《西游记》导读方案
一、阅读目标
1.了解《西游记》的创作意图，以及作者用浪漫主义的手法揭露和批判封建社会的腐朽现实。
2.学会精读、浏览、写读书笔记的读书方法；学会搜集处理信息，提高阅读整本书的能力。
3、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力 ,以及抓住人物特点来写人物的能
力。
4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度的、有创意的深阅读。
二、教学重点：培养学生的阅读兴趣，完成阅读目标。
三、突出教学重点的手段：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》，可以使学生感兴趣，
有读书欲望。
四、教学难点：篇幅长、文言文是学生阅读的障碍，也是难点。
五、突破难点突破：
1、教师适时引领，结合听、读、说、写活动，调动学生阅读兴趣。
2、课前预习：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》。
3、通过了解吴承恩写作《西游记》的缘由，了解写作的目的，据此分析小说的主题。
六、阅读总设计与方法：
听：老师引领、同学交流、名家讲座。（可以结合“百家讲坛” 韩田鹿教授讲座及影视作品）读：精读、浏览：圈点勾画批注自己认为可圈可点的佳妙词、句、段。
说：A 、小组间讲故事 :①孙悟空大闹天宫②孙行者三调芭蕉扇③四个国家：车迟国、比丘国、乌鸡国、女儿国④三打白骨精
B、交流：读书心得，故事趣说
C、表演（一次）自选片段
写： A 摘抄章回标题；
B摘抄诗句、引言；
C每章主要内容概括；
D读后感：“引、议、联、结”
E写论文：自选内容：①主题思想方面②艺术特色方面③
人物性格方面④情节结构方面⑤社会意义方面
七、共读步骤：共读研讨三周（ 18 课时，其中交流六课时），课内外结合阅读。
八、研读内容： 1、五课时（ 5 个话题）
（一）《西游记》介绍及1-7 回，重点赏析：石化美猴，大闹天宫
感悟话题：人性自由与现实约束
（二）《西游记》 8—30 回，重点赏析：孙悟空三打白骨精
感悟话题：保持警惕，降妖除魔
（三）《西游记》 31—62 回重点赏析：三调芭蕉扇
感悟话题：济困扶危，机智勇敢
（四）《西游记》 63—99 回重点赏析：如来点化无字经
感悟话题：反腐倡廉，批判腐败
（五）《西游记》 100 回重点赏析：唐僧四众，随驾入
朝感悟话题：每一个人都有的真经2、两课时
（写作小论文）
《西游记》论文创作：总话题：《话说“西游”》
总计划表
课时内容重点赏析片段话题方法
1 指导赏析课石化美猴，大闹天宫性个性自由与现实约束
美猴王的形象描写
2 阅读个性化阅读个别化
3 阅读个性化阅读个别化
4 阅读个性化阅读个别化
5 阅读个性化阅读个别化
6 赏析
孙悟空三打白骨精保持警惕，降妖除魔
7 阅读个性化阅读个别化
8 阅读个性化阅读个别化
9 赏析
孙悟空三调芭蕉扇济困扶危，机智勇敢
10 阅读个性化阅读个别化
11 阅读个性化阅读个别化
如来点化无字经反腐倡廉，批判腐败
12赏析
13 阅读个性化阅读个别化
14 阅读个性化阅读个别化
15 阅读个性化阅读个别化
16 赏析唐僧四众，随驾入朝每一个人都有自己
的真经
17 指导写作小论
多角度思考文
18学生写作师生交流，写读书随笔摘抄写读书笔记
摘抄写读书笔记
摘抄写读书心得
摘抄写读书笔记
师生交流
摘抄写读书笔记
摘抄写读书心得
师生交流
摘抄写读书笔记
摘抄写读书心得
师生交流
摘抄写读书笔记
摘抄写读书笔记
摘抄写读书心得
师生交流
师生交流适时讲评
《西游记》教案（精选13篇） 《西游记》教案篇1 一、活动目标 1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 2、能用不同的形式朗读儿歌。 3、能依据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。 二、活动重点、难点： 理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。 三、活动预备 《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件 四、活动过程 活动导入； 1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的爱好 2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿仔细倾听，并接着往下唱。 提问：小伴侣你们知道这首歌曲的名字吗? 3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓舞幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。 提问: （1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜爱谁?为什么? （2）你不喜爱谁？为什么？ 4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。 老师朗诵儿歌，引导幼儿仔细倾听儿歌。 提问：小伴侣们你们有没有发觉老师今日读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区分呢? 师小结；即前句的最终一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。
提问: （1）儿歌里都有谁? （2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？小结：不吃生疏人的东西，不跟生疏人走等，学会自己爱护自己。 5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。 6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌 幼儿分组轮番朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓舞幼儿变念儿歌边做动作。 7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达力量较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿留意观看。 老师观看，并准时订正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评 小结:今日我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色? 附儿歌： 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。 老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力气，妖魔鬼怪毁灭光， 消~~灭~~光。 《西游记》教案篇2 活动目标： 1、依据已有的认知阅历，能综合运用搓长、团聚、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 二、阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 2、关于这部著作，专家评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑴ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结
