浅谈中学生阅读能力的培养

为阅读教学 中的阅读 ， 对学 生来说 ， 是一个 学习理解 语言 ， 掌握 阅 是 课外阅读是 学生在 自由、 无拘束 、 负担 的心理状态 下进 行的 ， 无
读方 法 ， 取 知 识 ， 高 认 识 ， 展 思维 ， 富思 想 感 情 的过 程 。所 所 以学 生对 课外 阅 读 兴 趣 盎 然 、 如 痴 如 醉 ， 充 分 享 受着 阅 读 的 自 汲 提 发 丰
Ｂ 剪贴式 ， 自己的书报 中的一些 喜欢的文章 、 、 把 图片剪 下来 ，
在推荐好书 的同时 ， 应加强课外 阅读方法 的指 导， 阅读 的方法 分门别类地粘贴成册 。 ｃ 手抄报式 ， 图画、 、 用 文字相映成趣地表现 阅读 内容。 主要有： 朗读、 默读、 精读、 略读、 浏览 、 跳读、 速读、 摘记 、 旁注。 Ｄ 提纲 式， 、 指导学生用 简练 的语言概括文章 的内容 、 思想感情 ２ 上好阅读课 （ 、 讲读课）
书刊杂志如 ，读书》 《 《 、课外 阅读》 《 、儿童文学》 《 、 少年 文学》 语 《 要， 才会减轻疲劳感 ， 才能把 阅读当成 是一种享 受， 才能感受 阅读 等， 文报 》 。 等 的乐趣， 教学也才能事半功倍 。
二、 加强 阅读 的指 导
古人 云 ：授之 以鱼 不 如 授之 以渔 。” “ 西方 也 有 类 似 的论 述 ： 掌 “
以阅读教学 既担 负着上述 重任 ， 又还要 学生喜欢 阅读 、 轻松 阅读、 由 、 读 的快 乐 。那 么 对 学 生 的课 外 阅读 ， 阅 教师 也 应 该 给 予指 导 ： 感受 阅读 的乐趣。下面就谈谈如何培养 中学生 的阅读能力：
一
１指 导 学 生 选 择 书 籍 ， 荐 优 秀 的课 外 书 、 推 开卷 未 必 就 有 益 ， 读 书 要 有 所 选 择 ， 只 有 读 好 书 才 能 陶 冶情

正 确 导 同。 １ 、通过 组织 语 文 活动 引 导学 生背 诵 古诗 诵竞赛 ； 办读书卡 片展 览 ，等等 。２ 举 、激励导 向。平 时对背 期末语文总评成绩 。凡在各 级各类语文活动 中获奖均 可享受
正是 由于这个 缘故 ，新课标作 ｍ了硬性规定 ，这 就要求我们 文 、阅读课外 书籍 。可 以要求 学生 办手抄报 ； 行古诗 文背 举 有 了一定量 的积 累 ，才会有语言的感受力 ，才能提 高学生的 诵 、阅读 、摘抄 、办报等方 面的检查结果按 比例记入 学生的 复杂现象 的理解 ， 对微妙情感 的体味 ，都只能从 阅读作 品开 加 分。
忘。”这种传统的诵读方法既符合语 言文字的特点 ，又符合 功 了一大 半 ，学 生学 会学 习语 文就有 良好 的起点 ，就不 以
学生审美心理的规律 。可 以说 ，古人语 文教育的成就不得不 归功 于诵读 的运用。青少年时期记忆力最好 ，先抓住时间把
来 运 用 时 方 不 恨 少 。 背诵 一 定 数 量 的古 诗 文 ，对 塑造 学 生 的
为苦 ，从 中获得 乐趣 。”如果我 们能 让学 生感受 到 阅读 课
外书 籍是邀 游在 第二 自然 中 ，是 身处美 的世 界 中 ，感 受到
彼岸 。
信息 “ 输入 ”学生大脑 ，逐步理解它们 的思想情 感内涵 ，将 读有 所得 的喜悦 ，那 么 ，我 们 的阅读 教学 已经走 向成 功 的
等 。而且对诵读 的要求 、方法积累了丰富的经验 ，如朱嘉 的 来 ， “ 文化 品味 ”又从 何而 来？教 师要 在培 养学生 阅读 兴 “ 凡读书要读得字字 响亮 ，不 可误一字 ，不可少一字 ，不 可 趣 、指导 阅读 方法 上花功 夫 。于漪 老师 说 ： “ 教师 如果有 倒一字 ，不可牵 强暗记 ； 只要 多诵数 遍 ， 自然 上 口 ，久远不 本 领把学 生学 习语 文 的兴 趣 与求知 欲激 发起来 ，教学 就成

谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)谈谈如何培养中学生的语文阅读能力 1一、加强“读”的训练提高阅读能力古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。

而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。

因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。

一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。

例如七年级下册课文《丑小鸭》。

第一步，整体阅读。

让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。

读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。

第二步，感知性读。

默读课文，粗知大意。

让学生复述课文的主要内容，整体感知。

第三步，理解性读。

引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。

学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。

学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。

第四步欣赏性读。

指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。

再如《丑小鸭》在花园的一部分，在读词读句的基础上，把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：只要不懈追求努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。

二、把握阅读技巧，提高阅读能力阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的`程度。

阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。

譬如初一年级主要以学习记叙性的文章为重点。

对记叙文内容理解为根本。

记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。

例如，在学习《羚羊木雕》一文时，首先要理清记叙的内容，我送木雕――父母逼我要回木雕――我去万芳家要木雕――万芳把木雕还给我。

如何提升中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是语言能力的重要指标之一。

良好的阅读理解能力不仅有助于学生理解和掌握文章的意思，还能够培养学生的思维能力和表达能力。

本文将探讨如何提升中学生的语文阅读理解能力，并提供一些有效的方法和建议。

一、培养阅读兴趣首先，要提升中学生的语文阅读理解能力，就需要培养他们的阅读兴趣。

兴趣是阅读的源动力，只有对阅读感兴趣，才能更加主动地去阅读。

学校可以通过选用具有吸引力的文学作品、丰富多样的教材、有趣的阅读题材等方式激发学生的兴趣。

同时，教师也可以举办课外阅读活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。

二、提高词汇水平词汇是语文阅读理解的基础，中学生要学会运用词汇进行理解文章。

因此，提高词汇水平是提升阅读理解能力的关键一环。

学生可以通过背诵单词、扩大阅读量、学习词汇搭配等方法来提高自己的词汇量。

此外，教师还可以组织词汇竞赛、举办单词接龙活动等方式激发学生学习词汇的兴趣。

三、培养逻辑思维能力阅读理解不仅需要理解词义，还需要理解文章的逻辑结构和推理关系。

因此，培养逻辑思维能力对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。

学校可以通过引导学生学习逻辑思维的方法和技巧，如归纳总结法、对比分析法等，培养学生的思辨和推理能力。

同时，教师在教学过程中可以引导学生分析文章的逻辑结构，培养他们的逻辑思维习惯。

四、加强阅读策略训练阅读策略是提高中学生阅读理解能力的有效方式。

学生可以通过运用一些阅读策略来帮助自己更好地理解文章，如预测、问答、绘图等。

教师可以在教学中引导学生学习和运用这些策略，帮助他们更好地理解文章的意义和结构。

五、多角度阅读拓展为了拓宽学生的知识面和视野，提高阅读理解能力，中学生应该多角度阅读。

学校可提供不同类型的阅读材料，如报纸、杂志、文学作品、科普读物等，让学生有机会接触不同领域的知识。

此外，教师还可以组织学生进行文学鉴赏、新闻解读等活动，提高学生对不同文本的理解和分析能力。

浅谈中学生阅读能力的培养“书读百遍，其义自见。

”阅读是学生获得知识的一种最基本、最重要的途径。

阅读可以使学生积累知识，开阔视野，丰富想象力，改善思维品质，提升创造力；阅读可以开启学生的心灵之窗，塑造灵魂，涵养精神；可以丰富学生的情感，使学生更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变学生的心境，给他们增添生活情趣，使人生变得更加充实，更有意义。

因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。

《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。

因此，我想，作为语文教师首先应从这几个方面去培养学生的阅读能力，才会使学生的阅读真正达到行之有效。

一、激发阅读兴趣兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。

兴趣是人们对事物的特殊的认识倾向，其特殊性在于这种倾向总是伴着快乐、欢喜、高兴等积极肯定的情感。

学习兴趣一旦形成，学生就会主动地、优先地、愉快地学习。

托尔斯泰的博大精深会使人对生活多一份体验，朱自清的清丽婉约总使人对生活有一份美丽的伤感。

吟诵《观潮》就是一种美的享受，用平稳、舒缓的语调读出大海的沉吟，感受那恬静、清丽、和平、愉悦的柔态美；用昂扬急速的语调读出大海的愤怒，感受那铺天盖地、排山倒海、万马奔腾的雄壮美，在美的感受中理解作者对大海的深情及积极向上的生活愿望。

