幼儿园艺术领域课件

【考核要点】: 1、掌握学前儿童美术教学活动设计的基本结构 2、明确影响学前儿童美术活动效果的主要因素
第五章 学前儿童美术教育的实践
【考核要点】: 1、初步了解幼儿园具体美术活动内容的开展方式 2、体会幼儿美术教育理论转化为实践的历程
CHENLI
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课程介绍
三、您需知道课程的重点内容 加深对美术体系及作品构成的认识，了解美术对幼儿成长的意义，
明确儿童美术能力发展阶段及指导要点，初步形成对幼儿美术活 动与作品的认识，明确学前儿童美术教育的目的与任务，理解学 前儿童美术教育的指导原则，了解学前儿童美术活动的内容，初 步掌握指导学前儿童美术活动的基本技巧，掌握学前儿童美术教 学活动设计的基本结构，明确影响学前儿童美术活动效果的主要 因素，初步了解幼儿园具体美术活动内容的开展方式，体会幼儿 美术教育理论转化为实践的历程，了解音乐的本质、基本特征及 其功能，了解学前儿童音乐的特点及其能力的发展，在理解学前 儿童音乐教育含义的基础上，充分认识学前儿童音乐教育的作业， 明确学前儿童音乐教育的任务，明确幼儿音乐教育的基本内容， 掌握幼儿音乐教育的基本方法，了解并把握学前儿童音乐教育活 动的组织形式，明确学前儿童音乐教育活动设计的原则，掌握学 前儿童音乐教育活动的目标、活动过程等的设计，了解学前儿童 音乐教育活动评价的原则、内CH容EN和LI 方法，了解国外有关儿童音乐 5 教育的主要体系。
本课程为开卷考试。
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考核要求
在本课程考核中，按照了解、理解、掌握和应用、分析和评价六 个层次规定其应达到的要求，各能力层次的含义如下： ●了解：是指能够通过阅读，知道所读教材内容的大意。 ●理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义， 达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能 够准确表述各个基本概念、原理）。 ●掌握和运用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具 体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教 育中的实际问题；也指能运用原理，策划、组织有助于幼儿艺术 教育的各种活动。 ●分析和评价：是指能对幼儿艺术教育活动进行分析，并做出合 理评价及纠正教育；也对一些幼儿园或学前社会机构组织的幼儿 艺术教育活动能做出科学的评价指导。

手工：
鼓励其大胆地玩儿泥，体验快乐并提高对泥 土的了解与认识,在撕撕、贴贴、折折等活 动中体会手工活动的乐趣,教师应注意赞扬 和展示幼儿的作品
社会领域指导要点
社会规则与行为:
发挥榜样的示范作用引导幼儿参与规则 的制定，体验 规则的重要
社会情感与品德:
从幼儿身边挖掘情感教育内容，注重幼 儿的实际体验
Domain
direction
train
toddler
第五部分
艺术领域
艺术领域（音乐）指导要点
律动与舞蹈：
让幼儿边听边动边学，鼓励 幼儿表现自己独特的动作
Domain
direction
train
toddler
第二部分
语言领域
语言领域指导要点
故事与童话
• 教师自身要对作品进行分析与把握 • 生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容 • 通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解 • 教师自身要对作品进行分析与把握 • 创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验
歌唱：
选择和幼儿生活有联系的歌 曲,教师自身的范唱要规范， 具有感染力,通过动作参与 理解与学唱歌曲
音乐欣赏：
为幼儿创设欣赏音乐的环境， 鼓励幼儿在听音乐时按照他 们自己的意愿做身体动作
艺术领域（美术）指导要点
绘画：
以游戏情景或口吻激发幼儿的兴趣注意绘画 方式的多样性，鼓励幼儿自由发挥、大胆作 画在绘画过程中要深入了解幼儿的作品增强 幼儿的自信心、成功感
故事的情节、模仿文学语言
语言领域指导要点
诗化语言
利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣用丰富幼儿的生活经验。
讲述与交流:
正确充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿 望关注幼儿的表达中的个体差异，有针对 性地进行指导