《西游记》阅读方法指导 《西游记》是四大古典小说名著中我们最早熟知的。它被绘成连环画，制成动画片，拍成电视剧，几乎影响着着每个人的童年。但百“看”不如一读，阅读名著会使我们充分地感受到经典作品中典范的语言、曲折的情节以及鲜活的形象，进而可以积淀文学修养，滋养心灵。 读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。下面结合《西游记》给大家介绍几种整本通读的方法。 1.观看前言后序。一般序言，读了能把握大意。有些还有作者介绍以及创作时代背景等，可以更好地把握主要人物形象，更深入地理解书之内涵。 2.观看目录，了解故事情节。 （1）初读目录，理清主要人物和事件，把握整本书的主要内容。 （2）回目检索、选读重点.选出重点阅读的篇章。 大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等章节需要重点研读。 （3）研读目录，了解小说文化内涵，汲取精神营养，培养自己热爱中华文化的意识，增强文化自信。 3.采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
第一遍读可以粗略地阅读，跳过晦涩难懂的以及自己不感兴趣的地方，了解故事大意即可。 4.参考文中注释或请教别人解决自己的疑难。 第二遍甚至第三遍读时可以结合文中的注解、查阅工具书或者请教别人疏通自己的疑虑，进而做深入地研读。 《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，说“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”这样的人情和世故就要通过精读来把握。 5.何为“精读”？朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”这里“熟读而精思”即是精读的含义。就是要对书中重要内容、精彩片段慢慢咀嚼、细细品味、深入钻研，直至有细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 对于《西游记》这样篇幅宏大、内涵丰富、思想深刻的名著，精读是最重要的一种读书方法。如书中作者描写了众多的妖怪，我们不妨对这一群体精细梳理。 先梳理出所遇的妖怪：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙、金角大王、银角大王、黄袍怪、红孩儿、狮子精等，然后探究这些妖怪的来历、身份、本领、拥
《西游记》导读方案 一、阅读目标 1.了解《西游记》的创作意图，以及作者用浪漫主义的手法揭露和批判封建社会的腐朽现实。 2.学会精读、浏览、写读书笔记的读书方法；学会搜集处理信息，提高阅读整本书的能力。 3、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力 ,以及抓住人物特点来写人物的能 力。 4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度的、有创意的深阅读。 二、教学重点：培养学生的阅读兴趣，完成阅读目标。 三、突出教学重点的手段：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》，可以使学生感兴趣， 有读书欲望。 四、教学难点：篇幅长、文言文是学生阅读的障碍，也是难点。 五、突破难点突破： 1、教师适时引领，结合听、读、说、写活动，调动学生阅读兴趣。 2、课前预习：收视：河北大学韩田鹿教授讲座《大话西游》。 3、通过了解吴承恩写作《西游记》的缘由，了解写作的目的，据此分析小说的主题。 六、阅读总设计与方法： 听：老师引领、同学交流、名家讲座。（可以结合“百家讲坛” 韩田鹿教授讲座及影视作品）读：精读、浏览：圈点勾画批注自己认为可圈可点的佳妙词、句、段。 说：A 、小组间讲故事 :①孙悟空大闹天宫②孙行者三调芭蕉扇③四个国家：车迟国、比丘国、乌鸡国、女儿国④三打白骨精 B、交流：读书心得，故事趣说 C、表演（一次）自选片段 写： A 摘抄章回标题； B摘抄诗句、引言； C每章主要内容概括； D读后感：“引、议、联、结” E写论文：自选内容：①主题思想方面②艺术特色方面③ 人物性格方面④情节结构方面⑤社会意义方面 七、共读步骤：共读研讨三周（ 18 课时，其中交流六课时），课内外结合阅读。 八、研读内容： 1、五课时（ 5 个话题） （一）《西游记》介绍及1-7 回，重点赏析：石化美猴，大闹天宫 感悟话题：人性自由与现实约束 （二）《西游记》 8—30 回，重点赏析：孙悟空三打白骨精 感悟话题：保持警惕，降妖除魔 （三）《西游记》 31—62 回重点赏析：三调芭蕉扇 感悟话题：济困扶危，机智勇敢 （四）《西游记》 63—99 回重点赏析：如来点化无字经 感悟话题：反腐倡廉，批判腐败 （五）《西游记》 100 回重点赏析：唐僧四众，随驾入 朝感悟话题：每一个人都有的真经2、两课时 （写作小论文）
《西游记》课外阅读指导课教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、初步感受作品中主要人物身上表达出来的现实意义和精神。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教具准备：课件一套学生自带《西游记》 教学过程： 一、创设情境，导入文本 1、播放《西游记》主题曲，导入。 2、关于作者、著作的介绍 吴承恩(1501—1582) 字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。 《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。 （一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 4、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 5、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 7、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）趣人妙事我来说。 1、播放精彩片断视频。 2、小组交流。