吟诵《海燕》，则想象那乌云密布、电闪雷鸣、风号浪涌，海燕振翅高翔，搏击风云的壮阔场面，以及暴雨骤至，激浊扬清，天清地明的清亮世界，从而感悟“让暴风雨来的更猛烈些吧”这一呼喊的深层含义。

在教学过程中，教师要灵活运用各种激励手段创设情境，激发学生的求知欲望和学习潜力，是他们产生强烈的学习责任感，从而主动积极地探求知识，发展自己的兴趣爱好，教学就会收到事倍功半之效。

如《孔乙己》这篇课文，有老师这样设计导语激发学生的兴趣：“鲁迅先生自己说在他创作的小说中，他最喜欢《孔乙己》这部短篇小说。

生 以必要的讲解 、释疑 、示范和讲评 ，引 段 。
导 学 生积 极 思 考 ，掌 握 基 本的 阅 读技 能
⑦默 读 和速 读 。 默 读 Ｈ火 脑 将 视觉 寸
技 巧和 正 确 的 阅读 方 法 。 一方 面 ，学 获 得 的 文字 信息 转 化 为 内部 的 思 维 活动 生 自读 能 力 的提 高 ， 又强 化 丁 自己的 丰 和 言 语 活动 ，有 利于 提 高学 生 的 理解 水
十分 复 杂 的结 构 系 统 。有 效 的 阅读 应 该 论 。教 师要在 读方法 、步骤 、规 范、心
达 到 以下 目标 ：认 识和 筛 选 信息 ；对 抽
训 练等 方 面 作 出合理 的安 排 ，让 学 生
象 的 道 理 加 以具 体 说 明 ， 或 对 具 体 的 进 行 充 分 的练 习 和 实践 。 自读和 教 渎是
读 教 学 的质 量
个方 面 ，二者 缺 不 可 。
２． 给 学生 科学 的 阅读 方 法 教 在 阅 读教 学 过 程 中 ，教 师 通常 运 用
课 堂 教 学 币 科 学 的 指 导 培 养学 生 的 阅 朗 读 、默 渎、 速 读 、 口头 复 述 、背 诵 、 ¨
精 读 、评 析等 多 种 形 式埘 中学 生 进 行 阅
读 技 能 训 练 ， 不 断 提 高 学 生 的 阅 读 能
力。
自读 是学 生 运 Байду номын сангаас 已有 的 知识 ，独 立
①朗 读 。它 是 阅 读 的 最 基 本 方 式 ，
地 钻研 课 文 、理 解 谍 文 。教 读 是 由教 帅 是 眼 、 口 、耳 、脏 用 的创 造 性 『 读 活 并 剧 对学 生 作 必 要 的启 发 、点 拨 和 讲解 ，引 动 。它 要 求 学生 住 掌 握语 音 、词 汇 、语 导学 生 读懂 课 文 开进 行 阅 渎训练 。 存 阅 法 规 则 的 础 上 吏 丰 富 、 更 完 美地 表 渎教 学 实 践 中 ，教 读 足 为 白读服 务 的 。 情 达 意 。 掌 掘 朗 读 的 方 法 ， 一般 要 经 自读 既 是教 读 的 础 ，也 是教 读 所 追 求 历 正 确 清 楚 的 朗 凄 、 准 确 流 畅 的 朗 读 的 日标 。一 方 面 ，通 过 教 渎 ，教 帅 给学 和 传 情 达 意 的 朗 渎 三 个 依 次递 进 的 阶

