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备课参考１８㊀２０１８ ２高中现代诗歌四步教学法张㊀静㊀㊀现代诗歌是高中语文学习的重要内容ꎬ它以自由的形式包含开放的内涵ꎬ以意象的修辞传达作者的情感高度概括的语言ꎬ读来意味深长ꎮ但很多学生在学习现代诗歌时却摸不着头脑ꎬ这一方面是因学生对现代诗歌的了解不足ꎬ另一方面则受教师所采用的教学方法的影响ꎮ要让学生能真正读懂现代诗ꎬ不仅要让学生了解诗歌的创作背景ꎬ还得多引导学生读ꎬ在讨论中感悟ꎬ尝试创作ꎮ如此ꎬ诗歌学习才会更加丰富多彩ꎮ一㊁读前了解背景ꎬ走近作者每一部作品都有一定的创作背景ꎬ创作背景是理解诗歌的基础ꎮ结合现代诗歌的教学来看ꎬ教师习惯用简单的介绍来告诉学生背景ꎬ学生了解不多ꎬ在读中也就难以理解作品的内涵ꎮ如«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ作者为何要把要求降低到世俗生活的最低点ꎬ开始 喂马ꎬ劈柴 ꎬ如果不对海子的经历进行了解ꎬ很难从中体会他的圣洁之心ꎮ现代诗歌语言精练ꎬ在简洁的语言中往往饱含深意ꎬ在读诗之前ꎬ要先让学生了解作品的创作背景ꎮ对创作背景的了解ꎬ不能单纯地由教师去告诉学生ꎬ而可在课前布置相应的任务ꎬ让学生自主去搜索材料ꎬ主动了解ꎬ在了解背景的过程中走近作者ꎬ走进作品ꎮ如«致橡树»歌唱的是诗人的人格理想及爱情观ꎬ那么ꎬ作者为何会写这样的一首诗?当学生了解了蔡其矫和舒婷的见面及对话ꎬ也就自然而然地对作者所要表达的情感有了把握ꎮ在了解背景的过程中ꎬ不仅要了解诗人的简历ꎬ也要对创作背景进行了解ꎮ创作背景往往蕴含着丰富的内容ꎬ对理解作品具有积极的促进作用ꎮ二㊁课中多读多思ꎬ自主解读读诗其实就是品诗ꎬ要获得对作品的理解ꎬ不能单纯地由教师告诉学生ꎬ而要由教师引导学生自主去读ꎬ在读中思考ꎬ通过读更好地把握作者所要传达的情意ꎮ如«致橡树»中:我们分担寒潮㊁风雷㊁霹雳ꎻ我们共享雾霭㊁流岚㊁虹霓ꎮ 寒潮㊁风雷㊁霹雳 象征的是什么?雾霭㊁流岚㊁虹霓 又代表着什么?作者为何要这样说?通过对这些问题的探究ꎬ理解作者所要传达的夫妻要同甘共苦的爱情观ꎮ高中学生在现代诗阅读中经常会遇到问题ꎬ教师要鼓励学生把遇到的困惑提出来ꎬ寻求同伴或教师的帮助ꎬ这样才能更好地在追寻答案中理解诗歌的内涵ꎮ教师一是要鼓励学生大胆提问ꎬ二是要注重精选问题来引导学生去读ꎮ同样是«致橡树»ꎬ教师首先要引导学生找到诗人为传情达意选择了哪些意象?学生在读的过程中可能找到如 凌霄花 痴情的鸟儿 泉源 等意象ꎮ教师要进一步引导学生对这些意象的特点进行思考ꎬ揣摩作者所要表达的情意ꎮ在读的过程中ꎬ也要引导学生结合自身实际ꎬ进行相应的勾画ꎬ对富有深意的词汇㊁句子ꎬ可作批注ꎮ三㊁注重讨论交流ꎬ生成理解对诗歌的理解ꎬ不同的人会有不同的见解ꎬ高中学生的价值观念逐渐成熟ꎬ在现代诗歌教学中以讨论交流的方式引导学生去读和交流ꎬ可丰富学生对诗歌内涵的理解ꎬ可拓宽学生的眼界ꎬ让学生从多个角度理解诗歌ꎬ获得体验ꎮ如在«回旋舞»(保尔 福尔)的阅读中ꎬ对全世界的男女孩都肯携起手来 一句的理解ꎬ有的学生认为这是要大家携手共创一个美好的世界ꎬ有的学生认为这是作者对世界和平与美好的期盼ꎬ甚至有的学生提出了我国古代 大备课参考１９㊀２０１８２同世界 的概念ꎮ在诸多的讨论声中ꎬ学生对作品的主题有了更深入的理解ꎮ在教学中ꎬ切忌由教师包讲到底ꎬ而应结合诗歌的句子㊁意象㊁主题等多引导学生展开交流活动ꎬ要让学生把不同的理解和同伴进行交流ꎬ教师稍加点拨ꎬ更利于学生对作品的理解ꎮ四㊁引导学生创作ꎬ丰富体验在应试体制下ꎬ写诗似乎成了语文教学的空白ꎬ一些学生本来有很好的写作诗歌的潜质ꎬ但平时没有练习ꎬ没有写ꎬ这种潜质也就被慢慢埋没了ꎮ学习诗歌ꎬ首先要让学生喜欢ꎬ不仅要喜欢读ꎬ还要让学生喜欢写ꎬ能用自己的语言去表达自己的情感ꎮ渐渐地ꎬ学生会在写作尝试中获得对诗歌的独特的见解ꎮ如学习«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ读后学生也有了一种欲望ꎬ想像海子一样ꎬ面朝大海ꎮ这是好事ꎬ教师应鼓励学生学着作者的笔调去创作ꎬ哪怕粗劣一些也没关系ꎮ在引导学生尝试写诗歌的过程中ꎬ教师一是要引导学生模仿ꎬ即学习了新的诗歌后ꎬ要尝试模仿作者所运用的句式ꎬ或所采用的意象去写诗ꎮ二是要鼓励学生结合生活中的所见所闻写作ꎮ如某生在学了«致橡树»后写了«致朋友»ꎬ虽然没有华丽的辞藻ꎬ但通过模仿表达朋友间的友谊ꎬ也是不错的尝试ꎮ朝露㊁夕阳㊁花开花谢ꎬ教师要引导学生观察生活ꎬ 用我手写我心 ꎬ让眼之所见㊁心之所想成为流淌的文字ꎬ久而久之ꎬ写作诗歌的能力㊁鉴赏的能力也就提高了ꎮ在高中语文教学中ꎬ现代诗歌对提升学生的理解能力㊁欣赏能力具有重要意义ꎮ在诗歌教学中ꎬ教师要注重结合诗歌特点ꎬ引导学生从了解诗歌的创作背景着手ꎬ在多读多思的基础上ꎬ和同伴相互交流ꎬ形成师生间的互动ꎬ这样才能更好地体会诗歌的内涵ꎮ同时ꎬ教师也要培养学生的创作兴趣ꎬ引导学生尝试写作ꎬ以写促读ꎬ更好地获得对现代诗歌的感悟ꎮ作者单位:江苏省靖江市第一高级中学(２１４５２１)«秋水»自学导读教案设计朱庆林ʌ教学目标ɔ１.