《西游记》阅读指导课教案 ㈠教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习语言表达，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 ㈡阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 ㈢教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 ㈣教学课时：1课时 ㈤教学过程： 一导入 我们知道中国有四大古典名著，（幻灯）（齐读）《西游记》是我国四大古典名著之一，是我国文化的瑰宝。几百年来，孙悟空、猪八戒等人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事代代相传。今天我们首先阅读《西游记》。 二讲故事 先看一段录像。（电视剧片断）刚才这段录像是《西游记》中最精彩的片断--孙悟空大闹天宫。 看来同学们对《西游记》都有一定的了解，有些同学迫不及待地想给大家讲讲小说中的精彩故事。 （学生讲故事）
三交流读书方法 故事有趣，同学们讲得也很精彩。《西游记》80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法?一起交流感受和体会。 （学生发言，教师总结，板书） 观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。 浏览目录了解有哪些故事情节。 采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节仔细分析，全面了解。 遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。 ...... 教师总结并板书。 四教师指导品读经典片段 下面我们一起品读分析第二十七回"尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王"，也就是孙悟空三打白骨精的精彩片断。 在艺术上，本段中人物形象最为突出，而且分别对照，个个鲜明，即孙悟空、猪八戒、白骨精、唐僧都各有特色，绝不相同。 下面我们抓住主要情节和关键句，分析本段体现了各自的什么特点？ 白骨精三变 1变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。 2变好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。 3变好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。 白骨精阴险狡诈，诡计多端。 孙悟空三打
读西游取真经 五四班《西游记》整本书阅读指导 一、了解背景资料 作者吴承恩，明朝人，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。他出身书香门第，幼年“即以文鸣于淮”，天启《淮安府志》称其“性敏而多慧，搏击群书，为诗文，下笔立成”。但成年后其屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。后曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”，晚年隐居故乡，著书立说。 《西游记》以唐代高僧玄奘到印度取经为原始素材创作，这一故事在宋代就流传于民间，但很粗糙，又不连贯。吴承恩在做了多年资料积累后，于71岁动笔创作，呕心沥血，历时7年左右才完成了这部堪称世界文学瑰宝的《西游记》。 《西游记》和比它先出现的《三国演义》、《水浒传》以及后来的《儒林外史》、《红楼梦》，都是我国明清时期最有代表性、最著名的长篇小说。《西游记》是四大名著中我们最早熟知的。它被绘成连环画，制成动画片，拍成电视剧，几乎影响着着每个人的童年。但百“看”不如一读，阅读名著会使我们更加充分地感受到经典作品中典范的语言、曲折的情节以及鲜活的形象，进而可以积淀文学修养，滋养心灵。 二、阅读指导，明确要求 （一）石猴出世·大闹天宫（1至7回）； （这部分建议精读，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间，清楚作者通过想象描绘出来的书中人物的生存背景。学习孙悟空勇斗强权、敢于反抗压迫的精神。） （二）取经缘由（8-12回）； （这部分建议略读，了解故事大意即可） （三）师徒来历（13至22回）； （这部分建议精读，即使是精读，但有些描写仍可以跳过） （四）屡遭挫折·降妖伏魔到达灵山·取得真经（23至100回）； （这部分建议采用精读、略读的方法进行阅读，自己喜欢的章节、特别体现主要人物特点的故事进行精读，其他的章节可以略读，了解大意即可）
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标： 1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。 一、歇后语引入 猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 二、回顾阅读方法 1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。 幻灯出示： （整本原著——浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ③观看目录，了解故事情节。 ④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 三、整体感知 1、了解主要内容。 《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？ 幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。 2、看目录、说情节、知人物