如何提高中学生的语文阅读理解能力为了帮助中学生提高语文阅读理解能力，需要通过科学的方法和有效的策略进行指导。

以下是一些提高中学生语文阅读理解能力的方法。

1. 培养阅读兴趣中学生对于阅读的兴趣与热情直接影响他们的阅读理解能力。

教师可以通过引导学生选择适合他们兴趣的阅读材料，如小说、漫画、报纸等，培养他们的阅读兴趣。

此外，教师还可以与学生分享自己喜欢的读物，并推荐一些优秀的文学作品，激发他们的阅读欲望。

2. 提升词汇量词汇是阅读理解的基础。

中学生可以通过背诵词汇卡片、阅读词汇书籍等方法来提升自己的词汇量。

教师可以在课堂上引导学生积极参与词汇学习活动，同时在教学中经常使用新词汇，帮助学生巩固记忆。

3. 加强阅读技巧培养中学生需要学习一些阅读技巧，以提高阅读理解能力。

教师可以教授学生如何使用标记、划重点、归纳总结等技巧，帮助他们更好地理解阅读材料。

同时，教师还可以通过解析文本，指导学生如何根据上下文推测词义，并提供合适的练习材料，培养他们的阅读技能。

4. 多样化的阅读体验除了课本中的学习材料，中学生还可以通过读报、读杂志、读小说等多种形式的阅读进行训练。

这样的多样性可以帮助他们熟悉不同类型的文章，并培养对不同文体的理解能力。

教师可以指导学生选择与学科相关的阅读材料，为学生提供多样的阅读体验。

5. 阅读理解策略的训练中学生需要学习一些阅读理解策略，以帮助他们更好地解决阅读理解题目。

教师可以教授学生如何识别问题类型、寻找关键信息、使用排除法等策略，并提供相关的练习题目，让学生运用这些策略进行训练。

6. 阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，通过写作可以促进对阅读材料的理解。

教师可以引导学生在阅读后进行写作练习，如写读后感、归纳总结、写作文等。

这样可以巩固学生对阅读材料的理解，同时提高他们的写作能力。

7. 积极参与讨论讨论是培养学生思维能力和阅读理解能力的有效途径。

教师可以组织小组讨论或课堂讨论，让学生在交流中互相启发和借鉴，提高彼此的阅读理解水平。

中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施在当今社会，阅读已经成为人们日常生活中重要的一部分，而阅读能力的提升也显得尤为重要。

对于中学生来说，课外阅读能力的培养和提升是一个长期而坚持不懈的过程，下面是一些有效的措施。

一、选择适合自己的书籍课外阅读是一个自愿的过程，因此应该选择适合自己的书籍作为进一步阅读的启动。

比如，中学生可以首先选择自己最感兴趣的书籍进行阅读。

二、培养阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力提升的重要保障，因此中学生应该有意识地培养自己的阅读兴趣。

可以尝试不同题材、不同类型的书籍，拓宽自己的阅读范围，加深自己的阅读体验，从而培养阅读的兴趣。

三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以帮助中学生提高阅读效率，减少阅读中的误读与失误，提高阅读质量，例如每天坚持阅读一定的时间、掌握关键词汇、逐行阅读等。

四、认真阅读、注重思考中学生在阅读的时候应该认真阅读，不仅仅是熟读书籍，同时注重思考，积极思考和对文本的。

五、带着问题去读课外阅读需要有一定目的性，可以带着问题去读，探索书本之间的内在联系，发现其中的知识难点和问题点，建立自己的阅读思考认识，从而提高自己的阅读能力。

六、结合实际和实践中学生的课外阅读还应该结合实际和实践。

可以选择一些与自己所学学科有关的书籍进行阅读，以便在实践中落地学习，有效提升自己的阅读能力。

综上所述，培养和提升中学生的课外阅读能力是长期而坚持不懈的过程，需要付出时间、精力和耐心。

通过选择适合自己的书籍、培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、认真阅读和注重思考，带着问题去读、结合实际和实践，中学生可以有效提升自身的阅读能力，拓展自身的知识面，从而为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

如何培养中学生的阅读兴趣和阅读能力阅读是培养学生综合素养的重要手段之一，但由于现代科技的发展以及快节奏的生活方式，中学生的阅读兴趣和阅读能力普遍下降。

然而，通过一些有效的方法和策略，我们可以帮助中学生建立起良好的阅读习惯，并提高他们的阅读兴趣和能力。

一、创设合适的阅读环境为了激发中学生的阅读兴趣，我们首先需要创设一个合适的阅读环境。

学校可以建立图书馆或者阅览室，配置丰富多样的书籍，为学生提供良好的阅读空间。

此外，学校应当将阅读纳入课程，给予学生更多的阅读时间，并通过组织阅读活动和经典文学作品的推荐等方式，引导学生主动参与阅读。

二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养中学生阅读能力的基础。

学校和家庭应共同努力，营造良好的阅读氛围。

定期安排阅读时间，每个人都要参与其中，亲自示范并鼓励学生进行阅读。

此外，学生应被鼓励选择适合自己的书籍，并根据自己的兴趣爱好阅读不同类型的作品。

三、选择适应学生的阅读材料中学生的阅读兴趣和能力各不相同，因此，我们需要根据学生的实际情况，选择适应学生的阅读材料。

在图书馆或者阅览室里，学校可以提供各类书籍，包括文学、科普、历史、传记等不同类型的作品，以满足学生的需求。

此外，学校和家长还可以通过与学生的交流，了解他们的阅读喜好，有针对性地为他们推荐合适的书籍。

四、利用科技手段促进阅读在当今数字化时代，科技手段为培养中学生的阅读兴趣和能力提供了新的途径。

学校可以利用电子书、有声书等数字化资源，为学生提供更多元化的阅读形式。

此外，教师和家长还可以鼓励学生参与在线阅读社区或者通过学习应用程序来进行阅读，从而培养学生的自主阅读能力。

五、引导学生深入思考与交流阅读不仅仅是通过文字获取信息，更是一种思考和交流的过程。

为了培养中学生的阅读能力，我们应该引导学生深入思考作品中的思想、主题和情节，并鼓励他们通过写读后感、参与读书俱乐部或者进行小组讨论等方式，与他人分享自己的阅读体验和见解。

