赤羽病
（Akabane disease）一、概念
赤羽病，又称阿卡班病，是由阿卡班病病毒引起牛、羊的一种多型性传染病，主要引起繁殖障碍，如流产、早产、死胎、胎儿畸形、木乃伊胎、新生胎儿发生关节弯曲,积水性无脑综合症（AH综合症）。
发病历史：1949年日本群马县，1961年分离病毒，首次报道，澳大利亚、亚洲、中东等地也有发生，1994年李昌琳等血清学学调查牛39.1％羊12.7％二、病原学
1.分类地位布尼安病毒科布尼安病毒属辛波病毒群，单股负链RNA病毒，只有一个血清型2.
形态特征
有囊膜，球形粒子，约100nm3. 培养特性
多种细胞上培养并产生细胞病变（CPE）凝集性:在高盐条件和适当的PH值（PH5.9）可以凝集鸽和鹅的红细胞。溶血性4. 抵抗力
本病毒对乙醚和氯仿敏感，56℃和酸性条件下容易灭活。5. 病毒分布
胎儿和胎盘的病毒含量较高三、流行病学
1.易感动物各品种的牛、羊都易感多种动物易感2.
传染媒介
吸血昆虫：库蠓或蚊（库蚊、按蚊等）3. 流行特点
有明显的季节性持续时间很长本病流行有周期性5～10年暴发1次。（据日本观察）四、症状
感染的孕牛通常没有体温反应和临床症状：主要是异常分娩；胎儿会发生体形异常(图1)（图2）五、病变
主要是胎儿的体形异常、大脑缺损、脑形成囊泡状空腔，积水性脑炎（图）躯干的肌肉萎缩并变白六、诊断
1.临床综合诊断可作出初步诊断，2.确诊要实验室诊断病毒分离：胎儿和胎盘接鸡胚和小鼠体形异常、关节血清学鉴定：中和试验琼扩（国内）Elisa 间接血凝七、防制
有人报道说检测中国部分省份的牛场，已经发现有阳性牛，并且平均阳性率达到35.5％，有局部爆发的可能性（中国奶牛2002.5刘涣章等哈兽研和上海检验检疫局）七、防制
1.主要是杀灭吸血昆虫，消灭传播媒介。2.也可用灭活苗（福尔马林灭活、氢氧化铝佐剂）或者弱毒苗（30℃Hmlu-1细胞上致弱）进行免疫。3.尚无有效治疗方法
Fig. 23.Akabane -Arthrogryposis is the most frequently observed lesion返回返回
第五单元 第五章 病毒 导学案
学习目标：
１通过自主阅读，认识病毒的发现史。
２通过自主阅读和观察和交流能说出病毒的结构特点、营养方式和生殖方式．
３通过阅读、老师引导能将病毒进行分类。
４通过阅读认识病毒与人类的关系，认同利用病毒可以为人类
造福
学习重点：
病毒的结构特点、营养方式和生殖方式．
学习难点：
病毒的营养方式和生殖方式
学法指导：自主学习，合作探究，比较法
目标评价：通过课堂提问和课堂检测来检验学生是否达到学习目标：
学习过程：
一、 导入新课
同学们观看PPT图片中的病例及致病原因后问：
你们还知道哪些病是由病毒引起的？病毒为什么会引起疾病呢？
二、自主学习（认真阅读课本自主完成以下内容并在课本中划线。）
一）病毒的发现史
1谁发现了病毒？从实验中得出什么结论？
二）病毒的结构特点、营养方式、生殖方式和种类。
1病毒的结构简单，由________外壳和内部的_________组成。
2病毒只能______在其它生物的活细胞中。靠自己遗传物质中的课题
第五章 病毒 学科 生物 课型 新授
班级 八 主备人 常爱平 审核人 评价 ________利用_____ 内的物质制造出新病毒。
3病毒分为：动物病毒，如________；
植物病毒，如 ____________；
细菌病毒，如_______________。
三）病毒与人类的关系
1人类能够利用______防治病毒性疾病。利用这种方法人类已经在全世界范围内消灭了天花。
三、重点研讨：
１病毒的结构由什么组成？
２病毒的营养方式和繁殖方式分别是什么？
3病毒分为哪几类？
4病毒与人类的关系
四、巩固训练：
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ ）
A.放大镜 B.电子显微镜 C.低倍光学显微镜 D.高倍光学显微镜
2．病毒的结构是由什么组成的（ ）
