初中生阅读习惯的培养与探索
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初中生阅读习惯的培养与探索
作者:孙敏
来源:《教育》2017年第34期
2011年版《义务教育语文课程标准》已于2012年秋季开始执行。作为一名初中语文教
师,你是否利用语文课堂引导学生掌握了正确学习语文的基本方法,让学生思维得到发展、语
文素养得到提升?你是否准确地把握了语文教育的特点,让学生在树立社会主义核心价值体系
的同时也让学生在语文学习过程中有独特的体验和阅读享受?这些需要不断的思考和实践。在
学生被中考的七门学科压得喘不过气来的时候,教师能为学生们做些什么呢?笔者认为,自己
能做的就是让学生在语文阅读中,徜徉于语言的丛林,去享受文字、享受人生,忘却烦恼,获
得轻松和愉悦,引导学生热爱阅读,养成终身阅读的习惯。
引导学生重视朗读
有声朗读不仅可以培养学生的语感,同时也能激起学生对阅读的热爱,在朗读中抒发自己
的感情。例如,笔者在教学毛泽东的《沁园春·雪》时,着力引导学生读得雄壮有力、气势恢
宏;在教学泰戈尔的《金色花》时,则引导学生要以一个小孩子的口吻来读,读得舒缓、温
馨、深情。让学生体会不同的停顿,不同的重音,表达出的感情也会不同。通过教科书上的课
文示范学习,学生在课外的阅读实践中坚持反复诵读,反复体会,读出感情,并推荐学生使用
配音软件,每天坚持阅读,并互相关注,互相点评,为培养学生热爱阅读的好习惯奠定了坚实
的基础。
教会阅读积累方法
学生在最终形成自己的阅读习惯之前,会经历一个过渡时期。这个时期,有的学生因缺乏
阅读的动力而不能坚持,导致半途而废,令人惋惜。这时候,就需要教师进行有效的监督和诱
导。笔者采用的做法是,课后给他们布置适量的阅读任务,让他们将文中自己喜欢的句子或者
书名摘抄下来,还可以写阅读后的心得和体会。每周利用阅读课的时间让班上的一部分学生将
他们摘抄的句子、所写的心得体会在班上展示、交流,营造人人爱书的良好气氛,在长期的阅
读中学会阅读的方法,养成积累的习惯。
推荐文学经典作品
给学生推荐好书的方法有很多。当然,最简单的方法是分享自己爱读的书,继续享受这份
阅读的乐趣。有人会问,一位教师的理解能力肯定要比学生强得多,教师读得懂的书,学生未
必行。那如果是這样,有一个两全其美的方法,即引导学生阅读每册语文书后的“名著导读”中
的推荐作品。“名著导读”中不仅有相关名著的内容简介,还列举了一些精彩片段,让学生在正
式阅读名著之前有一个整体的认识。这样一来,就降低了学生阅读名著的难度,同时也能让学
生们在中考的“综合性学习、写作、口语交际”这一板块信手拈来,取得优异的成绩。教师还应