阅读《西游记》教案 精选阅读《西游记》教案三篇 阅读《西游记》教案篇1 设计理念：自主―合作―探究学习的新理念。课时安排：两课时。 自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。 合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。 探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。 设计思路 第一课时：理清情节、熟悉内容。 第二课时：分析形象、培养想象。 课前准备 学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画； 教师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分； 第一课时 第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流） 5分钟 1．简介《西游记》和作者吴承恩。 2．写作背景与创作意图 第二步：学生自学课文，理清情节： 12分钟 1、自由朗读，借助工具书解决生字词。 2、齐读课文，思考，划分段落层次。
第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术： 18分钟 1、情节细读课文、默记段落大意。 2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。 3、学生品评。 第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟 第五步：布置作业。字词积累与复述课文。 第二课时 1、激趣创境导入。 听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。 2、猴、人、神 教师：这首歌赞颂的是谁？ 学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。 教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？ 学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。 教师：“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的？ 学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。 教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？ 学生：一只饶有本事的猴子。 教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？ 学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。 教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？
阅读《西游记》教案 阅读《西游记》教案「篇一」 教学目标： 1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。 2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。 重点： 教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。 难点： 培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入新课： 设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。 出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。 读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。 教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。 二：读名著，读什么？
设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。 1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。 2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。） 3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？ 学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。 ①记住名著名称和作者的文学常识。 ②知道故事情节（或主要内容） ③能有词语概括文中人物的形象特点。 ④能结合名著内容谈感受。 ⑤能从写法角度简要赏析。 4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。 过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？ 三：怎样阅读名著： 设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。 1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。 2、教师明确方法指导： ①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。 ②粗读感知法和批注精读相结合
名著《西游记》教案6篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 名著《西游记》教案1 一、方法指导——跳读 1.引入 《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？ 我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。 明确定义和作法 （阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？） 跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。 二.人物形象分析
1.人物形象——唐僧 唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。 （形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非） 2.人物形象--孙悟空 孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。 （形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽） 3.人物形象——猪八戒 猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会三十六变，能腾云驾雾。使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经，被升为净坛使者。
