《中学物理教学法》PPT课件

音色
声音的品质，与声源材料和结 构有关，是人耳辨别声音的重 要依据。
声音应用
音乐、语音、噪声控制等。
光的直线传播和反射
光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，传播速度恒定。
光的反射
光遇到界面时，一部分光会反射回来，遵循反射定律（入射角等 于反射角）。
镜面反射和漫反射
根据反射面的平滑程度不同，可分为镜面反射和漫反射。
匀速直线运动
匀速直线运动规律及图像表示。
速度与加速度
速度定义
瞬时速度和平均速度概念及计算 方法。
加速度定义
加速度概念、计算方法和方向判断 。
匀变速直线运动
匀变速直线运动规律、图像表示及 应用实例。
牛顿运动定律及应用
牛顿第一定律
惯性概念、惯性参考系和相对运动原理。
牛顿第二定律
合力、质量和加速度关系及应用实例。
功、功率和机械效率计算方法
功的计算
阐述功的定义、公式及计算方法，包括恒力做功和变力做功。
功率
介绍功率的概念、单位及计算方法，如平均功率和瞬时功率。
机械效率
分析机械效率的定义、计算方法及提高途径，如减小摩擦、改进结 构等。
动能和势能相互转化实例分析
摆球实验
01
通过实验演示摆球在摆动过程中动能和势能的相互转
04
热学基础
温度与热量概念辨析
1 2
温度
描述物体冷热程度的物理量，常用单位有摄氏度 （℃）和华氏度（℉）。
热量
热传递过程中，物体吸收或放出的能量，常用单 位为焦耳（J）。
3
温度与热量的关系
温度反映了物体内部热运动的剧烈程度，而热量 则是热传递过程中能量的转移量。两者既有联系 又有区别。

一、教学设计与实施过程中应注意的问题
6.要注意科学探究教学与启发式教学的区别 （1）启发式教学主要是思维活动；科学探究教学不仅强调学生的思维
活动，而且还强调学生的经历和体验，强调学生主动参与学习，强调学生 创新思维能力和实践能力的培养。
（2）启发式教学的师生交流是单向的、目的是得出明确的结论；科学 探究教学的师生的交流是双向的，而且还提倡生生交流，学生的猜想与实 验设计是发散的。
2.教学活动设计编写的内容 （1）教师活动；（2）学生活动；（3）设计的目的，以及设计的理
由或理论根据。
3.范例：浮力的应用
三、关于“高校课堂”
(一）我们看到的高校课堂
教室四面墙上全部安上黑板，顶部均挂上鼓励学生的口号。学生六～ 八人一个小组，分两排相向对面而坐，教室内没有讲台。
三、关于“高校课堂”
初中物理教学方式与有效 教学
湖北省教学研究室 许晓林
二〇一〇年七月五日
一、教学设计与实施过程中应注意的问题 二、关于教学方案(教案)的编写 三、关于“高校课堂” 四、初中物理教学应该重视能力培养 五、相互交流 六、课例：声音的特性
一、教学设计与实施过程中应注意的问题
1.要目标明确 一堂课的教学目标是否明确，决定了教师能否设计出好的教学过程。试
一、教学设计与实施过程中应注意的问题
4.要注意因材施教、循序渐进 有一位教师在进行《电动机》教学过程中，教学过程是这样进行的。
提出问题（给学生发放小电动机，让其观察，提出问题）——→磁场对通 电导线的作用（要学生利用桌上的实验器材让导线动起来）——→探究通 电导线在磁场中的受力方向与什么因素有关——→通电线圈在磁场中的转 动——→小结。教师与学生在探究完通电导线在磁场中的受力方向与磁场 方向和电流方向的关系后，就说，通电导线在磁场中受力会运动，若用导 线绕成线圈，置于磁场中，给它通电会怎样呢？然后演示通电线圈在磁场 中的转动。从直导线到线圈是学生认识过程的一个飞跃，教师在教学过程 中，要循循渐进的进行引导（处于磁场中的直导线—→只能一个方向运 动—→磁铁不能做得很大—→在有限的磁场区域内—→导线运动过去又运 动回来——→线圈）。

