
