《西游记》阅读指导课教案 一、教材内容简介 《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神话小说。该书以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧组成的西游取经团为主线，讲述了他们历经艰难险阻，战胜恶魔妖精，最终成功保护唐僧取得真经的故事。 二、教学目标 1. 了解《西游记》的背景和创作特点； 2. 研究《西游记》中的主要人物及其形象特点； 3. 了解《西游记》中的主要情节和故事线索； 4. 分析并讨论《西游记》中的主题和寓意； 5. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。 三、教学重点 1. 主要人物的形象特点； 2. 主要情节和故事线索； 3. 主题和寓意的分析和讨论。
四、教学内容和活动安排 第一课时：《西游记》的背景和创作特点（30分钟） 教学内容： 1. 介绍《西游记》的创作背景和作者吴承恩； 2. 分析《西游记》的创作特点，如人物形象塑造、情节设置等。 活动安排： 1. 学生自主阅读《西游记》的背景介绍； 2. 分组讨论，总结《西游记》的创作特点； 3. 学生展示讨论结果，并与全班分享。 第二课时：《西游记》中的主要人物（40分钟） 教学内容： 1. 介绍《西游记》中的主要人物，如孙悟空、猪八戒、沙僧和 唐僧； 2. 分析主要人物的形象特点和代表意义。 活动安排：
1. 学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，并进行小表演； 2. 老师指导学生分组讨论主要人物的形象特点和代表意义； 3. 学生展示讨论结果，加深对主要人物的理解。 第三课时：《西游记》中的主要情节和故事线索（50分钟） 教学内容： 1. 介绍《西游记》中的主要情节和故事线索； 2. 分析情节之间的逻辑关系和主线发展。 活动安排： 1. 老师根据故事情节，设计问题进行互动问答； 2. 学生自主阅读相关章节，总结主要情节和故事线索； 3. 学生展示总结结果，共同揭示故事的发展脉络。 第四课时：《西游记》的主题和寓意（40分钟） 教学内容： 1. 分析《西游记》的主题和寓意，如求真、助人、修行等； 2. 探讨《西游记》对现实社会的启示和影响。
《西游记》课外阅读指导课 学习目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 重点难点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。课前准备 多媒体课件 教学过程 一、专题阅读方法指导 1、以课文《猴王出世》导入。（1分钟） 老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自根据《西游记》改编的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
2、指导阅读方法读书汇报。（14分钟） 据老师课前调查，我们班有30位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
《西游记》读书活动方案（一） 六年级组 一、指导思想： 《语文课程》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了读《西游记》的一系列活动。 二、活动目标： （一）整体目标：通过读《西游记》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。 （二）具体目标： 1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2、把握《西游记》中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。 3、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。 三、活动主题：读西游话西游展魅力 四、活动对象：六年级全体学生 五、活动步骤： （一）营造“洋溢西游”的人文环境。 1、召开“读西游展魅力”活动启动仪式。 2、营造浓郁的西游氛围。发倡议齐动手，做好环境布置，出黑板报、墙报，设计班级读书标语，让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的西游书香。 3、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《西游记》。 4、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周中午13:00－13:30为阅读课，加强对学生读书活动的指导。 5、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。 （二）开展“有声有色”的汇报活动。 为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为三课时：漫话西游·知识篇、
《西游记》整本书阅读活动方案 五年级语文备课组 一、指导思想： 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。而在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部书，它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，年级组设计了读《西游记》的一系列活动。 二、阅读目标： （一）整体目标：通过读《西游记》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。 （二）具体目标： 1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2、能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地分析出孙悟空、唐僧、猪八戒和沙悟净这几个主要人物的人物形象，培养学生全面、客观地分析人物的能力。 3、能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。 三、活动主题：读西游话西游展魅力 四、活动对象：五年级全体学生 五、实施方案： （一）营造“洋溢西游”的人文环境。（1-2周） 1、召开“读西游展魅力”活动启动仪式。 2、广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《西游记》，最好同一版本。 3、在班级中形成良好的读书氛围。定于每周二下午两节阅读课，加强对学生读书活动的指导。其他时间自由阅读时间。 4、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全