知识目标:初步了解庄子的思想及其作品风格ꎻ理解和掌握文中常见文言实词和虚词意义和用法ꎻ在理解文章的基础上背诵全文ꎮ２.能力目标:通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力ꎮ３.德育目标:使学生认识个人见识有限ꎬ若骄傲自满就难免贻笑大方的道理ꎮʌ教学难点ɔ１.借助语境推断文言词语的意义ꎮ２.理解河伯对海神若的那番感叹ꎮʌ教学方法ɔ１.朗读法ꎮ课文篇幅短小ꎬ文字浅显ꎬ宜于以读带讲ꎮ２.问答法ꎮ以有针对性的问题调动学生的积极性ꎬ启发学生思维ꎮʌ课时安排ɔ１课时ꎮʌ教学步骤ɔ一㊁导入新课鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经这样评价一位古人: 其文则汪洋辟阖ꎬ仪态万方ꎬ晚周诸子之作ꎬ莫能先也ꎮ 这位作家是谁?成语 望洋兴叹 贻笑大方 又出自他的哪篇文章?(学生回答ꎮ板书课题引入课文)二㊁简介«庄子»并解题学生介绍后ꎬ教师点拨补充ꎮ(略)三㊁课文分析１.教师范读课文(提醒字词读音及断句)２.学生自由朗读课文。
小学现代诗歌教学策略现代诗歌是小学语文教学的一部分，它是培养学生语感和审美能力的重要内容。
下面将介绍一些小学现代诗歌教学的策略，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
一、创设情境，激发学生的兴趣现代诗歌常常有着独特的风格和意境，学生在学习课文时可能会感到陌生和抽象。
为了引起学生对现代诗歌的兴趣，教师可以给学生创设情境，课堂上播放一段音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐所传达的情感，并引导学生用自己的话语表达出来。
然后再给学生分发现代诗歌，让他们读一读诗歌，比较音乐和诗歌带给他们的感受是否相似。
通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们更容易进入现代诗歌的世界。
二、启发学生的想象力，培养创造力现代诗歌常常使用比喻、拟人、象征等修辞手法，给人以强烈的意境感受。
在教学中，可以通过给学生一些现实或者抽象的画面，让他们用诗歌的方式来表达。
可以给学生展示一幅画或者一张图片，让他们根据画面中的内容，写一首配合画面的诗歌。
通过让学生使用自己的想象力和创造力来写诗，培养他们的语言表达能力和创造力。
三、指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图现代诗歌常常意境深远，隐喻意义丰富。
在教学中，可以选取一些现代诗歌，让学生进行诗歌分析，探究诗人的创作意图和诗歌背后所要表达的思想和情感。
可以引导学生从诗歌的主题、词汇、结构和修辞手法等方面进行分析，帮助学生揣摩诗人的创作意图。
可以帮助学生找出诗歌中的意象和比喻，并理解其隐含的意义。
通过了解诗歌创作背后的意图，学生可以更好地理解和欣赏现代诗歌。
四、展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价在现代诗歌教学中，引导学生创作自己的诗歌作品非常重要。
学生可以根据自己的经历、感受或者想象创作诗歌，并在课堂上展示给其他同学。
教师可以组织学生进行诗歌的欣赏和评价，让学生互相倾听和评价彼此的作品，并提出建设性的意见和建议。
通过展示和评价，学生可以相互学习和提高，培养自己对现代诗歌的欣赏能力和写作能力。
小学现代诗歌教学需要创设情境，激发学生的兴趣；启发学生的想象力，培养创造力；指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图；展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价。
浅谈现代诗歌教学现代诗歌教学，是一项需要我们思考与探索的任务。
现代诗歌的诸多特征，在很大程度上增加了教学的难度，但同时也为我们提供了更丰富的教学内容和挑战。
下文将围绕现代诗歌教学的难点与方法进行探讨。
一、难点分析1、语言难度大现代诗歌作品的语言往往是模糊或者非常抽象的，运用各种诗歌技巧和修辞手法，无法轻松理解。
这就给学生阅读、理解、分析诗歌带来了一定的困难。
2、诗意较强现代诗歌风格多样，有的甚至没有明确的意境，而是交给读者自己去构造。