第 1 页 共 3 页 《病毒》说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《病毒》。这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几方面来进行说课。
一、教材分析
学生在学习细菌、真菌后转入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。在生物学知识的学习上它能使学生经历猜想、体验、探究等过程，启迪学生的探索灵感和创新意识。在学习过程中，小组合作能让学生有条理地、清晰地阐述自己的观点。鉴于这种认识，本章单独成一个课时，在教材中具有承前启后的作用，更是今后进一步研究学习的预备知识。
二、学情分析
八年级混合编班后，学生无论在学习成绩还是心态方面都出现新的变化，我们需要具体问题具体分析。但其共同点就是好奇心强、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过讨论等活动，加强学生的有意注意。满足学生的求知欲、好奇心，进而充分挖掘学生的潜能。针对八年级学生知识结构、水平的不同，形象思维发达而逻辑思维欠缺的认知特点，在教学中多采取合作学习、互助学习达到教学的目标，发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标
根据学生现有的知识基础和认知规律，依据《课标》的具体要求我确定如下教学目标：
知识目标：识别病毒，说出病毒的形态大小；
描述病毒的结构组成和繁殖过程。
能力目标：通过小组合作来探究病毒的生活和繁殖，培养学生的合作探究能力、语言表达能力。
情感态度价值观：通过师生交流、合作探究认同病毒既可能导致疾病，也可被用来为人类造福，从而尝试运用辩证的思维观察、认识事物。
教学设计
课题 第五章 病毒
材
分
析 本节课选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元第五章。在此之前，学生学习了动物、植物、单细胞生物等由细胞构成的生物体，再学习病毒这类特殊的生命形式，有利于学生把握生物界的几大类群。并且病毒与人类生活联系非常紧密，因此，在教材中占据重要的地位。
教
学
目
标 知识与技能 1、描述病毒的结构和繁殖；
2、举例说出病毒与人类生活的关系。
过程与方法 1、学生通过阅读和组装，掌握病毒的结构，并推测病毒的繁殖
过程，发展学生的动手能力和思维能力；
2、运用多种方式搜集资料，进行汇报交流，分析病毒与人类的关系。
情感态度
与价值观 1、体会病毒的结构与其生活方式相适应，培养学生的科学观；
2、认同科学的发展与技术进步的密切相关；
3、关注病毒与人类的关系，科学的看待艾滋病。
教学重点 1、病毒的结构和繁殖；
2、病毒与人类的关系。
教学难点 病毒的结构和繁殖。
教学方法 综合运用观察法、小组合作探究、视频探究、阅读探究、提问式教学方法、交流归纳等方法。
教具学具 导入视频“艾滋病公益广告”、“病毒的繁殖”视频及自制PPT，病毒模型（学生动手组装）。
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
教
学
过
程
一、导入
1、大屏幕背景展示病毒图片，然后播放“艾滋病公益广告—-红丝带”视频。
2、问：同学们，红丝带代表人们对那类人群的关爱？
3、问题导入：那艾滋病是由什么引起的呢？
4、艾滋病被称为世纪瘟疫，为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织将每年的12月1日定为世界艾滋病日。那病毒到底是一种什么样的病原体？它为什么能引起让我们如此恐慌的疾病？这节课咱们就一起走进病毒的世界，揭开它神秘的面纱。
学生观看。
回答：艾滋病患者。
回答：病毒。
播放“艾滋病公益广告—-红丝带”视频，以学生较为熟知的艾滋病为例，从社会关怀的角度引出本节课题---病毒，调动学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