这样不仅可以提高学生的批判性思维能力，还可以让他们发现阅读的乐趣和意义。

如何提高中学生的语文阅读理解能力提高中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生语文学习的重要内容之一，也是综合运用语言、文化、逻辑等多方面能力的体现。

良好的阅读理解能力不仅有助于学生更好地理解和吸收课本内容，还能提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及批判性思维能力。

本文将从改善阅读环境、培养阅读兴趣和提高阅读策略三个方面，介绍一些有效的方法来提高中学生的语文阅读理解能力。

一、改善阅读环境良好的阅读环境对于提高中学生的语文阅读理解能力至关重要。

可以从以下几个方面改善阅读环境。

1.1 提供丰富的阅读材料学校和家庭应提供各种类型、各个层次的阅读材料，包括课外读物、名家名作、报纸杂志等。

这样能够满足学生的不同需求，激发学生的阅读兴趣，培养学生的多样化思维。

1.2 营造安静的阅读氛围学校图书馆和家庭中要创造安静、温馨的阅读环境。

学生需要一个没有干扰的地方，以便专心致志地进行阅读，提高阅读的效果和质量。

1.3 鼓励多样化的阅读形式除了文字类的阅读，还可以鼓励学生尝试其他形式的阅读，比如漫画、图表、图片等。

这样有助于培养学生的多元化思维方式，提高他们的语文素养和文化品味。

二、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。

以下是几个培养阅读兴趣的方法。

2.1 打造浓厚的阅读氛围学校和家庭应共同努力，将阅读作为一种常态化的生活方式。

可以通过经常组织阅读活动、分享优秀的阅读体验等方式，让学生感受到阅读的乐趣和价值。

2.2 鼓励学生自主选择阅读内容学生对自己感兴趣的内容更容易产生阅读兴趣，因此教师和家长应尊重学生的选择权，鼓励他们根据自己的兴趣爱好选择阅读材料。

这样能够激发学生的主动性和积极性。

2.3 利用阅读推广活动可以通过开展阅读推广活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强学生对阅读的自信心和兴趣，进一步提高他们的阅读理解能力。

三、提高阅读策略良好的阅读策略是提高中学生语文阅读理解能力的关键。

论中学生阅读能力的培养从培养学生学习能力和提高学生语文考试成绩的角度应重视初中学生阅读能力的培养,想方设法地提高他们的阅读能力。

一、应注意教给学生不同文体的阅读要领教育学生记叙文主要从记叙的要素、顺序、中心与详略、叙述与描写、记叙中的议论、抒情等文体常识和关键词语、句子的含义、写作特点、思想内容等来理解和分析:说明文主要从说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法以及准确的语言等内容来分析;议论文主要从论点、论据、论证方式、论证方法、严密的语言等内容来理解;实用文体(如通讯、新闻、自传等)往往从体裁的特征、思想内容、文章思路、段落层次、写作特色、语言表达等来掌握。

二、应教育学生一定要认真学好课本课文课本是最好的阅读材料,它是经过无数次筛选才作为教材应用的,也是最适合学生阅读的。

语文学习要举一反三,没有课内的“一”,就没有课外的“三”.完全离开课文,学生阅读能力的提高,就成了“水中月、镜中花”。

另外,考试阅读试题的选材虽然重在课外,但课外阅读试题考查的知识点与能力点,均在课内训练过。

有人说:“试题在课外,答案在课内”正是这个道理。

可见,学好课文还有助于解答课外阅读的试题。

三、应注重培养学生课外材料的阅读能力课文大多是文质兼美的范文,学生学习这些“例子”的目的是为了培养举一反三的能力。

初中毕业、升学试题如果只局限于课本,范围狭窄,必然导致猜题、押题成风,死记硬背盛行,不仅增加学生的负担,而且难以考出学生实际阅读水平,影响学生语文素质的提高,所以教师要教育学生,应该一只眼睛盯在课内,一只眼睛盯在课外,在认真学好课内课文的基础上,努力扩大课外阅读范围,同时教师也应积极向学生推荐一些优美的课外阅读文章,从而拓宽视野,丰富知识,增强阅读能力。

