提升个人魅力打造魅力课堂
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JICHUJIAOYULUNTAN基础教育论坛（上旬刊）总第312期提升个人魅力打造魅力课堂
案例三：铅笔断了以后发生的事幼儿园大一班的娇娇用铅笔在画画，手一使劲，笔头断了。娇娇扭头看到老师在另一侧辅导其他幼儿，就自己走到班级前面的柜子边拿起削笔机准备削铅笔。一旁的保育老师看到了，连忙阻止她：娇娇，你怎么能自己削铅笔呢？多危险，快放下来！听完保育老师的话，娇娇放下了削笔机。当班教师发现后，向保育老师摇了摇头，轻声提醒她：放手。保育老师恍然大悟，赶紧把削笔机又放到娇娇手上，说：“好吧，好吧，你自己削吧。不过你要注意啊，笔头要往里一点，笔杆这边要卡紧一点，摇摇柄的时候要慢一点”“哎呀，这样不对，你手要转过来”“左手不能松开，要抓紧笔杆”……如此这般之后，娇娇一言不发地放下手中的削笔机，转身向旁边的幼儿借了一支笔重新开始画起来。保育老师不明所以：不是已经放手让她自己削了吗，她怎么又不削啦？【解决对策】放手是一种理念，在日常的教育教学活动中，教师要做的就是将这种理念落实到自己的行动中去。教师应该树立正确的儿童发展观，要相信每名幼儿的发展潜能。同时，教师要管住自己的手和嘴，在“动手”和“动嘴”之前，先想一想“什么样的放手才是真正的放手”，这样才能够让幼儿真正地进行自由探索，才能够让幼儿享受真正的自主发展，也才能够让“放手”不再是一个口号或是一种形式。参考文献：［1］姚群利.幼儿自主游戏中“放手”背后的思与行［J］.教学管理与教育研究，2017（23）.摘要：人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很强的吸引力。教师人格魅力的影响是巨大的，对学生有着强烈的凝聚力和感染力，可以带给学生振奋人心的冲击。教师不仅要会教书、会育人，更应该重视自己人格魅力的塑造与培养，学会怎样用自己的人格魅力去影响和鼓舞学生，使学生在情感体验上产生潜移默化的效果。文章就上述问题进行魅力课堂构建的探讨。关键词：个人魅力；魅力课堂；构建策略近年来，随着素质教育的不断拓展与逐步深入，学生的负担正在日趋减轻，与此同时便有不少家长对学校的教学质量产生了质疑。如何解决减负不减质这一问题，就要求我们向课堂要效率。因此，打造有魅力的、高效的课堂势在必行，让学生变被动为主动，变要学为乐学，主动走进课堂，不断提高课堂教学效率，具体可以从以下几个方面着手。一、提升教师的个人魅力教师的个人魅力或者一个不经意的动作，可能会影响学生的一生，因此教师要更加注重提升自己的个人魅力。教师的个人魅力体现在很多方面，如良好的道德修养、深厚的文化底蕴、善良与慈爱等。如果一位教师有独特的育人能力和渊博的学识，那么他将很可能成为学生心中的偶像。从这样的教师身上，学生能受到各个方面的良好影响，受益终身。1.教师的人格魅力教师的人格魅力是个人修养和自身素质的显著外在表现，也是教师的教育机智中不可或缺的因素之一。教师的人格魅力所产生的强大吸引力和感染力，对学生的影响是积极的、深远的、巨大的，甚至会在某些方面影响到学生的认知和价值观的塑造。教师在课堂教学中要保持良好的个人形象和人格魅力，这对课堂教学的顺利进行至关重要。一位富有人格魅力的教师，可以营造气氛热烈的课堂，带动学生积极参与到教学中来。因此，教师必须要重视自己人格魅力的塑造，懂得怎样用自己的人格魅力去感染和鼓舞学生。2.教师的知识魅力课堂教学是否具有知识魅力，根本取决于教师对李成武（甘肃省武威市凉州区高坝镇蜻蜓小学）教学札记