这就要求课堂教学中，不能单纯地传授现代诗歌的表面形式，而要求我们进一步解读其背后的意蕴，引导学生在思维上灵活开放，多角度地理解与理解。
3、虚构性较强相比于现实主义的作品，现代诗歌往往更具有虚构或者是想象性，这也为教学带来了新的挑战。
作为教师，我们需要让学生认识到虚构与真实之间的联系，并在此基础上，提供相关的问题与画面引导，让学生动脑思考，进一步丰富自己的想象力。
1、从关键词入手现代诗歌的词汇语言往往复杂，为了解决这一难点，我们可以采用从关键词入手的方法，引导学生理解其涵义。
因为关键词能够贴近学生的认知及生活，这样既能避免语言的难度问题，又便于学生对一些重要的词汇及意象进行单独分析。
2、采用问题导学法现代诗歌往往没有明确的意境，学生也很难直接获得诗歌的深层含义。
因此，针对诗歌主题和核心，教师可以提出一系列与之相关的问题，引导学生自主思考、对比分析，从而加深学生对作品的理解。
3、注重课堂互动随着社会的发展，传统的教学方式不再适用于现代诗歌的教学，而是需要注重课堂互动，让学生从听众角度，进行诗歌欣赏。
学生可以在课堂上进行小组讨论和展示，共同探讨作品的意义和表现手法，同时教师也要鼓励学生提出自己的疑问和见解，厚植学生的信心与自主思考能力。
三、教学案例1、李白《将进酒》李白是中国古代伟大的诗人，被誉为诗仙。
《将进酒》是他的一首名篇，讲述了诗人自娱自乐，豪情万丈的人生态度。
【教学方法】针对这首诗，我们可以采用从关键词入手的方法，比如“举杯邀明月”、“共君吴下楼”，引导学生了解每个词的意义和情感内涵。
四年级语文教学中的现代诗歌欣赏与创作"诗是人类思想和感情的结晶"，这是英国文学大师奥斯特洛夫斯基的名言。
在四年级的语文教学中，现代诗歌的欣赏与创作起到了重要的角色。
通过学习现代诗歌，孩子们不仅可以培养自己的审美能力，还可以提升自己的表达能力。
下面，我们就来探究一下四年级语文教学中的现代诗歌欣赏与创作。
一、现代诗歌欣赏的重要性现代诗歌作为一种艺术形式，具有丰富的意境和抒情的表达。
在四年级的语文教学中，通过欣赏现代诗歌，可以拓展孩子们的艺术视野，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，现代诗歌也是了解当代社会和人文精神的重要途径。
通过学习现代诗歌，学生们可以更好地理解社会现象，培养自己的社会责任感。
二、现代诗歌欣赏的方法与技巧在进行现代诗歌欣赏时，我们可以通过以下几个方面来进行分析和理解：1.抓住主题：现代诗歌往往通过简洁而精练的语言来表达作者的情感和思想。
我们可以通过读懂诗歌的主题来理解诗歌的意义。
2.关注诗歌的艺术特点：现代诗歌追求形式的独特性和艺术的创新性。
我们需要注意诗歌的韵律、格律等艺术特点，从而更好地理解诗歌的意义。
3.理解隐喻和象征：现代诗歌常常使用隐喻和象征，通过非直接的表达来展现诗歌的意义。
我们需要从隐喻和象征中去发现诗歌的美。
三、现代诗歌创作的重要性除了欣赏现代诗歌，四年级的语文教学还应该注重培养孩子们的创作能力。
写作是一种自我表达的方式，通过写作，孩子们可以更好地展现自己的思想和情感。
现代诗歌创作是其中一种重要的创作方式，它既可以锻炼孩子们的语言表达能力，又可以培养孩子们的审美意识。
四、现代诗歌创作的方法与技巧在进行现代诗歌创作时，我们可以通过以下几个方法来提高创作水平：1.观察生活：现代诗歌最常见的主题来源于生活。
我们可以通过观察身边的事物和人情，感悟生活的美好，并将这些体验转化为诗歌的表达。
2.锻炼表达能力：现代诗歌注重言之有物，通过精练而准确的语言来表达情感和思想。
现代诗歌教案 一、引言 现代诗歌是文学创作的一种重要形式，它以独特的方式表达情感、思想和意境。教授现代诗歌对学生培养艺术鉴赏能力、感知力以及创作能力都具有积极的促进作用。本教案旨在通过多样的教学方法，帮助学生深入了解和欣赏现代诗歌，并鼓励他们进行创作。
二、教学目标 1. 理解现代诗歌的特点和表现形式。 2. 掌握现代诗歌的鉴赏技巧，能够准确表达对诗歌的思想和情感的理解。
3. 提高学生的创作能力，激发他们对现代诗歌的创造性思维。 4. 能够合作完成一篇小型现代诗歌创作。 三、教学内容和方法 1. 现代诗歌的特点和表现形式 1.1. 讲解现代诗歌的特点和与传统诗歌的不同之处。 1.2. 分析现代诗歌的常见表现形式，如自由诗、断裂诗、象征诗等。
1.3. 指导学生阅读和分析一些经典的现代诗歌作品，帮助他们理解和欣赏。 2. 现代诗歌的鉴赏技巧 2.1. 引导学生通过诗歌中的语言运用、意象、节奏等要素来理解和感受诗歌。
2.2. 给学生提供一些鉴赏诗歌的例题，指导他们进行思考和表达。 2.3. 组织学生进行一些诗歌朗诵和分享，提高他们的表达和欣赏能力。
