第十三章 力和机械(全章教案)
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九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第1页共19页 第十三章 力和机械
第一节 弹力 弹簧测力计
三维教学目标:
知道什么是弹力,弹力产生的条件
知道形变越大,弹力越大
能正确使用弹簧测力计
通过观察和实验,了解弹簧测力计的结构
通过使用弹簧测力计测力，掌握测力计的使用方法
对弹力的应用实例产生浓厚的兴趣，体会科学技术的价值
教学重点和难点：
探究弹簧测力计的使用
教学准备：直尺，弹簧测力计，头发，橡皮筋
教学流程设计：
一、引入：1、学生观察图13.1－1甲、乙
2、学生根据自己的日常所见，分析哪些物体撤消受力后，能够恢复原状？哪些物体不能恢复原状？
二、新课：
＜一＞、弹力及产生的条件：
1、 由前面的问题引出弹力及产生的条件。
＜二＞、探究弹簧测力计的使用
1、 让学生观察弹簧测力计，然后说出它的结构。（也可让学生阅读教材学习）
2、 引导学生回顾温度计，电流表等仪器的使用，思考使用弹簧测力计使用前要注意哪些问题？
3、 让学生测量一下身边的小物品的重力大小。
4、 让学生测量自己的头发能够承受的最大拉力？
5、 引导学生小结弹簧测力计的使用应注意的问题。
＜三＞、体验：用手拉测力计的挂钩，使指针指在1N、5N、10N感受1N、5N、10N的力。
＜四＞、小结：同学们互相叙述本节课的收获。
＜五＞、教学巩固： 生活中的：支持力、压力、绳的拉力等实质上都是弹力。 九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第2页共19页 练习：完成基训相关内容
思考：P54 T1、4
教学板书设计：
第一节 弹力 弹簧测力计
一、弹力
弹力产生的条件：弹性形变
二、弹簧测力计的使用：
1、 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。
2、 使用前的注意事项：
量程、分度值、零刻线。
使用时的注意事项：
沿轴向用力。
达标自查：
1、关于弹力，下列说法错误的是 ( )
A．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D．压力、支持力、拉力都属于弹力
2、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是 ( )
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．测量力的大小不能超出测量范围
九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第3页共19页 第二节 重力
三维教学目标：
知道重力是如何产生的
知道重力的方向以及重垂线的应用
进一步熟悉弹簧测力计的使用
通过演示实验，探究引力的存在
通过探究实验得出影响重力的因素
培养学生的交流意识与团队协作精神
教学重点与难点：
重点：重力的概念，重力与质量的关系，重力的方向
难点：重力与质量的关系，重力的示意图
教学准备：弹簧测力计，细线，橡皮，钩码
教学流程设计：
一、实验引入：演示图13.2－1实验，提问：什么原因使橡皮不会飞出去？学生讨论，交流。
二、新课：
＜一＞、万有引力：学生阅读教材，体会万有引力的存在。
＜二＞、重力：
1、 列举生活有关重力的例子，体验重力的存在，分析重力的产生的原因。
2、 让学生拿不同的物体，感觉受不同物体重力的大小，提出问题：为什么有的物体重些，而有些物体会轻些？激发学生猜想：可能与哪些因素有关？
3、 探究：重力的大小跟什么因素有关？
①分组讨论实验方案，确定实验器材
②分组探究设计、记录实验数据（教师要巡回指导，条件不具备的可以教师演示）
③指导学生依据实验数据绘制图像，整理、分析、概括重力大小的公式：G＝mg
g=9.8N/kg,g 是物体重力与质量的一个比值，如果是同一地点，则g 是一个定值，如果不同位置，g值可能发生变化。
＜三＞、重力的方向：
1、 学生阅读教材和凭借生活经验，知道重力的方向是：竖直向下。
2、 列举生活中对重力方向的应用：砌房子时的吊锤。 九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第4页共19页 ＜四＞、重力的作用点：重心――――――均匀规则物体的几何中心。对于不规则物体的重心可以用悬挂法找到重心。
＜五＞、重力知识的应用分析：
1、 讨论图13.2－10
2、 动手做图13.2－9。
＜六＞、小结：结合板书，师生共同小结本课内容。
教学巩固：
练习：完成基训
讨论：P59 T4
作业：P59 T1、T2。
教学板书设计：
。应用：重垂线、水平仪“悬挂法”找重心形状不规则物体：采用：位于物体的几何中心质量均匀形状规则物体作用点：－－重心方向：竖直向下＝大小：三要素而使物体受到的力概念：由于地球的吸引第二节 重力)/8.9(GkgNgmg达标自查：
1、关于重力，下列的说法中正确的是 ( )