审美能力
通过欣赏和分析美术作品，引导孩子 发现和感受生活中的美，提高审美能 力和艺术素养。
舞蹈表演与节奏感训练
舞蹈表演
通过学习舞蹈基本动作和表演技巧，让孩子在舞蹈中展示自己的身体协调性和 灵活性。
节奏感训练
通过舞蹈、打击乐等活动，让孩子感受音乐的节奏和韵律，培养节奏感和协调 性。
THANKS
感谢观看
详细描述
帮助幼儿掌握基础数学知识，如颜色、形 状、数字等，培养对数学的兴趣和认知。
自然科学知识普及
总结词
激发对自然科学的兴趣
详细描述
通过观察、实验和互动，引导幼儿了解自然科学知识，如动物、植物 、天气等，激提高自然科学认知能力
详细描述
通过简单的科学实验和活动，引导幼儿了解自然科学现象，如重力、 磁性、光学等，提高他们的自然科学认知能力和探索精神。
创新精神与实践能力提升
总结词 详细描述
总结词 详细描述
培养创新意识和实践能力
通过DIY手工制作、科学实验等活动，引导幼儿发挥创造力和实 践能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
提高解决问题的能力
通过解决实际问题的游戏和活动，引导幼儿学会思考、判断和 解决问题的方法和能力，提高他们的解决问题的能力和自信心
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社会领域
人际交往与合作能力培养
学会分享
通过活动，引导幼儿学会与他人分享自己的玩具 、食物等，培养分享意识。
合作游戏
组织幼儿参与需要合作的游戏，如搭积木、拔河 等，培养幼儿的合作意识和协作能力。
解决冲突
引导幼儿学会用正确的方式解决与同伴之间的冲 突，培养幼儿解决问题的能力。
社会规则与礼仪教育
遵守规则
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通过故事、游戏等形式，让幼儿了解并遵守社会规则，如交通

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中艺术领域的目标规定：喜 欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己
喜欢的方式进行艺术表现活动。这里强调了在欣赏艺术活动的同
时，鼓励幼儿积极参与其间，用自己特有的方式呈现自己对艺术 活动的喜爱。那么在艺术活动中的表现这方面，3～4岁、4～5岁
、5～6岁幼儿各应该发展到何种水平呢？
幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：提供自由表现的 机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解 和想象；指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工 艺品等来美化自己的生活或开展其他活动；为幼儿创设展示自 己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
1、喜欢进行艺术活动并大胆表现
送给小猫。他们还能根据自己画的图画编故事等。
5～6岁幼儿的发展指标
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 5～6岁的孩子参与活动的目的性更加明确，他们对于
幼儿园开展的一些艺术活动表现出明显的喜好。有些孩子
喜欢捏泥，他们熟悉泥土的特性，着迷于泥土捏出的各种 形状，虽然捏制的技术稚嫩，但是他们乐此不疲。有的孩
子天生就喜欢戏剧表演，对于幼儿园里开展的各种表演活
动，他们都热心参与，即使是演个不重要的小角色，也都 很开心。
能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 幼儿学会借助恰当的工具和材料进步艺术创作活动是幼儿思维灵活性 的表现。5～6岁的幼儿已具有初步的逻辑思维能力，他们能根据活动的 目的，在大脑中分析达到目的的不同方式，然后通过对比，选择最优的 行为方式。能用不同的表现方式进行艺术创作活动，就是幼儿逻辑思维 能力在实践中的具体表现。比如，幼儿会在蜡笔画过的地方再涂上水粉 颜料看看会出现怎样的效果；红色的地方再涂上紫色和绿色看看会出现 什么奇妙的景象；把折好的正方形再折两个对角看看会出现什么形状，