3. 现代诗歌的创作 3.1. 学生分组合作进行小型现代诗歌创作。 3.2. 指导学生选择主题，并发散思维，尝试不同的表达方式和形式。
3.3. 鼓励学生互相交流和提供反馈，促进彼此的创作能力的提高。 四、教学流程 1. 热身活动（10分钟） 在开始正式教学前，通过一些有趣的游戏或活动，引起学生对现代诗歌的兴趣，为后续的学习做好准备。
2. 知识讲解（20分钟） 讲解现代诗歌的定义和特点，帮助学生理解现代诗歌的表现形式，并与传统诗歌进行对比和分析。引导学生思考现代诗歌的意义和存在价值。 3. 阅读与分析（30分钟） 选择一些经典的现代诗歌作品，在教师的指导下，齐读诗歌，并进行分析和讨论。教师可以指导学生发现诗歌中的意象、语言运用等特点，并引导他们表达自己对诗歌的感受和理解。
浅谈现代诗歌教学
现代诗歌教学是文学教学的重要组成部分，也是培养学生文学素养和审美能力的重要途径之一。
现代诗歌的教学内容和方法需要根据时代的需求和学生的实际情况进行相应调整和创新。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面来浅谈现代诗歌教学。
现代诗歌教学的内容需要关注现代社会的变化和个体情感的表达。
现代社会的发展给人们的生活带来了全新的体验和感受，这些感受需要通过诗歌来表达和传达。
在现代诗歌教学中，需要引入一些新的语言形式和题材，如网络诗歌、实验诗歌等，以丰富学生的文学阅读经验和诗歌创作能力。
现代诗歌教学的方法需要注重培养学生的创造力和表达能力。
传统的诗歌教学注重对经典作品的解读和分析，而现代诗歌教学则应更加关注学生的主观能动性和创造性。
教师应当通过开放的讨论和交流，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用多种语言和表达方式来创作作品。
也要重视学生的实际体验和情感表达，鼓励他们在诗歌中表达真实的情感和心声。
现代诗歌教学需要关注现代社会的发展和学生的实际情况，通过引入新的语言形式和题材，培养学生的创造力和表达能力。
教师应采用开放的教学方法，激发学生的想象力和创造力。
评价方式也要综合考虑学生的理解能力、创造能力和表达能力。
通过这样的教学理念和方法，可以更好地培养学生的文学素养和审美能力，提升他们的人文素质和综合素质。
小学现代诗歌教学策略在小学现代诗歌教学中，教师需要采用一定的策略来激发学生的兴趣，促进他们的鉴赏能力和创作能力的培养。
一、创设情境情境是激发学生学习兴趣的最有效手段之一。
在小学现代诗歌教学中，教师可以通过生动有趣的故事情节，或是诗歌中所反映的事件、人物、环境等来创设情境，激发学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
例如，在学习《小船儿》这首诗时，可以让学生想象自己在一艘小船里，听着波浪声，看着夜晚的星空，感受诗歌中所表达的孤独和寂寞。
二、情感教育情感教育是小学现代诗歌教学中必不可少的一环，因为现代诗歌通常具有深刻的情感表达和思想反思，教师应该注重培养学生的情感体验和感受能力。
在教学过程中，可以通过朗读、讲解和解读等方式引导学生去了解诗歌背后的情感和意义，让学生能够在欣赏中快乐或在创作时表达自身情感，从而增强学生的情感认知能力。
三、比喻教学现代诗歌特点之一就是运用了许多比喻的手法，教师可以通过比喻教学，从视觉、听觉和感觉等方面引导学生去理解、感知诗歌表达的特殊意义。
例如，在学习《夜》这首诗时，教师可以通过讲述夜晚的黑暗、寂静和无限延伸等特点，引导学生理解诗歌中用“无限开阔的夜空”比喻人们思考和想象的广泛空间。
四、想象创作想象创作是小学现代诗歌教学的重要手段之一。
在学习过程中，教师可以通过选择一些生动、鲜明的诗歌作品，鼓励学生结合自身的体验和感受进行自由创作，给予学生足够的自由空间，让学生发挥想象创造自己的诗歌作品。
此外，教师还可以通过比赛等活动，激发学生的创作热情，提高他们的创作水平。
五、语境思维语境思维是小学现代诗歌教学的重要环节之一，因为现代诗歌充满了深奥的文化内涵和诗人独特的思维方式。
在教学中，教师应该引导学生在诗歌语境中进行思考，了解诗歌的多重意义和文化内涵，帮助学生形成多元化的认知方式和思维模式。
总之，小学现代诗歌教学策略多样，教师应根据学生的实际情况和教学目标选择合适的策略，激发学生学习兴趣，增强他们的欣赏和创作能力。
近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。
在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。
今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。
