部编版一年级语文上册 画 教学反思

小学课文《画》教学反思在小学教学中，课文《画》是一篇典型的散文，旨在培养学生的审美情趣和想象力。

通过描写一幅画家的创作过程和表达内心情感的过程，引导学生理解和欣赏艺术，同时也对学生的创作能力进行了一定的培养。

在教学过程中，我主要采取了讲解、讨论和创作等多种方式，使学生对课文的内容有深刻的理解和感受。

总体来说，教学效果较好，但仍存在一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进。

首先，在教学前我精心准备了一些有关绘画的图片，用以激发学生的想象力和艺术感受。

通过展示一幅幅优秀的绘画作品，我向学生介绍了绘画的种类和特点，以及艺术家的创作灵感和创作方法等。

这样做有利于学生对于课文中画家创作的情境和过程有更为直观和深刻的理解。

同时，在学生听讲的过程中我也让学生谈谈自己对于绘画的感受和看法，增强学生的主动性和参与性。

其次，在讲解课文内容的时候，我注重激发学生的思考和讨论。

我先让学生自读课文，然后随机选择学生发言，问他们对于画家的选择和画家创作过程的看法。

通过学生的回答我可以了解到学生对于文中的词句和情感的理解情况，并及时给予点评和提示。

在教学的过程中，我也尽量多引入一些富有想象力和抽象性的问题，如“画家肯定经历了各种痛苦和困惑，你认为是什么给了他们最好的安慰?”这样的问题能够促使学生去思考和表达自己的观点。

再次，课文中的描写很抽象，我让学生根据课文内容进行集体创作。

课堂上我给学生展示了一幅空白的画板，让他们通过文字的描写向画板中填充色彩和形状等，从而创作出他们自己心中的画作。

创作过程中，我给学生提供了一些启示和建议，帮助他们更好地进行表达。

通过这样的集体创作，不仅能够锻炼学生的创作能力，还能培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。

然而，尽管教学取得了一些好的效果，但仍存在一些问题和不足之处。

首先，由于时间的关系，我并没有给学生提供足够的时间去深入体会和理解课文。

在今后的教学中，我应该留出更多的时间给学生自行阅读和思考，增强学生对课文的理解能力。

画（教学反思参考2）今天教学阅读课文第一篇《画》。

这是一首谜语诗。

早读时我领着学生读了两遍。

一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。

”学生猜出是“雨水”。

“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”学生一下子就猜出是“画”。

趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。

人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。

通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。

我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。

完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。

抽出文中要认识的12个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。

我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。

效果较好。

接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。

教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。

在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。

我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。

通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。

新人教部编版一年级上册语文教学反思(第五单元)第五单元教学反思6画教学反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中研究，体现了语文教与学的理性回归。

具体表现在以下几个方面：1．本课识字写字是重点。

课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿研究。

采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。

老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为研究的主人。

2．在学生合作交流的研究过程中，教师能够从学生研究惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作研究过程中的组织、协调作用，从而提高学生研究的有效性。

7大小多少教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的研究兴趣。

研究过程的布置，研究内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合研究语文的规律。

对学生的请求一步一步提升，使学生的研究情绪时时高涨，研究效率时时增高，且学得轻松愉快。

8小书包教学反思在本节课中，我以谜语导入增强学生的研究情趣，调动学生研究的主体性。

引导学生运用多种方法识字记字，为学生的研究活动增添了康乐。

以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

接洽学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。

以严谨认真的态度培养学生良好的誊写惯，使学生在课堂上真正成为研究的主人。

9日月明教学反思1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

《画》教学反思在教学实践中，教师们常常会面临到如何教授学生绘画技巧这一难题。

绘画作为一门艺术，不仅需要技巧的传授，更需要激发学生的创造力和想象力。

本文将从教学反思的角度出发，探讨如何更好地教授绘画，激发学生的艺术潜能。

一、激发学生的兴趣1.1 创设艺术氛围在教学中，教师可以通过布置教室环境、展示学生作品等方式，营造艺术氛围，激发学生对绘画的兴趣。

1.2 创新教学方式教师可以尝试采用多媒体教学、实地写生等方式，让学生在不同的环境中感受绘画的乐趣，激发他们的兴趣。

1.3 鼓励学生表达在教学中，教师应该鼓励学生表达自己的想法和情感，让他们在绘画中找到自己的声音，激发他们对绘画的兴趣。

二、培养学生的观察力2.1 引导学生观察教师可以通过引导学生观察生活中的事物，培养他们的观察力，帮助他们更好地表现事物的形态和色彩。

2.2 练习素描技巧素描是绘画的基础，教师可以通过练习素描技巧，帮助学生提高观察力和表现力，培养他们的绘画能力。

2.3 鼓励学生写生写生是提高绘画水平的有效方法，教师可以鼓励学生多进行写生练习，培养他们的观察力和表现力。

三、引导学生发挥想象力3.1 提供创作主题教师可以提供多样化的创作主题，引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。

