6 遇难者的第三个电话 -
2．正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，
3．把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。
教学重、难点
重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
难点：感知课文在表达上的特点。
教学准备
教师：搜集关于 9.11 事件的相关资料。
学生：搜集写亲情的名言或名篇。
教学过程
一、质疑引入，激发兴趣
1．电脑情景导入(2001年 9.11 事件)，教师向学生讲述关于
9.11 事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组交流)
(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱 )
2．揭题。
在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。(齐读课题)
3．看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？ 遇难
者打了三个电话
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2．检查初读情况。
(1)交流识字、学词情况，重点指导 废墟 婚姻 悲恸 等词语，并让学生分辨 悲痛 与 悲恸 的异同。(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心。)
(2)分小组分部分读课文。
三、细读课文，感悟深情
1．学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。
2．课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？
教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。
(1)情况危急。
①什么是 生死关头 ？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住 第
五十六层 熊熊的大火 爆裂声 等词语让学生感受到当时危急的气氛。
②小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？
《遇难者的第三个电话》优质课教案 -
教材简析：
在“9.11”事件中，银行家爱德华身受重伤，在生命的最后时刻，他给自己的母亲打了一个电话，说：“妈妈，我爱您!”向我们展示了不平常的母子之爱。
教学目标：
1.学会本课生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，
3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，初知课文在表达上的特点。
教学重点：
从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
教学难点：
感知课文在表达上的特点。
教学准备：
教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、设疑自探：(10)
1、导课：同学们，今天我们来学习课文《遇难者的第三个
电话》。(板书课题，学生齐读课题)
2.看题质疑：
看到课题，你想知道什么?
(预设：遇难者是谁?为什么打第三个电话?)
3、初读课文，感知内容：
(1)指名分段读课文(若有错误，及时指正)。
(2)结合课文让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。
(悲痛：伤心。悲恸：极其悲哀伤心。)
(3)引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
(快速默读课文，想一想，课文主要讲了什么?)(2-3人)
4、自读探究：
默读课文，边读边思考归纳的问题，用横线画出与问题相关的句子，全出主要词语，在旁边批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地读一读。
二、解疑合探：(20)
A. 遇难者是谁?
1、指名交流，并说出自己的依据。
(引导学生结合字词理解人物的身份：“银行家”、“这关系到您儿子庞大遗产的归属问题”、“他留在人世的财富”等。)
(课件出示：银行家、庞大遗产、财富)
2、体会人物情感：
你认为这样一个有身份有地位的银行家，临终时交代他人的最应该是什么?(遗产的归属问题)
B、爱德华为什么要打第三个电话?
第1页/共4页 遇难者的第三个电话
一、 填词高手（看拼音，写词语）。
zá kǒng bù
⑴石块（ ）向山谷的声音着实（ ）。
bēi tòng yù jué fèi xū[来源:学&科&网Z&X&X&K]
⑵（ ）的人们还在（ ）中寻找自己的亲人。
yí hàn hūn yīn
⑶令人（ ）的是，他们的（ ）还是破裂了。
二、 巧识变色龙（比一比并组词）。[来源:学§科§网]
贷 （ ） 炫（ ）
货 （ ） 眩（ ）
遗 （ ） 撼（ ）
遣 （ ） 憾（ ）
三、 论资排位（排列词语组成句子）。[来源:学.科.网]
（1）爱德华 废墟中 的 沉痛地 遗体 在 被发现后 赶到现场
亲朋好友
（2）泪水 迈克含着 这位 激动的 母亲 告别了 的
痛失爱子
四、 重温经典。
阅读《遇难者的第三个电话》5~7 自然段，回答下列问题。
（1）母亲摇摇头说：“先生，爱德华的遗言对你毫无用处。”为什么说爱德华的遗言对迈克毫无用处？[来源:ZXXK] 第2页/共4页 （2）什么报纸在“醒目的位置”刊登爱德华“妈妈，我爱您”这句话？
（3）什么说“妈妈，我爱您”这句话是一名公民的“生命留言”？
五、阅读能力展示台。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它。我原想弄死它。但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。
编写时间 执行时间_________ 执教者 总序第 个教案
课题 7*短文两篇 共 2 课时
第 2 课时 课型 略读
教学目标
1.学习《遇难者的第三个电话》，认读生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课，理解课文内容。
3.了解“爱”的真谛，培养健康高尚的审美情操。
重点难点 1.认读生字，理解课文内容。
2.懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。
教学策略 朗读、感悟、交流讨论。
教 学 活 动 课前、课中反思
一、课前说话：课前布置收集有关“9·11”事件的资料，然后围绕事件交流，并谈谈自己的感受。
二、导入揭题，初读课文
1.简介“9·11”事件导入新课。
2.本文是发生在“9·11”事件中的一个真实感人的故事。
（板书：遇难者的第三个电话）
3.学生读课题，想象情景。
三、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，学习生字新词
（1）读准字音 （2）理解词意
2.学生自读自悟，了解课文的主要内容。
3.交流汇报。
四、品读交流
1.自由地通读全文。
2.爱德华临终前的三个电话分别打给谁的？
3.第三个电话是什么内容？
4.从爱德华的生命留言中我们可以感受到什么？
（儿子对母亲的深情，再也没有比这更珍贵的献给母亲的礼物。感受到母亲对儿子的深爱，儿子的遗言是无价之宝，超越了金
钱。）
5.律师得知电话内容，会想些什么呢？
（世态炎凉中却有这至爱亲情，而后会感动，将这些遗产交给爱德华的母亲）。
6.教师归纳：
金钱有价，亲情无价。
五、说说发生在你与母亲之间的一件感人的事，让我们一起来分享。
六、课后作业。
板书：
遇难者的第三个电话
妈妈，我爱你
真爱无价
课后反思