一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。
一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。
在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。
在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。
在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。
我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。
我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。
在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。
注重启发式教学。
利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。
发掘学生的文学创作潜力。
通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。
注重跨学科融合。
将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。
这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。
四、考核方式我们需要确定考核方式。
在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。
在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。
第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。
第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。
通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。
编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。
小学现代诗歌教学策略随着时代的发展，小学生对于诗歌的理解和鉴赏能力也得到了提高，因此小学的现代诗歌教学也需要与时俱进。
现代诗歌是一种对情感、思想和生活的表达，它充满了想象力和创造力，对小学生的语言能力、思维发展和审美情趣有很好的促进作用。
那么，如何制定一套适合小学生的现代诗歌教学策略呢？接下来，我们将从课程设置、教学方法和评价方式等方面进行详细探讨。
一、课程设置1. 设置具体的教学目标在小学现代诗歌教学中，首先需要确定具体的教学目标。
教学目标应包括学生的课文掌握程度、语言艺术鉴赏能力、情感态度和生活实践能力等方面。
学生能够熟练背诵一首现代诗歌、能够用自己的语言表达出对诗歌的理解和感悟等。
2. 确定课程内容在课程内容方面，可以通过选择一些现代诗歌名家的作品，结合学生的实际生活经验和情感体验，逐步深入地进行课文分析和抒情鉴赏，使学生更好地理解诗歌的内涵和精神。
3. 应用多种教学资源在现代诗歌教学中，可以运用多种教学资源，包括图书、多媒体、音频、视频资料等，通过多样的资源展示和体验，帮助学生更好地感知和理解诗歌的艺术魅力。
二、教学方法1. 综合运用整体感知和逐步分析法在小学现代诗歌教学中，可以综合运用整体感知和逐步分析法。
通过整体感知，帮助学生迅速抓住诗歌的情感即景、意蕴等内容，引导学生感知诗歌的美感；而逐步分析则是在整体感知的基础上，逐句逐段地深入分析诗歌的意境、寓意、语言表达等方面，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。
2. 运用情景教学法现代诗歌的内容多与生活、自然等密切相关，可以通过情景教学法，营造一些相关的情境，让学生通过体验、观察、思考等方式，去感知和理解诗歌的情感内涵。
通过自然观察、情感体验等方式，帮助学生更好地领悟诗歌的美。
3. 引导学生进行诗歌创作在教学中，鼓励学生进行诗歌创作，帮助他们通过自己的语言和表现力，去表达自己的情感和体验，这对于提高学生的语言表达能力和审美意识是非常有益的。
三、评价方式1. 制定科学的评价标准在现代诗歌教学中，需要制定科学的评价标准，包括语言表达能力、诗歌鉴赏能力、诗歌创作能力等方面，使学生在课程学习过程中有明确的评价参照标准，有利于促进学生的学习积极性。