3.2 鼓励学生尝试教师应该鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现方式，激发他们的创造力，培养他们的想象力。

3.3 提供反馈和指导在学生创作作品后，教师应该给予及时的反馈和指导，帮助学生发现不足之处，提高他们的绘画水平。

四、培养学生的技巧4.1 教授绘画基础知识教师应该系统地教授学生绘画的基础知识，包括色彩搭配、光影处理等技巧，帮助他们建立扎实的绘画基础。

4.2 练习绘画技巧绘画是一门技术活，教师可以通过练习不同的绘画技巧，帮助学生提高绘画水平，培养他们的绘画技能。

4.3 鼓励学生创新在教学中，教师应该鼓励学生在绘画中进行创新尝试，尝试新的绘画技巧和表现方式，培养他们的创造力。

（教学反思参考3）画今天教学生学习谜语诗《画》，我从课文的插图入手，指导学生按照由远到近的顺序观图，学生认真地观图能将图中山、水、花、鸟用自己的语言表述，之后读了古诗，圈出本课要求认识的生字，理解为什么谜底是一幅画和现实生活的山、水、花、鸟作比较，使学生明白为什么是一幅画，孩子们精彩的表述使我觉得现在的孩子真是越来越聪明，孩子们对山的描述用到了连绵起伏，对春天的桃花更是大加赞美，从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话下。

最后指导学生读古诗，学生读得有滋有味，读得摇头晃脑，进入诗中所描述的情景。

一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。

这得益于老师理念的转变。

教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。

在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。

所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。

如何转变学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。

块状编排的灵感来自于语文园地的“我会读”“我会认”“我会连”“我会说”……这些充满了自信的标题激发了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学习提供了充分的空间。

不难看出，“我会读”──“我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。

从把文本读正确，让学生走进文本与其进行对话，凸现一年级识字为重点的学习目标定位，到构建学生学习古诗的知识系统，引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。

把课上得有情趣必然会激发学生的学习兴趣。

当然，情感是在认识过程产生的，认识越深刻，情感体验也越强烈、越深厚。

真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。

语文《画》课堂教学反思
在语文《画》课堂教学中，我将学生分成几组，每个小组自带一张画作，通过小组合作和集体展示，让学生发现绘画艺术的魅力，并能够理解画作所传递的意境和情感，提高学生的审美能力和综合语文素养。

然而，我在教学中也出现了一些不足之处。

首先，我未能在课前充分准备好所需的教学资源，导致了课堂的流程不够顺利。

其次，在分组合作时，没有很好地安排好每个小组的任务分工，导致一些小组的表现不够突出。

最后，我未能针对不同学生的需求进行个性化的指导，使得某些学生没有充分发挥自己的创造力和想象力。

针对上述问题，我提出以下改进措施。

首先，我将会提前准备好所需的教学资源，并制定详细的教案，明确每个环节的时间安排和任务要求。

其次，在学生分组合作时，我会更加注重小组内成员的互补性，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜力。

同时，我也会对每个小组进行及时的评价和反馈，鼓励学生不断改进和进步。

最后，我会根据学生的不同需求，灵活调整教学策略，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和表达。

通过以上的改进，我相信我能够提高语文《画》课的教学效果。

从学生的反馈来看，他们对于这种以画作为媒介的语文教学深感兴趣，能够从中获得很大的收获。

因此，我将继续积极探索
和实践这种教学方式，不断提高自己的教学水平，让学生在语文课上不仅仅能够获得知识，更能够培养良好的审美能力和综合语文素养。

人教部编版语文一年级上册第五单元教学反思6《画》教学反思《画》是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。

这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。

图文对应，妙趣横生。

教学重点为通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。

会写“水”“去”等4个生字。

正确朗读古诗，背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。

把识字与朗读古诗结合起来。

让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认识生字。

本课要认的10个生字中，“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音，“听”是后鼻音，可以在对比读中重点正音。

学生组内交流探讨识记字形、理解字义的方法，集思广益如下：用熟字换偏旁法、偏旁归类法、借助反义词，还有的生字在生活中经常用到如：色、颜色、教室里的文化墙颜色明亮（班里文化墙刚完成不久，学生学以致用，效果显著）。

本课要写的4个生字中，有3个是独体字，关键笔画竖或竖钩，引导学生先观察共同之处，然后教师范写，学生再练写，学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。

