关注“语用”要顺势而为——从一节公开课说起
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生命 的诗意存在 ， 凸显生命 的灵动 、 自由和独特 ， 并
以此渐臻生命的完满与幸福” 。 儿童 自有儿童 的世界 ， 儿童 自有儿童的情怀 ， 儿童 自有儿童 的梦想。 诗 意感性的语文 ， 就 是 用心 灵感动心灵、 用生命点燃生命 ， 用灵魂塑造灵魂 ， 用 智慧开启智慧的语文。 在这个情性缺失的当代社会 中， 我们 的童年语 文教育更需要 自我救赎 ， 让孩子 遇到合适的语文教育 。 多一些诗 意， 多一些感性 ， 语
生： 蜿蜒在洞顶有 双龙 ， 一条 黄龙 ， 一条 青龙
生： 老师 ， 我 想长大后建一座全 国最大的发 电
站， 把 源 源 不 断 的 电 流 输 送 到 城 市 和 乡村 ， 让 工 厂
北京为什么还是灯的海洋， 光的世界？那不是浪费吗？
师 ：（ 稍作思考 ） 是啊 ， 我们 处处节约用 电， 提
体验、 有推进 、 有 比较 ， 这个点也就成 了语言 能力的 增长点。 培养学生 的语言运 用能 力， 不仅要有语言运用 的训练意识 ， 更 要透 析教材 ， 选准语言训Ｉ 练 的内容。
就本 篇文章而言 ， 文 章脉络清 楚 ， 除 了游览 的线路
外， 循着 泉水的来路 ， 从一 个景 点到另一个景 点的 过渡 自然巧妙 ， 文 中有五个过渡句 ： 出金华城 大约 五公 里到罗甸， 过 了罗甸就渐渐
“ 北 京 亮起 来 了” 真 的 矛盾 吗？ 请 你 先静 静 思 考 ， 再 听 听 小 组里 同 学的 意 见 。
生： 我认 为不 矛盾 ， 听我爸爸说 ， 限电也是有地 区差别的， 比如 农村停 电较 多， 我们 城市相对少些。
北 京是 中 国 的 大 城 市 ， 我 想那儿 限电应该会 宽些，
找到 “ 语 用” 训ｌ 练 的最佳切入点 ， 甚为关键 。 不能让
表达成为一种形式 ， 关注 “ 语 用” 要 因势利导 ， 顺势
而为。
前两 天听了一位老师执 教公 开课《 记金华的双
龙洞 》 ， 课 中教 师为了体现对语言表达 的关注 ， 设计 了几处语言训练 ， 实录如下 ：
片断一 ：
不算浪 费。 生： 对的， 北京是中国的首都 ， 许 多外国人到 中 国来， 我们能让他们看到一个黑乎乎的北京吗？
生： 限电是近 两年 的事， 作者 写这 篇文章说 不
定是 很 早很 早 以前 … …
生： 我认 为都重要 ， 都要做 。 节约用电使我们养
成好 习惯， 而城 市 变得 亮起 来能给人 带来方便 ， 带
关注 “ 语用 ” 要顺势而为
从 一 节公 开课 说 起
口 王永 林
自２ ０ １ １ 年版《 语 文课程标准 》 再次明确提 出“ 语
文课 程 应致 力于培 养学 生的语言 文字 运 用能 力”
后， “ 语用” 就 成 了阅读 教 学 评 价 中 的高 频 词 。 诚然 ，
师： 对， 这里作者运 用了作 比较 的方法写 出了 外洞的大。 生： “ 在那里聚集一千或是八百人开个会 ， 一定 不觉得拥挤。 ” 也说 明这里很大。 师： 这是运用了列数字的方法写出了外洞的大。 师： 现在如 果要写我们的会议 室很 大 ， 你运 用
上 面 的 方法 ， 怎 么写， 大 家 拿 起 笔 来 写一 写 。 生： 可 以容 纳 得 下 一 千 人 开 会 。 我 们 做 操 时操 场 上 一 半 人进 去 都 容 得下 。
阅读 教学应 当且必须注重培养 学生运 用语 言文字
解决实际 问题的能 力， 但如何充 分利 用教学 资源 ，
入 山。
颜色各异 ， 即使不 比作什么 ， 也很值 得观赏 ， 所 以说
内洞很 “ 奇” 。 师： 这么奇特 谁能 用朗读把 它读 出来呢？
生 ：……
师： 谁能读得更奇特一 点呢？ 生强调变化多端 ， 颜色各异。 师： 想不想看看内洞奇观 。 教 师放 内洞照片 ， 停 留在最后一张 照片上。 师： 请 同学们拿起笔 ， 充分 发挥你 的想象力 ， 把 你 由最后这幅图看到的、 想到的景象写下来 。
来 关的 享 受 。
文会 更像 语文 ， 孩子会更像 孩子 ， 我 想这就是童年
语 文 教育 的正 道 。
（ 浙江省绍兴市教育教学研 究院 ３ １ ２ ０ ０ ０）
一 ， 、
、
、
Ｊ ｌ Ａ０×ＵＥ ＹＵＥ ＫＡ Ｎ×ｆ ＡＯ×ＵＥ ＢＡＮ
Ｅ ８ ４ ‘ －霸而
很奇特 。 生： 其次是这 些石钟乳 和石具笋 ， 大都依 据形 状 想象成神仙、 动物 以及宫室、 器用 ， 名 目有四十 多 种， 这么多很奇特。 生： 这些石钟 乳和 石笋 ， 形状变化多端 ， 再加上
学 生交 流 。
入 山大约五公里就来到双龙洞 口， 那溪流就是
从 洞 里 出来 的 。
泉水靠着洞 口的右边往外流 。 这是外洞 。 在外洞找泉水的来路 ， 原来从靠左边 的石壁 下
方的孔隙流出。
倡 节约 用 电， 北 京 的 夜 晚 是 否 太 铺 张 了？ 限 们 的街 道 亮 起 来 ！也 让我 们 的 北 京夜 景更 美丽 ！
阅读 这个 案例 ， 我 们不 禁被 孩子 的智 慧所倾 倒。 他们在这里 舒展着精神的 自由 ， 用个性化 的言 语表达着 自己的独特体验 ， 这样的语文教育正是顺 应“ 将生命融于教育 ， 将教育融于生活 ， 让教育成为
生： 到了我们学校的会议室就像到了电影院。
片断二 ： 师： 文 中哪 些地 方 写 了内洞 的 “ 奇” 呢７
师： 你从 哪里读 出了外洞 的 “ 大” 。 生： 我从 “ 仿佛到了个大会堂 ” 感觉到外洞很大。 生： 老师， 你不是说现在 国家能源紧张， 要节约用
电吗？我 们这 儿经 常停 电， 大街 上好 多路 灯都 不 亮 了，