致力于各种相互作用
的统一，曾是许多科学 家追求的目标。目前探
物理学，尺度更大的就到固体力学，然后 是地球物理，再到空间物理学、天体物理。 经典物理遗留下来光学、声学等学科正在 朝向应用科学转化。
有两个发展前沿是很明显的，一个是最微 小的是一个前沿（基本粒子研究），另一 个是最大的宇宙也是一个前沿（宇宙的研 究）。
我们生活在一个被科学和技术支配的世界里，在商场里、在 乘坐的交通工具里、在家中、在我们的周围······科学无处不在。
现代社会中的许多问题需要更多的民众参与，例如，核电站 是否安全？如何减少电磁辐射对人体的危害？政府对环境污染 采取了什么有效措施？
如果没有现代科学知识，没有物理学的参与，对现代社会实 行民主管理几乎是不可能的。
2．物理学是自然科学的理论基础
3．物理学是现代技术的理论基础 4．物理学对人类社会的进步至关重要
1999年在美国亚特兰大市举行的国际纯粹物理和应用物理联合会第23届大 会通过决议，呼吁社会重视物理教育的重要性。决议指出：物理学——研 究物质、能量和它们相互作用的学科——是一项国际事业，它对人类未来 的进步起着关键的作用。对物理教育的支持与研究，对所有国家都是重要 的。这是因为：
在物理课程中，学生通过对物理学内容及技术应用的学习， 可以体会物理学的发展对人类文化、社会的影响，认识科学、 技术与社会的关系。
6．物理课程的学习有助于学生科学世界观的形成和科学价值 观培育
好奇心、怀疑、探究、实证、锲而不舍，是科学家在物理学研究中表现出来 的崇高的科学精神，也是对学生进行科学世界观和科学价值观培育的及好的 素材。
▲课程即活动。课程是学校为学生进行教育而 设计和进行的一切活动的总称。
▲课程即经验。课程是学习者在学校环境中所 获得的全部经验。

§3.2中学物理教学方法
1.讲解法 讲解法 教师的演讲和解释，也包括学生回答问题时的讲解 要求： 科学性 逻辑性 启发性 突出重点 简明生动 讲解适当，配合其他各种基本教学方法
2.谈话法 谈话法 通过师生间的“问题性对话”活动传递和交流 信息 要求： 问题题意清楚，要求明确 问题要从教材内容、重点和学生实际出发，有 层次、连贯Hale Waihona Puke 问题向全班学生提出 问题要有思考价值
第三章 中学物理教学模式和教学方法
§3.1 中学物理教学模式 教学模式：在一定教育思想指导下，建立在丰富 的教学经验基础上的，为完成特定的教学目标和 内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教 学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式 •教学模式指向教学结构 •任何教学模式都是在特定的条件下才能有效
3.讨论法 讨论法 课堂教学中师生围绕一定的问题共同进行探讨 要求： 选择好讨论题 创造一个谈论的良好环境 做好谈论的小结
4.物理实验方法 物理实验方法 5.自学方法 自学方法 教学方法的优化组合

法”、“拆除法”！
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
判断串并联的三个常用好方法：“两手指尖法”、“寻找合分点法”、“拆除法”！
电子的转移
摩擦起电并不是创 造了电荷，而是电 子的转移！
电子的转移
失去电子的物体带 正电，得到电子的 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。 物体带负电！
主讲人：X面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
所以，两物体发生吸引 时，他们可能是带异种电 荷，也有可能一个带电另 一个不带电。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
一般是在基本的说、写、读、算、推 理数学 方面能 力不足 。他们 还有情 绪、行 为方面 的问题 。而学 习困难 儿童最 典型最 显著的 表现是 学习成 绩不良 ，学习 能力较 弱。
以上即为初三同学们碰到的电学基础第一部分内容，这部分知识相对较为简单， 一般是在基本的说、写、读、算、推理数学方面能力不足。他们还有情绪、行为方面的问题。而学习困难儿童最典型最显著的表现是学习成绩不良，学习能力较弱。 因此要全部理解、牢记、灵活运用，争取做到透过各种物理现象看透本质！

一 个 是 万 有 引 力 定 异：若强相互作用为1， 物理学，再上去就是分子物理学、凝聚态
律。自牛顿以后， 经典力学的新发展 表现为一些科学家 重新表述了牛顿定 律。另一方面，就 是将牛顿定律推广 到连续介质的力学
电磁相互作用为10-2， 弱相互作用是10-13—— 10-19，引力相互作用是 10-39。
1．现代课程理论的基本架构
现代课程理论的重要代表人物泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本 原理》，被公认为是现代课程理论的奠基石，是现代课程理论领域最有 影响的理论构架，这个原理是围绕四个基本问题展开的：
（1）学校应该达到哪些教育目标？ （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能有效地组织这些教育经验？ （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
就 拿 力 学 来 讲 。 17 从物理学对四种相互作 从物理学对物质结构研究的角度，物理学
世 纪 的 后 期 ， 牛 顿 用研究的角度，自然界 所研究的物质结构有不同的层次，从宏观
在 伽 利 略 、 笛 卡 尔 、 存在四种基本相互作用： 开 普 勒 、 惠 更 斯 等 强相互作用、电磁相互 人 研 究 的 基 础 上 ， 作用、弱相互作用和引
即指在课堂上实际实施的课程。观察和研究表明，教师领会的课 程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距，因为要根据学生 的反应随时进行调整。
经验的课程
即指学生实际体验到的东西。因为每个学生对事物都有特定的理解， 两个学生听同一门课，会有不同的体验或学习经验。
（三）现代课程理论的基本架构和课程编制的基本步骤
致力于各种相互作用
的统一，曾是许多科学 家追求的目标。目前探
物理学，尺度更大的就到固体力学，然后 是地球物理，再到空间物理学、天体物理。 经典物理遗留下来光学、声学等学科正在 朝向应用科学转化。