67JICHUJIAOYULUNTAN基础教育论坛（上旬刊）2019年第8期专业理论的研究深度和所达到的水平。我国近代思想家黄宗羲曾经说过这样一句话：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教师不仅是课堂上学生的引路人，还是科学文化知识的传播者，因此一定要善于接受和理解新观念、新知识，认真研究业务，不断提高自身素质；要积极创新教学方法和教学艺术，活跃课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣；要学无止境，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精湛。只有这样，才能在课堂教学中深入浅出、旁征博引、富有活力，不断激励学生，懂得尊师重教，充分彰显知识的魅力。二、彰显学生的个人魅力在课堂教学中，教师要注重强调学生的主体意识，突出学生的主体参与，要敢于尝试新的教学实践，改变以“教师为主导”的教学模式，努力唤醒、激发学生的主体参与意识，彰显学生的个性魅力。1.培养学生良好的课堂行为习惯行为习惯是学生思想素质和个性品质的集中表现，良好的行为习惯是学生走向成熟、不断成长的重要因素之一。学生的习惯好不好、素质高不高，往往都体现在一些小事上，因此教师要让学生懂得在细微之处养成良好的行为习惯，培养学生从小事做起、注意细节的良好品质。2.培养学生优秀的自我学习能力每位教师都应当树立“以学生为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念，在课堂教学中积极鼓励学生学会论证自己的观点，学会通过自我分析和相互交流掌握新知识、新观点。教师要多用赏识的眼光看待学生，用诚恳的话语引导学生，让学生切实体会到解决问题的快乐，找到自我的魅力所在。三、营造有活力的高效课堂营造有活力的课堂，关键在于课堂的氛围和学生学习的积极性。活跃的课堂氛围可以感染人、激励人，给予学生积极向上的力量。教师要时刻注意课堂氛围的营造，提升学生学习的积极性，使教学收到良好的效果。1.活力课堂是师生心灵交融、启迪智慧的窗口课堂教学是师生相互交流、相互启发的过程，是师生分享彼此的心得、体会和思考，交流彼此的认知、情感和观点的有效平台。活力课堂不是教师单纯依照教案表演的“独角戏”，而是师生搭建的互动交流的舞台、心灵对话的窗口，是教与学的有机统一体，是师生互助互学的命运共同体。为了实现互动教学，打造活力课堂，教师要积极为学生构筑自由对话的平台，采用丰富的对话方式，引导学生自由表达观点，敏锐捕捉课堂信息，激发课堂凝聚力、向心力，营造智慧、活力课堂。2.活力课堂是师生互助互动、凝结智慧的舞台在日常教学中，我们发现学生在遇到问题时总爱把自己当成发现者、研究者、探索者，积极、主动地开展讨论、研究，喜欢创造性地解决问题。因此由此可见，教师要培养学生的灵性，让学生冲破束缚、释放自我，学会用自己的眼光观察世界，用自己的大脑思考问题，用自己的心灵感悟生活；要鼓励学生大胆发现、大胆质疑、大胆表达，用机智和独特的思维感悟知识，体会人生；要善于把握教材，深入了解教材的思想内容和独特个性，用个性化的理解与感悟，创新教学思路，优化教学设计，努力做到条理清晰、重点突出。让课堂焕发活力，让鲜活成为课堂的生命，应该成为所有教师的追求。推进课堂教学改革，打造魅力课堂，最终的目的是为了促进学生的健康发展，让学生体验到学习的快乐、轻松和幸福，这才是魅力课堂的最大魅力！参考文献：［1］王阳阳.统一模式亦能彰显个人教学魅力［J］.学周刊，2016（7）.［2］王荣君.提升教师个人魅力，实现课堂有效教学［J］.生物技术世界，2014（4）.教学札记
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