现代诗歌阅读教案(人教版九年级选修) 教案教学设计现代诗歌阅读（一）[方法索引]1、从意象入手进入意境2、分析诗歌的思想感情，要结合关键诗句（抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语）3、展开丰富的联想和想象入情入境分析4、分析具体意象可能存在的象征意义[分步解析]１、感知主题：对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。
B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。
C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。
D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。
分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是年轻的时候，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。
２、把握意象：对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。
你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。
你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!A、诗中"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。
B、诗中"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，渴望火的到来，使自己在烈火中再生。
C、诗中"我"是中华儿女的写照，有炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。
小学现代诗歌教学策略作为小学语文教师，现代诗歌的教学是我们教学课堂上非常重要的环节之一。
现代诗歌以其独特的风格和创新的文化内涵吸引着学生的眼球，为启发学生的文学素养、提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力提供了理想的载体。
而在小学现代诗歌的教学中，教师需要具备特殊的策略，来提高学生的诗歌欣赏能力和表达能力。
首先，倡导自主学习的教育理念。
现代诗歌是一种复杂的文学形式，要想深入理解和感受，需要学生在教学过程中积极主动的投入学习。
我们可以引导学生多媒体阅读诗歌，通过配合音乐、图片等多种方式，来激发学生的诗歌欣赏兴趣和研究热情。
同时，注重学生自主思考的能力培养，鼓励学生在阅读后记录个人感受，进而分享自己的文学体验。
其次，巧妙运用互动方式的教学方法。
在现代诗歌教学过程中，单纯地诵读诗歌和注释诗歌的方式已经很难激发学生的积极性。
拟定各种游戏、问答以及互动欣赏等互动方式，将现代诗歌融入进来。
教育教师可以拟定各种积极欣赏方式，如“诗歌朗诵比赛”、“情境角色扮演”等，使学生在课堂上身临其境地感受文学诗歌，快速提升他们的欣赏能力和表达能力。
其三，注重对经典诗歌的教育教师。
现代诗歌运用了很多经典诗歌中的元素，我们可以适当引导学生对经典文学进行学习，从而更好地研究现代诗歌。
教育教师可以选取一些历史文学中的优秀诗歌，如杜甫的《登高》，李白的《将进酒》等，通过普及和讲述这些诗歌的语言意义、文学特征，帮助学生感悟文学诗歌丰富的情感内涵和文化底蕴。
最后，创设有特色的课堂教学环境。
教育教师可以在课堂上搭建出一个文学、艺术氛围的场景，多媒体投影仪，为学生呈现不同的图像，来营造出文学、工艺美术和人文景观。
教育教师在选定教材的时候，可以选择符合学生认知水平和阅读兴趣的现代诗歌教材，这样，可以在更加亲近的环境中、更加容易的接受新知识，提高学生的阅读效果。
总之，现代诗歌教学是连接学生语文学生知识和文学素养的一件重大事情。
教育教师需要摆脱单纯的传统教育教育模式，注重诗歌的阅读、解析、品鉴与赏析，通过不同策略的结合，来为学生营造轻松愉悦的文学诗歌环境，激发学生的学习兴趣，提升文学素养。
小学语文教学中的现代诗教学现代诗是一种独具特色的文学形式，它以简洁、深邃的语言表达情感和思想。
在小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的想象力、审美能力和语言表达能力。
本文将介绍小学语文教学中的现代诗教学策略和教学方法。
一、培养学生对现代诗的兴趣教师可以通过朗读优秀的现代诗歌，让学生感受其中的美感和情感表达，引发学生的兴趣。