四、培养学生的整体阅读能力语文阅读应着重对文章整体的感知、理解和领悟的考查。

所以我们应着重学生“整体阅读能力”的培养。

即培养学生对文章的主要的主旨的理解和对文章思路的理解能力。

中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施随着社会的发展和教育的进步，中学生课外阅读能力的培养和提升越来越受到重视。

课外阅读对于中学生的成长和发展具有非常重要的意义，有助于拓展知识面、提高阅读能力、培养情感和审美情操、形成自主学习的习惯等。

制定有效措施，促进中学生课外阅读能力的培养和提升，不仅是学校的责任，也是社会的责任。

一、提供丰富多样的阅读材料为了培养学生的课外阅读兴趣和习惯，学校可以建立起丰富的阅读资源库，包括图书、报刊、杂志、网络资料等，种类尽可能地涵盖各个学科和各个领域。

学校可以定期购买最新的课外读物，也可以通过借书、订阅杂志等方式，不断更新阅读资源，让学生们在阅读中感受到新知识的魅力。

学校还可以建立起网络阅读平台，让学生可以随时随地进行阅读，满足他们的阅读需求。

二、营造良好的阅读氛围学校可以通过各种方式，营造良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。

可以在学校图书馆举办各类阅读活动，如读书分享会、读书报告会、阅读比赛等，让学生们通过这些活动，增加对阅读的兴趣。

学校还可以组织一些大型的文学艺术活动，邀请知名作家、学者来校交流讲座，激发学生的文学兴趣，促进他们课外阅读能力的培养和提升。

三、指导学生进行有目的的阅读在进行课外阅读时，学生们往往会遇到一些阅读困难，需要老师和家长的指导。

学校应该为学生提供阅读指导，引导他们有目的地进行阅读。

老师可以针对学生的实际情况，开展一对一的指导工作，帮助学生解决阅读中的问题，培养他们的阅读自觉性和主动性。

家长也应该重视学生的课外阅读，给予他们必要的支持和指导，让他们在阅读中收获知识，提升能力。

四、引导学生进行跨学科阅读课外阅读不应该局限于某一学科，而是要跨学科地进行。

学校可以通过设置“跨学科阅读”项目，引导学生在阅读中涉猎各种学科知识，培养他们的综合应用能力。

通过跨学科阅读，学生可以拓展知识面，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

五、激励学生进行开放阅读学校可以设立阅读积分制度和奖励机制，鼓励学生进行开放阅读。

谈谈中学生阅读能力的培养阅读是一种通过视觉感知书面文字获得知识与信息的过程，是人们从外界获取知识与信息的一种重要手段，具有较强的阅读能力是一个人适应时代发展需求须具备的技能。

阅读能力是指阅读者结合自身具有的知识结构与认知水平感知书面文字材料的能力，包含对书面材料的认读、理解、内化、运用、评价、创造等等。

中学语文教学的一个主要目的就是通过一系列语文教学活动，培养学生在具备一定知识与经验的基础上顺利地完成阅读书面文字的能力。

本文试从中学语文教学的角度，简单谈谈如何培养和提高中学生阅读能力。

一、阅读兴趣的培养从心理学的角度来讲，兴趣是人们积极探求某种事物或者主动从事某种活动的原动力。

人一旦对某些事物产生兴趣，便会对他产生非常强烈的求知欲望，愿意克服遇到的一切困难探究到底。

所以说要培养和提高中学生的阅读能力，首要任务就是激发学生的阅读兴趣，让学生从内心深处喜欢上阅读。

教师要做好学生的引路人，积极引导学生正确认识阅读的重要性，把阅读行为内化为学生的主体需求，培养学生产生广泛的阅读兴趣。

新课程明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”中学生阅读兴趣受年龄、性别、理解能力、知识水平和自身的接受能力等因素的影响。

一般来说，低年级学生喜欢形象而生动的故事题材，而高年级学生偏爱自然知识；男生倾向于阅读有关英雄人物、战争、探险之类的题材，而女生更喜欢感情细腻的故事和文字优美的散文。