2.朗读指导。

古诗朗读要注意掌握好停顿，读出韵味。

本诗描述的景物与生活实景有差异，朗读时，引导学生读好重音，凸显一幅“画”的特点。

采取多种朗读形式：自由读、组内读、教师引读。

强化不同语气和语句节奏，不读破、不唱读，让学生在读中有所感悟和体会。

为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生边读边想象画面。

一年级画教学反思标题：一年级画教学反思一、引言学龄前儿童的教育是非常关键的，其中包括了对于艺术的教育。

画画作为一种常见的艺术形式，在一年级的教学中也扮演了重要的角色。

通过绘画，孩子们可以培养他们的创造力、观察力和表达能力。

本文将对一年级画教学进行反思，总结经验并提出改进措施。

二、教学经验总结1. 创造适宜的教学环境孩子们在一年级的画教学中需要一个安全、创造性和自由的环境。

教师可以在教室中设置一个画画区域，放置各种颜色的画笔、颜料和纸张等，供孩子们随时使用。

同时，教师还应该鼓励孩子们尝试不同的画画方式和材料，培养他们的创造力。

2. 培养艺术鉴赏能力除了教授绘画技巧，教师还应该帮助学生培养艺术鉴赏能力。

通过展示一些重要的画作和艺术家的作品，教师可以引导孩子们观察、分析和思考。

同时，教师还可以组织一些艺术展览或参观艺术博物馆，让学生亲身体验艺术的魅力。

3. 引导学生表达情感画画是一种表达情感的方式，教师应该引导学生通过绘画表达自己的情感。

例如，可以给学生们布置一些与情感相关的主题，如“开心的一天”或“难过的事情”，然后让他们用画画的方式表达出来。

通过这样的活动，学生们能够更好地理解自己的情感并找到合适的方式来表达。

4. 多样化的教学方法在一年级的画教学中，教师应该尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习风格。

例如，有些学生对于观察性绘画更感兴趣，可以引导他们绘制静物或周围的景物；而有些学生可能喜欢抽象绘画，可以鼓励他们发挥想象力创作自己的艺术作品。

通过这样的多样化教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

三、改进措施尽管一年级画教学取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和不足之处。

为此，我们可以采取以下改进措施来提高教学质量：1. 加强师资培训一些一年级教师在艺术教育方面缺乏专业知识和经验。

因此，学校应该加强师资培训，提供相关的艺术教育培训和研讨会，让教师们了解最新的艺术教育理论和教学方法。

2. 提供更多的艺术资源学校可以投资购买更多的艺术资源，如画册、艺术品模型等，供学生们参考和借鉴。

小学课文《画》教学反思在小学语文教学中，课文教学是非常重要的一个环节。

而小学课文《画》是一篇非常经典的课文，内容丰富，具有一定的思想性和感情色彩。

在教学过程中，我发现几个需要反思和改进的地方。

首先，对于课文内容的理解和讲解需要更加深入和全面。

《画》这篇课文通过描述一幅画所显示的世界中的变化和最后画家去世的故事，寄托了作者对生命和艺术的思考。

但是，在教学过程中，我发现有些学生对这篇课文的深层含义理解不够透彻，只停留在表面层面上。

这可能和他们年龄和认知能力有关，但我也要在课堂上引导他们去思考和探讨，让他们更好地理解这篇课文的内涵。

其次，课文教学应该注重培养学生的阅读和思辨能力。

《画》这篇课文中蕴含着许多意象和隐喻的东西，而且语言表达也相对较复杂。

因此，在课堂上，我应该通过一些问题引导学生去思考和探讨。

比如，我可以提问学生：“画家在这幅画中想表达什么？”、“画家的作品与他的人生有什么关系？”等等。

通过这样的思考和讨论，可以帮助学生拓宽思维，提升阅读和理解能力。

另外，课堂教学的方法和手段也需要更加多元化和灵活。

课文教学不仅仅是让学生“读懂”课文，更重要的是培养他们对课文的兴趣和理解能力。

在教学中，我可以采用多种形式让学生更好地理解和感悟课文。

比如，我可以请学生们观察一幅画，并跟他们进行讨论，引导他们从不同角度去想象和理解。

同时，我还可以让学生们进行绘画活动，让他们通过自己的创作去理解《画》这篇课文中所表达的思想和情感。

最后，在评价和反馈方面，我应该更加关注学生的思维过程和表达方式。

在学生完成课文阅读和思考的活动之后，我要及时给予他们针对性的反馈和指导。

不仅仅是关注学生的答案是否正确，更要看学生的思考过程是否合理和连贯。

通过及时的反馈和指导，可以帮助学生更好地掌握课文教学的内容和技巧。

总结起来，小学课文《画》的教学反思主要包括对课文内容的理解和讲解的改进、培养学生的阅读和思辨能力、多样化和灵活的教学方法和手段以及评价和反馈的重视。