《认识简单的立体图形》教学设计

北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计姚巧云一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：还记得这是一篇什么课文吗?(雪地里的小画家)月牙是谁印出来的？（马）接下来我们就用你们手上的立体图形印一印，看看能印出什么图形？二、操作交流，探究新知（自主探究）1.认识长方体师：小朋友们请拿出长方体，跟着老师这样摸摸你手中其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

认识立体图形教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）一年级上册第四单元第1课时。

一、教材分析：《认识立体图形》是小学一年级上册第四单元的内容。

学生虽入学刚刚一个多月，但这部分内容对于他们来讲并不陌生，他们在现实生活中直接接触的大多是立体图形，所以教材把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征，形成清晰的表象。

可以说，认识立体图形是学生学习几何概念的开始，它为今后学习平面图形和进一步研究几何图形奠定了基础。

二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2、过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

4．初步渗透简单的分类、统计思想。

三、教学重、难点：重点：建立四种立体图形的表象并能够从众多的立体图形中把它们区分出来难点：初步感知长、正方体的区别四、过程设计：一、情境引入：（一）引出学具师：同学们，你们都从家里带来了哪些好玩的东西？谁来说说看？（二）教师提问：你们感觉这些物体的形状完全一样吗？形状不一样的物品摆在一起你有什么感觉？那怎能让它们不乱呢？（迫使学生对这些小物品有目的进行分类）师：现在大家动手动脑筋，给这些物体分分类，把桌上形状相同的物体放在一起。

（三）学生汇报分类结果：有三类的、有四类的，都给予肯定。

【用日常生活用品做学具加强了学生心中数学和生活的联系，当学生发现它们摆在一起比较乱的时候就不自觉地想分类，引导学生关注这些物品的形状，初步感知长方体、正方体、圆柱和球这几个立体图形的不同。

】二、探究新知：（一）体验感知球的特征：1. 老师发现刚才同学们在分类的时侯，有的物体特别不老实，到处乱跑，请你从桌上把它们举起来，问2--3个同学：你拿的是什么球？2. 仔细观察，它的形状是怎么样的？再用手摸一摸，滚一滚有什么感觉？（它们的每一个面都是圆圆的、鼓鼓的、可以滚）3. 教师小结：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力，像这样形状的物体我们把它叫做“球”。

小学数学《立体图形的认识》教案设计中的重难点突破技巧。

导言：立体图形是小学数学的一个重要内容，也是小学数学中比较抽象的一个概念。

教师在进行《立体图形的认识》教学时，需要注意突破学生的重难点，提高学生的认识水平和学习兴趣。

本文将为您介绍小学数学《立体图形的认识》案设计中的重难点突破技巧，希望对您的教学工作有所帮助。

一、重难点分析1、立体图形的概念：立体图形是空间中由多个平面所围成的空间图形，如正方体、长方体、圆锥、圆柱、球等。

2、立体图形的性质：包括体积、表面积、各面面积和各边长等。

3、立体图形的展开图：展开图是将三维图形展平成一个平面图形，方便进行计算和制作。

4、立体图形的油漆面积：油漆面积是指涂上一层油漆后立体图形所表面积。

二、突破重难点的技巧1、采用真实情境模拟由于立体图形的抽象性较强，学生在认识立体图形时较易产生误解和误区。

为了弥补学生的认识不足，教师可以从生活中的真实情境出发，给学生制作一个类似于房屋、桌椅、玩具等的简单立体模型，让学生能够更加直观地感受到立体图形的性质和形态。

2、采用多种教学手段在教学过程中，可以采用黑板演示、幻灯片展示、模型展示等多种手段对立体图形进行讲解，辅以生动有趣的例子和故事，以及适量的影视动画来激发学生的学习兴趣。

同时，可以采用互动教学的方式，鼓励学生多加提问、发表观点和交流思想，让学生在互动中获得更多认识和体验。

3、采用形式多样的练习方法在教学过程中，可以适当增加练习环节，让学生在实践中更加深入地了解立体图形的概念和性质。

例如，可以将教师所展示的三维模型进行立体拼图或是制作展开图等操作，激发学生对立体图形的认识兴趣，同时也能够让学生更加直接地感受到立体图形的各个方面。

此外，还可以通过数学游戏等形式增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中加强学习。

4、突出思维方法的培养在教学过程中，应当创设多种情境和问题，鼓励学生积极思考和尝试，从而培养学生的数学思维能力。

例如，可以让学生对不同的立体图形进行分类和比较，系统地分析立体图形的性质和规律，从而培养学生的归纳和推理能力。

认识立体图形课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握立体图形的基本概念，包括立体图形的顶点、棱、面等特征。

2. 学生能够识别并命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。

3. 学生能够描述立体图形的尺寸属性，如长度、宽度、高度、表面积和体积。

技能目标：1. 学生能够运用观察、比较、分类的方法，对立体图形进行识别和分类。

2. 学生能够运用数学工具和模型，进行立体图形的绘制和制作。

3. 学生能够运用数学公式和计算方法，求解立体图形的表面积和体积。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对立体图形的兴趣和好奇心，激发对空间几何的学习热情。

2. 学生培养细致观察、认真分析的学习态度，提高解决问题的能力和自信心。

3. 学生培养合作交流、分享成果的团队精神，增强集体合作意识。

课程性质：本课程属于几何学科，以认识立体图形为主题，结合实际操作和数学计算，培养学生的空间想象能力和几何直观。

学生特点：六年级学生具备一定的几何基础，对立体图形有一定的认识，但对复杂的空间关系和计算方法尚需进一步引导和培养。

教学要求：注重理论与实践相结合，通过直观演示、动手操作和问题解决，引导学生主动探究，培养其几何思维和解决问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。

二、教学内容1. 立体图形的基本概念：介绍立体图形的顶点、棱、面等特征，通过实物模型和图片展示，让学生直观理解立体图形的结构。

- 教材章节：立体图形的认识- 内容列举：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的特点及分类2. 立体图形的识别与命名：引导学生观察、比较、分类不同的立体图形，掌握其名称和特征。

- 教材章节：立体图形的分类与命名- 内容列举：常见立体图形的识别、命名及分类方法3. 立体图形的尺寸属性：讲解立体图形的长度、宽度、高度、表面积和体积的概念及计算方法。

- 教材章节：立体图形的尺寸与计算- 内容列举：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的表面积和体积计算公式4. 立体图形的绘制与制作：教授学生运用数学工具和模型，进行立体图形的绘制和制作。