小学数学《分数的意义练习课》公开课教案

小学数学冀教版四年级下册《分数的意义》教案第1节分数的意义(一)教学目标1、结合具体事例，经历用1描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。

教学重点理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

教学过程一、一个整体拿一捆小棒，共同数一数有10根。

则描述为：1捆小棒有10根。

观察图片，让学生用语言描述看到的：一筐西红柿，一束鲜花，这些都可以看作一个整体，用1描述。

让学生举例，生活中还有可以用1描述。

二、平均分小棒1、让学生准备10根小棒，分一分。

把这捆小棒平均分成10份，观察，每份是这捆小棒的110，观察是1根；3份是这捆小棒的310，是3根；那4份是这捆小棒的（），是（）根？那5份是这捆小棒的（），是（）根？2、动手分一分，把一捆小棒分成5份。

分成5份，并观察，交流。

一份是这捆小棒的15，是2根；2份是这捆小棒的（），是（）根？3份是这捆小棒的（），是（）根？4份是这捆小棒的（），是（）根？3、分西红柿试一试，一筐西红柿有12个，把它分成若干份，可以怎样分？每份是几个？同桌互相交流想法和做法，给学生充分展示的机会。

（1）假如把这1筐西红柿平均分成12份，每份就是这筐西红柿的112，2份是这筐西红柿的（），那5份呢？7份呢？（2）把1筐西红柿平均分成4份，每份就是这筐西红柿的（），3份是这筐西红柿的（）。

三、练一练1、先让学生独立思考，并进行判断，再一个一个讨论，重点说一说为什么。

如果不对应该用哪个分数表示。

2、看图，先说一说把星星分成了几份，每份是几个。

然后自己填空。

3、让学生画出格线，然后涂上自己喜欢的颜色。

4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么，怎样玩。

然后同桌两个人一起玩，用10个小棒，一个提要求，一个拿物品。

小学数学数学《分数的意义》公开课教案教学内容：教科书第36页例1、“试一试”“练一练”，练习六第1-5题。

教学目标：1．使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2．使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与笼统、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

教学难点：引导同学自主概括出分数的意义。

教学对策:通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织同学动手操作、动脑考虑，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪同学考虑。

教学准备：教学光盘教学过程：一、揭题。

二、新授。

1.教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内交流。

同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。

左起第四个图形与前三个图形有什么不同?一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

(1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看，怎样的数叫作分数?拿12根小棒自已发明一个分数说说你是怎么做的?假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示?2. 教学“试一试”同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位。

反馈交流时，教师请同学同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。

3.完成“练一练”各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。

说说是怎样想的。

每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?三、巩固1.做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系?2.做练习六的第2题先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。

同时很好的锻炼了学生的语言表达能力。】
三、分层练习，深化提高 【设计意图：夸美纽斯说：“不巩固的教学就像把水泼到一个筛子里一样。” 练习是学生掌握知识、形成技能和发展智力的重要手段，为了让不同层次的学生 学有所得，体验成功的喜悦，我安排了三个层次的练习，从易到难,层层递进。】
1、基础练习—— 理解分数和分数单位 （1）
【教材分析】 《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元
第一课时的内容。这节课是在学生学习了把一个物体平均分，用分数表示其中的 1 份或几份，初步认识分数，理解用分数表示的思维方式的基础上展开的。教材 通过让学生举例说明 1 的含义，从一个物体或一个计量单位的分数认识自然过
4
4 生：因为它们都是把单位“1”平均分成 4 份，表示其中的 1 份。 【设计意图：通过数形结合对比观察，让学生清楚虽然单位“1”不相同，但 四幅图都能表示出 1 ，数量虽然发生变化，但明确它们的共同点都是平均分成 4
4 份，表示其中的 1 份，初步感知 1 的意义，为后面概括分数的意义作准备。】
4 5、创造分数，揭示概念 课件出示：
师：（课件出示）那现在呢？
生：用 1 表示。 4
师：同学们，我们要明确表示出 8 个圆片的 1 ，需要借助什么？ 4
生：需要用线段来平均分件出示）同学们，仔细观察每幅图，单位“1”一样吗？
1 4 生:不一样 师:单位“1”不相同，为什么涂色部分都可以用分数 1 表示呢？
1、回顾旧知，唤醒经验 课件出示： 1
4 师：看到这个分数，你能说说 1 表示什么吗？
4 【设计意图：通过一个具体分数,让学生回忆分数的初步认识，有利于培养学 生运用已有的活动经验和学习方法的意识，为后面表示 1 作好铺垫。】

《分数的意义》教案(精品7篇)《分数的意义》教案篇1教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

4.使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：1.教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。

2.以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。

3.用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。

4.通过操作活动感受分数与除法的关系。

5.先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。

6.优化小数与分数相互改写的教学。

7.理解分数的性质并进行通分和约分。

第1课时分数的意义教学内容：教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。

教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位，能说明分数的组成。

2.使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的****与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：认识和理解分数的意义。

教学难点：认识和理解单位“1”。

教学方法：探究合作法、讲解分析法、练习法等。

教学用具：ppt。