中学政治教学的教学方法

浅谈中学政治教学初中学生活泼好动，以形象思维为主，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。

因此，要切实改变思想政治课教学的现状，教师必须注重教学中的情感因素，以情促知，情知并茂。

新课程标准把情感与认知作为学习过程中两个同等重要的因素，认为没有情感活动，学习活动就不能发生也不能维持。

所以，在思想政治教学中，教师应倾注情感进行感化、熏陶，充分挖掘自身的教学潜力和学生的学习潜能，以达到优化教学效果的目的，实现由应试教育向素质教育的转变。

一、教师在教学中应做到的几点（一）要运用各种方法进行课堂导入一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。

因此，教师在设计课堂教学时，要特别重视课堂的导入。

在课堂上，教师应不断变化课堂的导入，这样就能激起学生的学习兴趣。

在设计教学导入时，教师应根据自己所讲的内容，设计各种形式的导入，以打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促使学生积极学习。

（二）运用灵活的教学方法，调动学生的学习兴趣应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变，使得学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。

因此，教师应积极做到以下几点。

1.增加教学内容的趣味性，尽量做到以情动人。

教学中，除了教师自己要投入高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态外，还要增加一些与教学内容相关且具有趣味性的内容，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。

课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，就容易产生情感共鸣，学生对老师的信任感就能增强，教师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。

2.寓教于乐，使学生感到学习的乐趣。

在教学过程中，教师应配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，进而促进教学，这是一个非常有效的手段。

在教学中，我除了组织学生参加学校的每项活动外，还举行了社会调查、义务劳动、野炊活动等活动。

中学政治课教学中的情感培养方法分析引言：中学政治课作为一门重要的学科，不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的情感。

情感教育在中学政治课教学中具有重要的意义，可以帮助学生树立正确的价值观和情感态度。

本文将分析中学政治课教学中的情感培养方法，旨在提供一些实用的教学策略。

一、培养学生的爱国情感爱国情感是中学政治课教学中的重要内容之一。

为了培养学生的爱国情感，教师可以采取以下方法。

1.1 利用教材内容政治课教材中涵盖了丰富的爱国主题，教师可以选择相关内容进行讲解和讨论。

通过深入了解国家历史、发展成就等，激发学生对祖国的热爱之情。

1.2 组织实践活动组织学生参观纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受国家的历史和发展。

同时，开展一些社会实践活动，如参与社区志愿服务等，让学生体验到为国家和社会做贡献的快乐。

1.3 培养学生的民族自豪感通过讲解民族优秀文化、历史人物等，增强学生对中华文化的自豪感。

同时，鼓励学生了解其他民族的文化，促进民族团结和多元文化的尊重。

二、培养学生的社会责任感中学政治课教学中，培养学生的社会责任感是非常重要的。

以下是一些培养学生社会责任感的方法。

2.1 引导学生关注社会问题教师可以引导学生关注社会热点问题，如环保、贫困等。

通过讨论和研究，激发学生对社会问题的认识和关注，从而培养他们的社会责任感。

2.2 参与社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保行动等。

通过亲身实践，学生可以体验到为社会做贡献的意义，增强他们的社会责任感。

2.3 培养学生的公民意识教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生了解和树立正确的公民意识。

例如，讲解公民权利和义务，让学生明白自己在社会中的地位和责任。

三、培养学生的法治观念法治观念是中学政治课教学中不可忽视的一部分。

以下是一些培养学生法治观念的方法。

3.1 讲解法律知识通过讲解相关法律知识，让学生了解法律的重要性和作用。

可以选择一些典型案例进行分析，让学生明白违法行为的后果。

初中政治课堂教学方法研究教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。

科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。

可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

一、传统的初中政治课堂教学方法首先，传统的思想政治课教学模式过分强调教师的教，忽视学生主动学习的积极性，学生的实践活动一般只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节中学生几乎是没有任何接触。