名著推荐《西游记》阅读引导 第一篇：名著推荐《西游记》阅读引导 《西游记》阅读指导 学习目标 1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解推荐阅读内容，熟悉精彩片断。 2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，初步理解神魔小说的一些艺术手法。学习重难点 学习目标1、2 一、自主学习： 1.布置学生利用课余时间阅读《西游记》，重点是课本中节选的内容。引导学生采用略读方法，了解故事内容，复述故事情节，理清线索等。 2.了解内容 方法指导：用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 3.分析人物 （方法指导：通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。采用词语堆砌的方法，如：孙悟空是一个、、的人。） 4.艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 二、合作探究 以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：
1.《西游记》的作者是谁，什么朝代哪里人？ 2.孙悟空从菩提祖师那里学得那些本事？为什么他能学得真本领？ 3．孙悟空大闹天宫不是为了高官厚禄，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求? 三、达标检测： （一）填空题： 1.孙悟空本领非凡,能够,一个筋斗能翻里，他在的炼丹炉里反倒炼出了一双鬼怪。 2.唐僧是如来佛祖的弟子，修成正果后被封为 3.《西游记》的作者是。《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、等神通，又从龙宫索取作为兵器．因大闹天宫被压在五行山下，受苦五百年，后受给唐僧做了大徒弟。 4.猪八戒又叫曾占为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为 5.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打假、三借。 6.白龙马原是之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的上。 7．第八十一难是在通天河被翻落河中，弄湿经卷。 （二）选择题 1.太宗得回阳世，要用瓜果谢冥王，十王要的是哪种？（） A东瓜B西瓜C南瓜 2.太宗与从官观音真身后，哪位画家描画了菩萨的真像？（） A吴道子B王维 3．唐僧得龙马，可无鞍辔，哪去取？（） A管百姓要B 不用鞍辔C观音差人送 4．唐僧在乌巢禅师取经一卷，说遇魔障之处念此经可无伤害，是哪部经？（） A《金刚经》B《诗经》C《易经》D《多心经》 （三）问答题
《西游记》名著阅读指导 一、书册名片 （一）推荐版本 书名：《西游记》（原著版）上、下册 作者：吴承恩（？） 出版社：人民文学出版社2004.8.1印刷2005.11.1出版 （二）内容梗概 《西游记》此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。 小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。东胜神州的傲来国花果山的一块巨石孕育出了一只明灵石猴（六小龄童饰），石猴后来拜须菩提为师后习得了七十二变，具有了通天本领，于是占山为王，自称齐天大圣。玉帝派太上老君下凡招安大圣上了天庭，后来大圣因为嫌玉帝赐封的官职太低，大闹天宫，被太上老君困于炼丹炉内四十九天后，大圣踢翻炼丹炉，炼成了金睛火眼。如来佛祖见局势不可收拾，于是将大圣镇压于五指山下。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。这时候孙悟空被压五行山下已经五百年了。从十三回到全书结束,讲述了五百年后，观音向孙悟空道出自救的方法：他须随唐三藏到西方取经，作其徒弟，修成正果之日便得救。孙悟空遂紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，二人与猪八戒、沙僧等合力对付，展开一段艰辛的取西经之旅。师徒四人一路破除艰难，除掉各种妖怪，最终成功到达西天，完成取经任务。 小说大致分三部分： 第一部分（一到七回）介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；第二部分（八到十二回）叙三藏取经的缘由；第三部分（十三到一百回）是全书故事的主体，写悟空等降伏妖
魔，最终到达西天取回真经。 （三）作者简介 吴承恩(约1500年-1582年)，男，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。因随祖辈迁徙至淮安府人。吴承恩因随祖辈从祖籍安徽桐城高甸是后来迁到迁徙至淮安府（今江苏省淮安市淮安区）。 他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 吴承恩是明代杰出的小说家，他的诗文多散佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷存世。 （四）文学地位 《西游记》中国古典四大名著之一，是一部优秀的神魔小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品，作者吴承恩在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。 其一、在中国古典小说中，《西游记》的内容是最为庞杂的。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还掉书袋似的插进几句儒家的至理名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生。这种特点，无疑使该书赢得了各种文化层次的读者的爱好。 其二、《西游记》的出现，开辟了神魔长篇小说的新门类。书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。 其三、自问世以来，在国内外产生巨大的影响。《西游记》中的故事为戏曲、影视话剧、绘画等艺术形式提供了取之不尽的题材；《西游记》也备受西方人士关注，译介较为及时。特别是鸦片战争以后，中国古典文学西渐欧美，《西游记》也被翻译为英、