此外，可以利用多媒体、图片等形式呈现现代诗作品，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、解读现代诗的形式与意义在教学中，教师可以让学生观察现代诗的形式特点，如自由诗、长篇诗、对偶诗等，以及诗歌中蕴含的情感和思想。
通过教师的引导，学生可以逐渐理解现代诗的独特之处，并能够用简洁的语言表达自己的感受和理解。
三、创作现代诗的实践教师可以组织学生进行现代诗的创作实践。
创作过程中，学生可以通过观察自然、生活中的点滴细节，或自己的内心世界，寻找创作的灵感。
教师可以指导学生运用丰富的语言表达手法，如比喻、拟人等，来打造有意义、有感染力的现代诗作品。
四、阅读现代诗的鉴赏与品味在教学中，教师可以挑选一些适合小学生阅读的现代诗作品，并进行鉴赏和讨论。
通过学习优秀诗歌的欣赏，学生可以提高自己的审美能力和情感体验，在欣赏中感受到语言的魅力和艺术的美。
五、跨学科融合，拓展现代诗在教学中的应用现代诗不仅可以在语文教学中应用，还可以与其他学科进行融合。
比如，在科学课上，可以引入描写大自然的现代诗；在社会课上，可以引入描写历史人物的现代诗。
这样的跨学科融合，可以增加学生对知识的整合，提升学习的趣味性和深度。
结语：小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的情感、语言表达能力和审美能力，丰富学生的内心世界和文化素养。
通过适当的教学策略和方法的引导，学生可以在阅读、创作和鉴赏现代诗的过程中，感受到语言的美和艺术的魅力。
这将对学生的综合素质提升和未来的成长发展起到积极的促进作用。
《现代诗歌》教案一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本概念和特点，掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2. 激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌创作能力，促进学生个性化的表达和创造力的发挥。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本概念和特点2. 现代诗歌的分类和代表作品3. 诗歌鉴赏的方法和技巧4. 诗歌创作的基本方法和注意事项5. 现代诗歌的名家名作欣赏和学习三、教学方法1. 讲授法：讲解现代诗歌的基本概念、分类和特点，介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析现代诗歌的名家名作，让学生感受诗歌的魅力。
3. 创作实践法：引导学生进行诗歌创作，培养学生的创作能力和表达能力。
4. 讨论法：组织学生进行诗歌欣赏和创作的讨论，促进学生之间的交流和启发。
四、教学准备1. 教材：现代诗歌选集或教材2. 课件：现代诗歌的相关图片、音频和视频资料3. 投影仪、音响等教学设备4. 作文纸、彩笔等创作工具五、教学进程1. 课前引导：让学生预习现代诗歌的基本概念和特点，了解本节课的学习内容。
2. 课堂讲解：讲解现代诗歌的基本概念、分类和特点，介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 名作欣赏：分析现代诗歌的名家名作，让学生感受诗歌的魅力。
4. 创作实践：引导学生进行诗歌创作，培养学生的创作能力和表达能力。
5. 课堂讨论：组织学生进行诗歌欣赏和创作的讨论，促进学生之间的交流和启发。
6. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏和创作作业，巩固所学知识。
7. 课程反馈：及时了解学生的学习情况，对教学进程进行调整和改进。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生完成诗歌鉴赏和创作作业的质量，了解学生的学习效果。
3. 诗歌创作展示：组织学生展示自己的诗歌创作成果，评估学生的创作能力和表达能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在诗歌学习和创作过程中的进步和不足。
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《语文》人教版八年级上册教学目标：1. 知识与技能：了解现代诗歌的特点，掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等环节，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 现代诗歌的特点2. 现代诗歌的鉴赏方法教学难点：1. 如何把握现代诗歌的意象2. 如何理解现代诗歌的象征意义教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一首现代诗歌，引导学生欣赏。