A．地球对物体的吸引力就是物体的重力
B．在空中向上运动的物体不受重力作用
C．重力的方向总是垂直向下的
D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故
2、关于重力的方向，下列说法正确的是（ ）
A．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面
B．物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面
C．在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下
D．在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下
3、甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是 ；甲、乙两物体的重力之比为 ． 九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第5页共19页 4、一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为________kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)．（题型二）
5、2002年12月，我国发射了神州四号宇宙飞船，为载人飞行进行了仿真人实验。飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能像在地面一样正常进行（ ）（福建省福州市2003年中考题）
A．用刻度尺测长度 B．用放大镜看物体
C．用平面镜改变光路 D．用弹簧测力计测物重
6. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为______________N，相当于__________个质量为50kg的同学的体重．（题型二）
7．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________， 木工常用它来检查工作台______________．（题型一）
8．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的情况下，可取g＝10 N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．（题型二）
9. 下列物体的质量和重力估计正确的是 ( ) （题型二）
A.一个中学生的体重大约是50N B．一个苹果的质量大约是0.15kg
C.一只母鸡的重力大约是1.5N D．一个鸡蛋的质量大约是0.5kg
10．下列关于重力的说法，正确的是 ( ) （题型一）
A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量
B．重力的方向是竖直向下的
C重力在物体上的作用点叫做重心
D．重力的单位是kg
11．如图12-2所示的水平仪检验是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线锥体偏在水平仪刻度线下端的左方，当把它南北放置时，人在水平仪东边观看，锥体偏在右方，此时桌面的________高。（题型一）
12．2002年 12月，我国发射了神舟四号宇宙飞船，为载人飞行进行了仿真人实验。飞船在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境中，以下哪个实验不能在图12-2 九年级物理教案 第十三章 力和机械 第 课时
物理教案 编写：彭 科
第6页共19页 地面一样正常进行（ ）（题型一）
A．用刻度尺测长度 B．用放大镜看物体
C．用平面镜改变光路 D．用弹簧测力计测物重
第三节 磨擦力
三维教学目标：
知道磨擦力是如何产生的
知道磨擦力的大小跟什么因素有关
知道磨擦力的利与弊
通过观察和实验，感知磨擦力的存在，探究磨擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
通过对磨擦的观察分析，养成用科学知识联系生活，生产问题的习惯。
了解“磁悬浮列车”的科技成果，增强民族自豪感。
教学重点与难点：探究影响磨擦力大小的因素
教学准备：木块、弹簧测力计、钩码、毛巾、棉布、平板，玻璃、磁悬浮列车图片
教学流程设计：
一、磨擦力是如何产生的？
1、 先让学生推动桌面上的书，感受磨擦力的存在？思考：磨擦力是怎样产生的呢？（学生阅读课文，弄清磨擦力是怎样产生的？）
二、探究影响磨擦力的大小的因素。
1、 让学生先后推动不同质量的木块（也可以在木块上增加砝码）让学生体会到磨擦力有大小？
2、 提出问题：磨擦力的大小与什么因素有关？
3、 学生猜想、讨论。
4、 引导学生根据猜想设计实验（也可以让学生阅读教材后进行实验，没有条件的教师演示实验）。
5、 根据学生的实验设计，教师演示实验，实验中，教师要注意引导学生观察，提醒学生记录好数据。