（2）课外活动以课堂教学为基础，与课堂教学有密切的 联系，但又不完全受教学大纲的限制．它要求面向大多数 学生，又不要求每个学生从事一样的活动．它从各方面向 学生提供学习、实践和创造的机会，使学生有可能根据自 己的兴趣、特长，选择适合自己发展的活动．而且，在活 动中可以得到充分的独立的锻炼，因此课外活动有利于发 展学生的兴趣、爱好和健康的个性特征，形成志向． 总之，物理课外活动与课堂教学有不同的特点和特殊的功 能，它是课堂教学的必要补充．它与课堂教学的有机联系， 对全面贯彻教育方针，发挥学生的潜力有重要的意义．它 同课堂教学一道，是解决学生一般发展和特殊发展；全面 发展和因材施教；学生获取间接经验和直接经验这三个矛 盾的必不可少的途径．它能为培养社会所需要的各种层次 的全面发展、有创造精神的人才奠定良好的基础．
（3）自愿参加、独立性强 自愿是课外活动不同于课堂教学的一个特 点，学生可以根据自己的兴趣、爱好和需 要，选择一定的活动内容．这样，就能使 学生有更多的独立锻炼机会，在时间、空 间、取材等方面有更多的自由度．因此， 学生可以在教师引导下，从选题、取材、 准备、阅读、制作、总结等各方而充分发 挥自己的独立性．
一次较高要求的物理竞赛的部分试题
一、考核学生知识面的填充题 1．正常人耳听到的声音的频率范围是____赫兹． 2．正常人眼最敏感的光的颜色是____色． 3．正常人眼能分辨的最小视角是___度． 4．控制电子表走时准确的元件是____. 5．市场上出售的音乐贺年片发声元件是____． 6.第一个在理论上预言电磁波存在，并指出光是一种电磁波的 科学家是____；提出物质波假设的科学家是_____；第一个提 出量子概念的科学家是___．世界上第一个论述等臂杠杆和不 等臂杠杆平衡条件的人是_______．世界上第一个做声音共振 实验的科学家是_____． 7．月亮为什么永远以一面朝着地球？_______. 8．光导纤维能够长距离传输光信号是利用了______现象，每 根光导纤维折射率沿半径方向的分布是______． 9．全息照相底片和普通照相底片在摄影冲洗后，底片上图象 的不同点是______． 10· 列举激光的两个特性（1）_______（2）______．列举激 光的两种用途．（1）___________；（2）_________.

光的折射
折射现象与规律
介绍光的折射现象及其规 律，包括折射角与入射角 的关系、折射定律等。
折射现象的应用
举例说明光的折射现象在 生活、生产和科学研究中 的应用，如光学仪器、光 谱分析等。
色散现象
解释光的折射现象导致的 色散现象及其原理。
光学仪器与光学现象
常见的光学仪器
01
介绍初中阶段常见的光学仪器，如凸透镜、凹透镜、平面镜等
04
详细描述
电路是电流的通路，其中电源提 供电能，负载消耗电能，而中间 环节则包括开关、导线、仪表等 。根据电路的不同特点，可以分 为直流电路和交流电路。
电流、电压、电阻、电容、电感 。
实验演示
简单电路的连接、电压和电流的 测量。
欧姆定律与基尔霍夫定律
总结词
欧姆定律是描述电阻、电压 和电流之间关系的定律，基 尔霍夫定律则是电流守恒定 律。
06 实验课件
CHAPTER
实验一：测量物体的温度
总结词
掌握温度计的使用方法，了解物 体温度的变化规律
详细描述
介绍温度计的原理及使用方法， 通过实验演示测量不同物体的温 度，并记录数据，分析物体温度 的变化规律
实验二：研究光的反射与折射
总结词
了解光的反射与折射现象，掌握反射 定律与折射定律
详细描述
光学实践 电学实验设计
下学期将进一步学习力学知识，包括动量、功与能、机械振动 与机械波等，让学生更深入地理解力学原理。
通过学习热力学第二定律和热机的原理，让学生了解热现象在 日常生活和工业生产中的应用。
组织学生进行光学实验，如制作彩虹、测量透镜焦距等，加深 对光学原理的理解。
通过设计简单的电路实验，让学生了解电路的基本组成和规律 ，提高其实践能力和创新思维。

END
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
16、业登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
中学物理教材分析与课 堂教学设计
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