部编版一年级上册语文《画》说课课件

《iu üｙｗ》说课稿大家好，今天我说课的课题是拼音《iu üｙｗ》一、说教材：本课是语文部编版一年级上册第一单元汉语拼音部分，包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。

第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

二、说教学目标：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。

13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

23调的音。

三、说教学过程：(一)字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。

教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。

要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。

抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。

人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。

u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

（7）齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。

部编版语文一年级上册江南说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.识字与写字：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.阅读与鉴赏：正确朗读课文；背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

3.表达与交流：根据诗句，能用自己的话简单地说一说想到的画面。

教学时间：2课时说教学过程：任务一：初识江南，趣认生字1.出示江南风景，学生说说看图感受。

知道这么美丽的地方是哪里吗？2.出示中国地图，教师边指长江边介绍：长江从西流到东，全长6300多千米，是我国第一长河。

“江南”的“江”指的就是长江。

板书：江。

介绍新偏旁三点水。

你还知道哪些带三点水的字？带三点水的字一般和什么有关？3.长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们叫作江南。

板书：南。

认读南，读准第二声。

4.我们今天要学的这首汉乐府诗题目就叫《江南》。

齐读课题。

5.古代的江南到处生长着美丽的荷花，每到夏天，年轻的小姑娘就会划着小船去采莲，出示采莲图。

“采”是什么意思呢？学生试说。

出示，识记“采”。

谁能给“采”字找朋友？（采摘、采蘑菇、采花、采蜜、采莲。

）6.“莲”也是生字，(出示“莲”）你有好办法记住它吗？“莲”的这个(草字头变红）新偏旁叫做草字头，你还知道哪些带草字头的字？带草字头的字一般和什么有关？7.“莲”就是一种水生植物，（出示）认识莲的各个部位。

读一读“莲叶、莲蓬、莲花、莲子、莲藕”。

“采莲”采的是哪个部位？任务二：正确朗读，集中识字1.借助拼音大声朗读古诗，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

圈出生字，大声读一读。

2.出示生字：可、鱼、东、西、南、北。

指名认读，开火车读，去掉拼音读。

3.怎么记住这几个字呢？生试说。

“河”去掉三点水就是“可”，组词读。

出示甲骨文“鱼”，和现在的汉字比较记忆。

生活中在哪见过“东西南北”？出示路牌、地图、车票等认读生字。

最新人教部编版一年级上册语文《江南》说课稿一、说教材1. 教材的地位和作用《江南》是最新人教部编版一年级上册的一篇课文。

这篇课文是一首汉乐府民歌，是小学阶段最早接触的古诗。

它描绘了江南水乡人们采莲的热闹场景，诗中大量运用重复的句式，节奏明快，易于一年级学生诵读和记忆。

在整个教材体系中，这首诗为学生开启了古典文学的大门，让学生初步感受古诗的韵律美、意境美，为后续学习古诗奠定了基础。

2. 教材内容分析全诗共七句，前三句点明了采莲的季节和地点，后四句描述了鱼儿在莲叶间嬉戏的情景。

“江南可采莲，莲叶何田田”，简单直接地呈现出江南水乡莲叶茂盛的景象，“田田”二字形象地描绘出莲叶的茂密、相连的样子。

“鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，通过描写鱼儿在莲叶间东、西、南、北四个方向游动，营造出一种活泼、欢快的氛围，同时也体现了古诗简洁而富有变化的语言特色。

二、说学情一年级的学生刚刚踏入小学，他们思维活跃，好奇心强，但注意力难以长时间集中。

在语文学习方面，他们已经认识了一些简单的汉字，有了一定的口语表达能力，但对于古诗这种文学形式还比较陌生。

不过，这个年龄段的孩子对形象、直观的事物比较感兴趣，《江南》中描写的莲叶、鱼儿等形象容易引起他们的注意。

同时，一年级学生喜欢朗读，在朗读中感受语言的节奏和韵律会使他们获得成就感。

然而，由于他们年龄小，理解能力有限，对于古诗中蕴含的意境和情感可能难以深刻体会。

三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（2）认识“江、南”等10个生字，会写“可、东”等4个生字。

2. 过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美，体会诗中的意境。

（2）借助多媒体等教学手段，引导学生观察画面，理解诗句的意思。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受江南水乡的美丽风光和劳动人民采莲时的欢乐场景，激发学生对大自然和劳动人民的热爱之情。