所以教师要引导学生广泛涉猎各个学科各个领域的知识，鼓励学生广泛阅读思想健康的各类书籍。

学生的兴趣不应该仅仅局限于自己的“偏爱”和“喜好”，不应该过分偏向于某一学科，而是要兴趣广泛，扩大阅读范围，增长自己的知识与见闻。

教师每周可以组织各种形式的阅读比赛活动让学生可以在同学面前展现自己的阅读成果，学生相互交流阅读心得，谈论看法与见解，这样更能激发学生的阅读兴趣。

如何培养中学生的语文阅读能力高中语文新课程标准对中学生语言运用能力和审美能力、探究能力提出了较高要求。

这实际上要求高中语文教师在教学中注重培养学生全面的阅读能力，引导学生在阅读的方法和思路上进行积极的转变。

我认为以下五种能力是高中语文阅读能力的基础和核心，教师应当常抓不懈。

一、注重基础，培养学生敏锐的认读感知能力整体的认读感知能力是现代文阅读能力之中最基本的能力。

它要求学生有敏锐的语感作为基础，并且要求学生有较快的速度、视野的广度、知识摄取的精度。

这种阅读能力正是为了适应现代社会的节奏而应运而生的。

快节奏的生活步伐，知识信息爆炸式发展，决定着在信息就是机遇和财富的现代社会，人们需要掌握快速、高精度的语文阅读方式。

阅读之后的复述训练能够使学生把阅读资料保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移；能够使学生的记忆、思考、表达三者有机地结合起来，并融为一体。

经过实践检验，这种训练方式值得推广。

二、培养学生分析综合能力这种能力要求学生在阅读文章之后，能够有效地消除词句的障碍，准确地掌握文章的行文思路，全面分析文中所表达的基本思想。

这种能力是在认读感知基础上的提升，是一种能够对文中词句进行准确理解和对作品从内容到形式进行分解和剖析的能力。

这种能力对于学生能否抓住关键词句、能否理清作者的思路脉络、能否运用相关的知识手段，分析文中的表达方式和表现手法有着一定的要求。

它是一个从整体轮廓感知到文章局部的体会感悟，进而分析归纳整合，然后上升为新的整体感知由浅入深的完整的过程。

三、培养学生评价鉴赏能力阅读要求学生对作品所反映的社会现实、所表达的思想观念、所采取的表达方式进行具体的分析判断，从而正确认知阅读作品的合理价值，进一步形成读者自身的新的的情感体验。

这种评价和鉴赏能力，是分析综合能力的进一步提升。

它要求读者在基本认知和分析综合的基础上，进行合理的价值判断。

同时，它既要求读者对现有作品作进行实事求是的分析，更要求通过与同类作品的比较阅读产生对现有作品的立体感知。

语文教学中学生阅读能力培养的必要性及有效措施探究语文教学中，学生阅读能力的培养是至关重要的。

良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文素养，还可以帮助他们更好地理解课文内容，拓展知识面，提升学习成绩。

许多学生在阅读方面存在困难，需要教师采取有效的措施进行培养。

本文将探讨语文教学中学生阅读能力培养的必要性及有效措施。

一、学生阅读能力培养的必要性1. 提高语文素养语文素养是指学生掌握语言文字运用的能力，包括阅读、写作、表达等方面。

而阅读是语文素养的起点和基础，只有通过大量的阅读，学生才能掌握丰富的词汇、灵活地运用语言，提高自己的语文素养。

2. 更好地理解课文内容在学习过程中，许多知识和信息都是通过阅读获取的。

良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课文内容，掌握知识点，加深对教材内容的理解和印象，提升学习效果。

3. 拓展知识面阅读不仅可以帮助学生深入了解课本内容，还可以拓展他们的知识面。

通过阅读，学生可以接触到各种领域的知识，了解不同的观点和见解，提高自己的综合素质。

4. 提升学习成绩良好的阅读能力可以为学生的学习成绩提供有力的支持。

在考试中，阅读理解是常见的题型，而且在写作和表达方面也需要依赖于丰富的阅读经验。

提高学生的阅读能力可以帮助他们取得更好的学习成绩。

二、有效的阅读能力培养措施1. 选择适当的文学作品在语文教学中，教师应该选择适合学生阅读的文学作品。

这些文学作品既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要具有一定的文学价值和艺术魅力，能够激发学生的阅读兴趣，促使他们主动地去阅读。

2. 注重阅读引导在学生阅读文学作品的过程中，教师应该对学生进行一定的阅读引导，帮助他们理解作品内容，把握作品的主题和情感，培养对文学作品的审美情趣和艺术鉴赏能力。

3. 多角度阅读教师可以引导学生从不同的角度去阅读文学作品，比如从情节、人物、语言、意境等多个方面入手，帮助学生深入理解作品内涵，提升阅读的深度和广度。

4. 阅读综合训练除了文学作品外，教师还可以为学生设计一些阅读综合训练的活动，比如阅读理解、语文知识点的运用、写作素材的积累等，帮助学生通过多种形式的阅读提高自己的阅读能力。