在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。

其次，由于“应试”教育在部分教育工作者的脑海里根深蒂固，教育评价部门对教育的不正确评价，长期以来，广大政治教师为考试而教学，不敢越雷池半步。

传统的教法不敢有任何改革，即使教学改革喊得热火朝天，政治课教师也只是打些外围战，“带着镣铐跳舞”，不敢有任何轻举妄动。

最后，传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。

在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下功夫。

久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。

二、如何改革旧的教学方法，实施新课程教学现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。

其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。

进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。

但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

第一，创新教学理念教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。

要求我们勤下功夫钻研教材熟悉业务 ， 平时多流汗课 时少 出丑 ， 努力提高 自身素质 ，加强 自身修养。俄国作家库普林说 ：凡是 “ 伟大 的著作 ， 只要你 阐述得清楚 ， 学者和不 识字 的农 民同样都 能 懂， 而任何伟大 的思想都是 简单 明了的。” 治课 抽象 、 政 枯燥乏 味， 但只要你下功夫把抽象变具 体 ， 把乏味变有 味那就会事半功
誓 教 学 反 思 ◇
０５０ ） ７ ７ ０
三 、 高 自身 素 质 提
“ 何 时候 我 都 不 会 满 足 ，越 是 读 书 就 越 深 刻 地 感 到 不 满 任 足， 越是感到知识的贫乏 。” 马克思的这句话不正说出了我们做 教师的心声吗 ！一个教师知识面宽窄直接关 系到学生的兴趣爱 关 键词 ： 发 兴趣 明确 目标 自尊 心 提 高 素 质 激 好乃至于偏科。中学生有 了一定的分 析认识能力 ，上课 爱提 问 寻根 问底老师若常“ 无可奉告” 或照本宣科 ， 那将会损坏教 师 思想政治课是一门集思想性 、政治性 、实践性 于一体 的课 题 ， 从而使学生产生厌学情绪 。孔子云“ 情欲信 ， 辞欲巧” 讲 程， 中学政治课 教学 的任务 ， 概括地讲是传授知识 、 培养能力 、 提 的形象 ， 高觉悟 。 这三者有机地统一在一起 。 能力必须 以知识为基础 ， 但 得 也 是 这 个 道 理 。 要做到这些就要求教师应手不释卷博览群书 ， 不辍进取 ， 既 知识又必须转化为能力和觉 悟。素质教育 的核心是学生能力 的
倍 了。
四 、 验 学 生 要 全面 检
党 的教育方针是培养德 、 、 、 、 智 体 美 劳全面发展 的人才。孔 子 尚知 因材 施 教 ，唐 太 宗也 知用 人 一 技 之 长 。 所 以我 认 为评 价 个学 生的优 劣 ， 不能单从分 数看 ， 而应从全 面考查 ， 从平 时的 课余 、 劳动 、 纪律 、 思想 品德等综合测评 ， 的学生 成绩 好 有 题， 培养和造就合格的２ 世纪 的人才 ， １ 已成 为我们责无旁贷的义 上课 、 务。 但不爱 劳动 ， 集体观念淡薄 ， 的学生爱 劳动但纪律差 ， 的学 有 有 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 确 学 习 目的 是 培 养学 生能 力的 前 生诚 实但 缺乏上进心不思进取 ……尺短 寸长各有千秋 ， 就要 明 这 提 求老师客观地 、 面地去看待 ， 全 从而扬长避短把学生 的各种积极 兴 趣爱 好 是 点 燃 智 慧 的 火 花 ，是探 索 真 理 的动 力 。俄 国 教 因素充分调动起来 ， 全面贯彻落实党的教育方针 。 育 家 乌 申斯 基说 过 ：没 有 丝 毫 兴 趣 的 强 制学 习 ，将 会 扼 杀 学 生 “ 五 、 中组 织 学 生讨 论 。 养 学 生 明辨 是 非 的 能 力 课 培 探 求 真 理 的 欲 望 。 ” 以 政 治 课 教 学 中 教 师 要 悉 心 渗 透 美 的 教 所 理论联系实际是进行政 治思想课教学的根本原则 ，教师应 育， 学生通过情感体验 ， 使精神得到升华， 情操得到陶冶， 情感得 组织学生 围绕所提出的问题 ， 进行讨论 、 争辨 ， 畅所欲言 ， 各抒己 到净化 。美 的语言是通俗 、 生动 、 形象活泼 的， 教师用生 动真 切 见 。从 大处 着眼 ， 从小处着 手 ， 理论联 系实际 ， 是知识 的应用 和 的语言“ ” 赐 给学生 ， 使其产生强烈 的求知欲 ， 如讲社会主义建设 升华 。这样 的讨论既丰富了学生知识 ，增强了学生 的语言表达 取得的 巨大成就时 ， 教师可借助投影 、 报刊 、 书画 、 录音 、 录像 等 能 力 ． 又增强 了学 生的判断 分析能力 ， 提高 了学 生的思想 觉 更 用生动的语言作 向导 ，带着学生的思 维沿着预先定好的路线去 悟 ， 达到了政治课教学的 目的 ， 是政治课实施 素质教育的具体体 “ 览 ” 区 明珠 。黄 河 大 桥 、 弹 试 爆 、 载 火 箭 、 游 特 两 运 三峡 工 程 、 国 现 。 庆阅兵 等使学生始终沉浸在美的意境 中 ， 而得 到美 的享受 ， 从 激 政治教学是培养创 新精神 的主要阵地之一 ，而创新素质教 发 学生 学 习兴 趣 ， 阔学 生 的视 野 。 开 育 的重要组成部分。我们要创造性挖掘教材中创新 因素 ，并把 加 强学 习 目的是 激 发 学 生学 习需 要 ，调 动 学 生 学 习 积极 性 培养创新精 神与加强实践相结合 ， 为增强本 民族 的创新 贡献一 的有效 途径 。毛泽东同志说 ： 政治是统帅 ， 治是灵 魂 ； 政 没有 正 份 力量 。 确的政 治观点 ， 就等于没有灵魂 。青少年是祖国的未来和希望 ， 无 论将 来 从 事 何 种 职业 ， 做 好 社 会 主 义 的 接班 人 ， 要 认 真 学 要 都