2. 提问：这首诗歌给你什么样的感受？请简要描述。
二、新课讲授1. 现代诗歌的特点（1）教师简要介绍现代诗歌的定义和发展历程。
（2）引导学生分析现代诗歌的特点，如：自由诗体、意象丰富、象征性强等。
2. 现代诗歌的鉴赏方法（1）教师讲解如何把握现代诗歌的意象。
（2）引导学生分析诗歌中的象征意义。
（3）介绍一些鉴赏现代诗歌的方法，如：关注诗歌的节奏、韵律、词语等。
三、课堂练习1. 教师出示一首现代诗歌，要求学生运用所学方法进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？请简要回顾。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 现代诗歌的意象（1）教师讲解意象在诗歌中的作用。
（2）引导学生分析诗歌中的意象，如：自然景物、人物形象、抽象概念等。
2. 现代诗歌的象征意义（1）教师讲解象征在诗歌中的作用。
（2）引导学生分析诗歌中的象征意义，如：社会现象、人性、哲理等。
三、课堂练习1. 教师出示一首现代诗歌，要求学生分析其中的意象和象征意义。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
教学反思：本节课通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生了解了现代诗歌的特点和鉴赏方法。
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学应该是以学生的实际情况为出发点，重在启发思考，让学生通过阅
读和创作诗歌来丰富自己的情感世界和文化内涵。
以下是一些小学现代诗歌教学策略。
一、引导学生赏析现代诗歌
1. 提供情境。
可通过听音乐、观影视等方式为学生创造情境，进而导入学习主题，
提高学生的阅读兴趣。
2. 采用视听教学法。
可通过音视频的方式展现现代诗歌，给学生直观的感受，听到
诗歌的声音，看到诗歌的画面，更容易催生出学生对诗歌的情感共鸣。
3. 带着学生发现和探索。
在课堂上，可以提出一些适宜的、贴近学生实际生活的问题，启发学生发表个人看法和表达自己的情感，通过这些探索和交流，培养学生对现代诗
歌的兴趣和理解。
1. 提供创作主题。
可以让学生选择感兴趣的生活主题，也可以按照学校教育教学目
标进行主题定向。
2. 学习诗歌表现技巧。
通过阅读、比较、分析各种现代诗歌，学生应该掌握诗歌表
现技巧，比如吟唱、对偶、比喻、象征等手法，并尝试将这些手法应用到自己的创作中去。
3. 鼓励学生多次修改。
创作不是一次成功，帮助学生进行多次修改，深入挖掘自己
内心的情感，进一步丰富自己的诗歌内涵。
小学现代诗歌教学策略需要以能力培养为主导，注重发掘学生的创新思维和审美意识，并通过思考和实践，加强学生的语言艺术能力和人文素质。
谈现代诗歌教学实施策略
现代诗歌教学实施策略可以根据不同的教学目标和学生特点来制定。
以下是几个可能
的实施策略：
1. 多样化的教学方法：运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、写作实践等，以满
足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
让学生参与到诗歌创作和诗歌欣赏的过程中，提
高他们对现代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 创设情境：通过创设情境，使学生能够更好地理解和感受诗歌的内涵和情感表达。
可以通过音乐、视觉艺术、戏剧等形式将诗歌与其他艺术形式相结合，引导学生进行
情感共鸣和联想。
3. 拓展阅读和学习资源：提供丰富多样的现代诗歌作品和相关资料，引导学生广泛阅读，并通过讨论和写作实践来深化对现代诗歌的理解和感知。
4. 培养创新思维能力：通过现代诗歌教学，培养学生的创新思维能力和文学审美能力。
鼓励学生自主探究，培养他们的创作能力，并通过分享和评议来提高创作水平。
5. 融入跨学科教学：将现代诗歌与其他学科知识相结合，开展跨学科教学。
例如，将
现代诗歌与历史、社会、科学等相关领域进行关联，帮助学生更好地了解诗歌的背景
和内涵。
总之，现代诗歌教学实施策略需要灵活多样，注重学生的参与和体验，培养他们的创
新思维和文学鉴赏能力。
同时，要注重培养学生的综合素养和批判思维能力，提高他
们在现代社会中的文化自觉和表达能力。