中学生如何培养良好的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对中学生来说，培养良好的阅读习惯不仅能够提升学业成绩，还能够拓展知识面、培养思维能力。

下面将介绍一些方法和建议，帮助中学生培养良好的阅读习惯。

一、选择适合的读物想要培养良好的阅读习惯，重要的一点是选择适合自己的读物。

中学生在选择读物时，可以根据自己的兴趣爱好来挑选，这样更容易产生浓厚的阅读兴趣。

同时，也可以根据学习需求选择相关的学科读物，帮助巩固知识点。

除了故事书和学科读物，中学生也可以尝试阅读报纸、杂志、经典文学等，丰富阅读的内容。

二、制定阅读计划制定一个合理的阅读计划可以帮助中学生养成良好的阅读习惯。

可以根据每天的时间安排，设定固定的阅读时间。

建议每天坚持阅读30分钟以上，可以分为多个时间段进行，比如早上、午休和晚上等。

制定阅读计划后，中学生要严格按照计划执行，坚持不懈。

三、创造良好的阅读环境创造一个良好的阅读环境对于培养中学生的阅读习惯非常重要。

首先要选择一个安静舒适的地方，避免嘈杂的环境干扰阅读。

其次，要保持阅读环境整洁，摆放一些书籍和阅读工具，方便中学生随时阅读。

除此之外，亦可将阅读融入日常生活中，比如在空闲时间读书、在公共交通工具上读书等。

四、积极参加阅读活动参加阅读活动是培养中学生阅读习惯的有效方式之一。

中学生可以积极参加学校、社区或图书馆组织的阅读比赛、读书会等活动。

这些活动不仅能够增强阅读的兴趣，还能够结识更多喜欢阅读的同学，相互交流和分享读书心得。

五、培养批判性思维阅读不仅是获取知识的过程，还需要培养批判性思维能力。

中学生在阅读时，可以思考自己对于书中观点的看法，分析作者的立场和论证方式，锻炼分析问题的能力。

可以尝试写读后感、书评等形式，提高对所读内容的理解和思考。

六、家庭的支持与引导家庭的支持与引导对中学生培养良好的阅读习惯起到重要作用。

家长可以鼓励孩子阅读，提供丰富的读物资源，陪伴孩子一起阅读。

同时，也要培养孩子的独立阅读能力，鼓励他们自主选择读物。

中学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略一、前言阅读理解能力是中学生应该具备的重要语文能力之一，它不仅是获取信息的重要手段，也是提高学生语文素养和综合素质的重要途径。

因此，在中学语文教学中，提高学生的阅读理解能力是至关重要的。

本文将从多个方面探讨如何在中学语文教学中提高学生的阅读理解能力。

二、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。

在培养学生阅读兴趣的过程中，教师要尊重学生的个性差异，注重激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，使学生乐于阅读、善于阅读。

教师可以通过推荐有趣的阅读材料、组织阅读交流活动、给予学生积极的评价等方式，培养学生的阅读兴趣。

三、教授阅读方法教师在教学中应该注重传授正确的阅读方法，使学生掌握科学的阅读技巧，提高阅读效率。

例如，教师可以引导学生采用泛读、跳读、扫读等阅读方法，快速获取文章的主要信息；同时，教师还可以教授学生如何抓住文章的重点段落和句子，理解作者的写作意图和思想感情。

此外，教师还可以引导学生进行批注式阅读，在关键处进行点评，加深对文章的理解。

四、加强课外阅读指导课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径之一。

教师在指导学生课外阅读时，应该注重选择合适的阅读材料，提出具体的阅读要求和目标，并给予学生必要的阅读指导。

同时，教师还应该鼓励学生做好读书笔记，及时记录自己的阅读心得和体会，不断提高自己的阅读水平。

五、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读理解能力的关键。

教师在教学中应该注重培养学生以下良好的阅读习惯：1.认真读书的习惯。

学生应该认真阅读文章，做到不漏字、不错字、不回视、不倒读等。

2.积极思考的习惯。

学生在阅读过程中应该积极思考，理解文章的主旨和作者的写作意图。

3.做读书笔记的习惯。

学生应该及时记录自己的阅读心得和体会，不断提高自己的阅读能力。

4.查阅工具书的习惯。

学生在阅读过程中遇到不认识的字词或不理解的词语时，应该及时查阅工具书，并记录下来。