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第三单元 课题4《爱护水资源》练习（无答案）
2.水是人类生活中不可缺少的物质。日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的说法中，正确的是（ ）。
A.它是纯天然饮料 B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素
C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益 D.用催化剂可将它转变为汽油
3.下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，正确的是（ ）。
A．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰B．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味
C．氢气燃烧时会放出大量的热 D．氢气燃烧属于置换反应
4.能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是（ ）。
A．氢气燃烧时会放出热量 B．氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰
C．罩在火焰上的的烧杯壁发烫 D．罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生
5. 下列选项中，不属于氢气的化学性质的是（ ）。
A．常温下稳定 B．具有可燃性 C．具有还原性 D．具有氧化性
6．氢气的下列用途中，利用了氢气的物理性质的是（ ）。
A．用氢气充填探空气球 B．冶炼金属 C．火箭的燃料 D．气焊、气割
7.水体污染是指大量_______排入水体，超过水体的_____能力使水质恶化，水体及其周围的_________遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有_______、________和________。
8.爱护水资源，一方面要_____________，另一方面___________ 。
9.纯净的氢气在通常情况下是一种________颜色、________气味的气体，________溶于水中， 纯净的氢气在空气中可以________地燃烧，发出________火焰，在火焰上罩一支干而冷的烧杯，杯壁上有________产生，证明氢气燃烧后生成了________，同时杯壁发烫，说明氢气燃烧时放出________。
初中化学优秀爱护水资源活动
一、教材的地位和作用：
本节是人教版九年级化学第三单元的最后一个课，体现了新的化学课程已发展成为环境等科学的基础。并正在为解决人类面临的一系列危机,如水资源短缺等做出积极的贡献。
二、教材及学情分析：
本课主要包括两部分内容，一是人类拥有的水资源，辩证地说明了水资源的丰富和淡水资源的短缺。二是爱护水资源，介绍了如何节约用水，如何防止水体污染。
本节课内容与生活紧密,学生易获得信息,且初三学生已有一定的自主性,具备初步的研究能力,所以我将这节课设计为活动课形式,该活动课包含两个方面:课前准备，课堂活动。
三、教学过程
（一）、课前准备
1、向学生明确活动意义：
请同学观看一组图片（播放西北缺水图片），并向同学讲解：“在我国西北地区，缺水已成为无法回避的现实，那里有多少关于与水的故事正在发生，在这坎坷的取水路上，又有多少因此失去了花蕾般的生命，今年的冬天已至，那些旱区的是否又要在这寒风瑟瑟的发抖中在等待这浑浊的水呢？”
看完这组图片，同学们对于爱护水资源这个话有了真切的感触，这就大大激发了学生怀着强烈的责任感参与到活动中去。
2、教师制定计划:确定调查主，并进行小组分工。
3、教师对调查进行的指导
调查方式：①、从报纸，书刊，网络查阅相关资料 ②、到环保局、化工厂、沁河，滏阳河等进行实地调查
③、进行相关小实验。
调查小提示：调查过程中要注意取水样，拍照，做笔记等，最重要的是注意安全问。
调查小组进行阶段性的汇报：
本调查活动历时两周，每过三天，小组同学找教师汇报情况，教师要解决学生遇到的困难，并对下一步调查进行指导。
经过同学们课前的充分准备，然后进入课堂活动部分。
（二）、课堂活动
1、小组汇报 展示成果
此环节我将课堂设置为“百家讲坛”，每组派学生登上讲台汇报调查成果。
第一组汇报的内容为地球、我国及邯郸市水资源状况。汇报时学生采用的形式多种多样，如：这位同学采用演讲的形式（展示照片），激昂地介绍了邯郸涉县地区的缺水情况，那里流传着这样一句话：“宁给一升米，不给一碗水”。这位同学绘制饼形图，柱状图等，来介绍地球，我国，我省及邯郸市的水资源情况。通过第一组同学的汇报，使学生认识到了水资源短缺的现状。
九年级化学导学稿系列 授课日期：2012年10 月 日 班级： 学生姓名： 学习小组： 学号：
初三化学第1页 章节： 3.1 课题：爱护水资源 课型：新授 课时： 1课时
主备人： 审核：初三化学组 授课人：______________
学习目标：1、了解世界和我国的水资源状况。2、培养、强化学生的节水意识。3、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
学习重点难点：1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2．水资源和水污染相关资料的收集。3．培养学生的社会责任感。
学习过程：
回顾旧知： 1、电解水的实验用的电源是 电，电源正极产生的是 气，负极产生的是 气，正负两极产生气体的体积比为 。该反应的文字表达式是 。由此实验可得出结论：水是由 组成的。
2、分子是 粒子。原子是
粒子。二者的本质区别是 。
3、分子的基本特性有：（1） （2）
（3） （4）
预习导学：
1、地球表面约 被水覆盖着， 是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的 。
课题4 爱护水资源 教学设计
顺德一中实验学校 初三化学 郑冠彬
课题分析
本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从两方面入手来介绍。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。
课时分配：1课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况；
（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2.过程与方法
通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3.情感态度与价值观
学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
教学重点
让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
教学难点
1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；
